Подписано

Литвинова цифровой подписью:
Литвинова Ирина
Ирина
Николаевна
2022.01.03
Николаевна Дата:
14:07:53 +03'00'

Пояснительная записка
В обучении детей с ограниченными возможностями здоровья Школа руководствуется Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, в соответствии с Порядком
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,
утвержденным приказом Минобрнауки от 30.08.2013 № 1015, «Концепцией коррекционно-развивающего
обучения в образовательных учреждениях»,

разработанной Институтом коррекционной педагогики РАО и

рекомендованной коллегией Минобразования РФ для использования в системе образования России, Уставом и
учебным планом школы.
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) представляют собой наиболее многочисленную категорию
среди детей с ограниченными возможностями здоровья, которые требуют создания для них особых
образовательных условий.
Адаптированная основная общеобразовательная программа по предмету Обществознание разработана с
учётом особых возможностей здоровья следующих обучающихся.
Данная программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для
ребёнка с ЗПР и направлена на создание в учреждении специальных условий воспитания и обучения,
позволяющие учитывать особые образовательные потребности ребёнка посредством индивидуализации и
дифференциации образовательного процесса. При воспитании и обучении учащихся с ЗПР существует ряд
проблем,

обусловленных

психофизическими

особенностями:

нарушение

познавательной

деятельности,

неустойчивое внимание, снижение мыслительных операций, ослабленное удержание запоминания информации,
низкий уровень мотивации, слабая эмоциональная устойчивость. Возникает объективная потребность в
специальной организации образовательного пространства, которое позволяет обеспечить такому ребёнку все
необходимые условия для освоения адаптированной программы (наглядно-действенный характер содержания
образования; упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования; активное
использование информационных и игровых технологий)
Данная рабочая программа разработана на основе:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010
№ 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)
3. Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки
РФ от 17 декабря 2010 № 1897»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020г №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20». «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
5. Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность,

утвержденный Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 г. №
254;
6. Приказ от 23.12.2020 г. № 766. О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
допущенных

к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 г. № 254;
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об
утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые
допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную
аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях» (с изменениями);
8. Примерная

основная

образовательная

программа

основного

общего

образования

по

обществознанию, одобренная решением федерального учебно-методического объединения

по

общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15 в ред. протокола № 1/15 от 04.02.2020;
9. Устав МБОУ СОШ №3 г. Донецка Ростовской области;
10. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №3 г. Донецка;
11. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов
(курсов) педагогов в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней
общеобразовательной школе № 3 муниципального образования «город Донецк»;
12. Календарный учебный график МБОУ СОШ №3 г.Донецка;
13. Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Донецка Ростовской области на 2021 – 2022 учебный год.
Программа ориентирована на УМК Л. Н. Боголюбова

«Обществознание».

9 класс: учебник для

общеобразоват. организаций - М.: «Просвещение», 2020 г.

Цели и задачи
Преподавание обществоведческого курса для детей, занимающихся по адаптированным образовательным
программам, носит характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики. Учебный предмет дает и
закрепляет лишь основы знаний в этих областях, уделяя преобладающее внимание практикоориентированной
составляющей содержания. Несмотря на то, что содержание предмета носит элементарный характер, оно
сохраняет структурную целостность, присущую данным областям обществоведческих знаний.
Предмет призван способствовать возможно большей самореализации личностного потенциала детей с ОВЗ.
Цель данного учебного предмета – создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения
их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное
общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.
Формирование интереса и положительной мотивации учащихся к изучению предметов гуманитарного цикла, а
также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся.
Для достижения целей ставятся следующие задачи:


развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной

и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;


воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;



освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах
личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты
прав человека и гражданина;



овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
социальных ролях, характерных для подросткового возраста;



формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных
отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.



формирование

человека-гражданина,

интегрированного

в

современную

действительность

и

нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и
утверждение правового государства;


выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;



содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми,
национальными, этническими и социальными группами;



помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;



ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.



создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками
важных для становления личности элементов культуры

(знаний, опыта практической и

познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);


способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и
ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод,
осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);



помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного
отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать
личностному самоопределению;



содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в
пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы,
труженик, собственник, потребитель, гражданин);



обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из
различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию
личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание
курса;



предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в
него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не
ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в
различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;



помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов
учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера,
гуманное поведение в социальных конфликтах;



предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях
получения

образования,

рефлексии

своих

склонностей,

способностей

и

перспектив

допрофессиональной подготовки.
Отбор содержания курса обществознания производится с учетом психологических и социально-возрастных
потребностей детей с ОВЗ, обучающихся по адаптированным

образовательным программам. Упрощены

наиболее сложные для понимания темы, сокращен объем изучаемого материала

в рамках каждого урока,

снижены требования к знаниям и умениям учащихся.
Особенности

психического

развития

детей, занимающихся

по

адаптированным

образовательным

программам, прежде всего, недостаточная сформированность мыслительных операций. Все это обуславливает
дополнительные коррекционные задачи, направленные на развитие познавательной активности обучающихся, на
создание условий для осмысления выполняемой работы. Логика и структура курса при этом остаются
неизменными. Последовательность изучения разделов и тем остается прежней, переработано только их
содержание.
Таким образом, курс обществознания способствует формированию нравственных черт личности учащихся с
ОВЗ. Это приобретает особую актуальность в условиях нравственной деградации современного российского
общества при отсутствии государственной системы ценностей в воспитательном процессе.
При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников. Учитывается, что уровень
возрастных и познавательных возможностей учащихся основного звена позволяет сформировать целостную
картину развития нашей страны на современном этапе развития.
Адаптированная образовательная программа направлена на всестороннее развитие личности воспитанников,
способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание.
Содержание обучения имеет практическую направленность.
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание
обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений, используя принцип
воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип
систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального
и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Для достижения поставленных целей, успешного овладения учебным содержанием данного предмета
настоящей рабочей

программой предусмотрено использование личностно-ориентированной технологии. На

первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса
по обществознанию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения,
помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний
курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже

сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и
поведении людей в обществе.
Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению
предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права

типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует
использование в учебном процессе компьютерных технологий.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение
обществознания отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).

Настоящая программа рассчитана на 34 часа. Программа скорректирована на 35 часов в
соответствии с производственным календарем.
Последовательность изучения тем курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена
не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и
изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. С учетом возрастных особенностей
школьников выделяется два относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой:
первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.
Исходя из возможностей обучающихся с ЗПР, в адаптированной программе в разделах Планируемые
результаты

освоения

учебного

предмета

содержатся

единицы,

универсальные

учебные

действия,

предполагаемые к обязательному усвоению «ученик научится» и дидактические единицы, универсальные
учебные действия, не являющиеся обязательными для детей с ЗПР: «ученик получит возможность

научиться».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения АООП ООО соответствуют ФГОС ООО:


мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни;



заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии жизни общества, в благополучии и
процветании своей страны;



ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов.

Метапредметные результаты освоения АООП ООО соответствуют ФГОС ООО:


способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности;



овладении различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;



умении выполнять познавательные и практические задания на уроках и в доступной социальной
практике, на:


поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;



перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;



объяснение изученных положений на конкретных примерах;



оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;



определение собственного отношения к явлениям жизни человека, формулирование
своей точки зрения.

Предметные результаты освоения АООП ООО соответствуют ФГОС ООО и
являются в сфере:
- познавательной


знание понятий общество и человек; механизмов и регуляторов деятельности людей; социальных
свойств человека, его взаимодействие с другими людьми;



понимание сущности общества как формы совместной деятельности людей;



умение описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;



объяснять взаимодействия человека и общества, общества и природы;



приводить примеры социальных отношений; деятельности людей;



оценивать поведение людей;



взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,
аргументировать собственную точку зрения;



находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия;



преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку
взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском
обществе социальных ценностей;

- ценностно-мотивационной


понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;



знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке
реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни;



приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;

- трудовой


знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;



понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- эстетической


понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;

- коммуникативной


умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;



знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

При изучении учебного курса обществознание в 9 классе
по теме: «Политика»
Выпускник научится:


объяснять роль политики в жизни общества;



различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;



давать характеристику формам государственно-территориального устройства;



различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;



раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;



называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;



характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни. Выпускник получит
возможность научиться:



осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего
государства;



Выпускник получит возможность научиться:


соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы;



аргументировано обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение
России в мире;

по теме: «Право»
Выпускник научится:


характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы
государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;



объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;



раскрывать достижения российского народа;



объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;



называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией РФ;



осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;



характеризовать конституционные обязанности гражданина.



использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей,
выполнять свои обязанности гражданина РФ.



характеризовать систему российского законодательства;



раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;



характеризовать гражданские правоотношения;



раскрывать смысл права на труд;



объяснять роль трудового договора;



разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;



характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;



характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;



конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;



характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;



раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;



анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными,
трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления;



исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей;



находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных
источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами
поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:


на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях
и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на
уважении к закону и правопорядку;



оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их
становление и развитие;



осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Система условий реализации основной образовательной Программы образования и
Программы коррекционной работы для обучающихся с ЗПР
В целях обеспечения реализации основной образовательной Программы образования и
Программы коррекционной работы для обучающихся с ЗПР в образовательной организации должны
создаваться условия, гарантирующие возможность:


достижения планируемых результатов освоения основной образовательной Программы общего

образования обучающимися с ЗПР;


использования обычных и специфических шкал оценки «академических» достижений

обучающегося с ЗПР, соответствующих его особым образовательным потребностям;


адекватной оценки динамики развития жизненной компетенции обучающегося с ЗПР совместно

всеми участниками образовательного процесса, включая и работников школы, и родителей
(законных представителей);


целенаправленного

развития

способности

обучающихся

с

ЗПР

к

коммуникации

и

взаимодействию со сверстниками;


выявления и развития способностей и одарённостей обучающихся с ЗПР через систему клубов,

секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе
социальной

практики,

с

использованием

возможностей

образовательных

организаций

дополнительного образования;


включения педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающихся с

ЗПР и общественности в разработку основной образовательной программы начального общего
образования, проектирование и развитие внутришкольной социальной среды;


использования

в

образовательном

процессе

современных

научно

обоснованных

и

апробированных коррекционных технологий, адекватных особым образовательным потребностям
обучающихся с ЗПР.

Содержание учебного предмета
№
п/п
I

Наименование
разделов
Политика

Формы организации
учебной деятельности

Основное содержание программы
Политика и власть. Роль политики
в жизни общества. Политическая жизнь
и средства массовой информации.
Государство.
государства.

государства.

Формы государства. Гражданство.
Политические

решение

-

Происхождение

Признаки

I. Индивидуальная форма работы:

Тоталитарный режим. Авторитарный

и

проблемных задач,
- выполнение творческих заданий;
выполнение

-

режимы.

познавательных

индивидуального

проекта и др.
- решение тестовых заданий.

режим. Демократия.
Правовое государство. Власть в
правовом

государстве.

Признаки

правового государства.
Гражданское

общество

и

государство. Местное самоуправление.

II. Фронтальная форма работы:
- устные ответы на вопросы;
- дискуссии и др.
III. Групповая работа:

Общественная палата.
Участие граждан в политической

- работа в малых группах (работа

жизни. Выборы, референдумы. Право на

над

равный

демонстрация и анализ типичных

доступ

к

государственной

проектом,

реконструкция,

службе. Обращение в органы власти.

социальных ситуаций и др.);

Значение свободы слова. Опасность

-

политического экстремизма.

социального опроса и обработка

разработка

анкет,

проведение

результатов;

Политические партии и движения.

- разработка памяток, инструкций;
- парная работа.

II

Гражданин и
государство

Наше государство – Российская
Федерация. Конституция Российской
Федерации

–

основной

закон

I. Индивидуальная форма работы:
-

решение

познавательных

государства. Конституционные основы

проблемных задач,

государственного

- выполнение творческих заданий;

строя

Российской

Федерации. Государственные символы

-

России.

проекта и др.

Россия

государство.
Органы

–

федеративное

Субъекты

государственной

федерации.
власти

Президент Российской Федерации, его
функции.

индивидуального

- решение тестовых заданий.

и

управления в Российской Федерации.
основные

выполнение

Федеральное

II. Фронтальная форма работы:
- устные ответы на вопросы;
- дискуссии и др.

и

Собрание

Российской

Федерации.

Правительство Российской Федерации.
Судебная

система

Федерации.
органы.

Российской

Правоохранительные
Гражданство

Российской

III. Групповая работа:
- работа в малых группах (работа
над

проектом,

реконструкция,

демонстрация и анализ типичных

Федерации. Конституционные права и

социальных ситуаций и др.);

свободы человека и гражданина в

-

Российской

Федерации.

социального опроса и обработка

Конституционные

обязанности

результатов;

гражданина

Федерации.

- разработка памяток, инструкций;

Российской

Взаимоотношения
государственной

органов
власти

и

разработка

анкет,

проведение

- парная работа.

граждан.

Способы взаимодействия с властью
посредством

электронного

правительства. Механизмы реализации
и защиты прав и свобод человека и
гражданина

в

РФ.

Основные

международные документы о правах
человека и правах ребенка.

III

Право, его роль в жизни общества
Основы
российского
и государства. Свобода, справедливость,
законодательства

I. Индивидуальная форма работы:

ответственность. Нормы права. Закон.

-

Система законодательства.

проблемных задач,

Правоотношения
права.

Сущность

и
и

правоотношения.

познавательных

и

субъекты
особенности

- выполнение творческих заданий;

Субъекты
-

правоотношения.
Правонарушения и юридическая
ответственность.

решение

Правонарушение и

выполнение

индивидуального

проекта и др.
- решение тестовых заданий.

его признаки. Виды правонарушений.
Юридическая

ответственность

и

ее

виды. Презумпция невиновности.
Правоохранительные
Суд.

Прокуратура.

органы.
Адвокатура.

II. Фронтальная форма работы:
- устные ответы на вопросы;
- дискуссии и др.

Нотариат.
Конституция

Российской

Федерации. Основы конституционного
строя

РФ.

Этапы

развития

Конституции.
Права и свободы человека и

III. Групповая работа:
- работа в малых группах (работа
над

проектом,

реконструкция,

демонстрация и анализ типичных

гражданина.

Общечеловеческие

правовые документы.
гарантии

и

Юридические

система

защиты

прав

человека. Права ребенка.
Гражданские

социальных ситуаций и др.)

правоотношения.

Гражданская дееспособность и ее виды.

-

разработка

на

труд.

Трудовые

правоотношения.
Семейные

правоотношения.

Юридические понятия семьи брака.
Условия и порядок заключения брака.
Правоотношения

супругов.

Правоотношения родителей и детей.
Административные
правоотношения:

понятие

и

черты.

Административные наказания.
Уголовно-правовые

отношения.

Понятие преступления.
Социальные права.

Социальная

политика государства.
Международно-правовая
жертв

вооруженных

защита

конфликтов.

Правовое регулирование отношений в
сфере образования. Законодательство в
сфере образования.

проведение

социального опроса и обработка
результатов;
- разработка памяток, инструкций;

Защита прав потребителя.
Право

анкет,

- парная работа.

Календарно-тематическое планирование
№
уро
ка

Тема урока

Кол
-во
час
ов

Дата урока
план

Требования к результату
Оборудован
ие

Виды
контроля

факт

предметные

метапредметные
познаватель регулятивны коммуникат
ные
е
ивные

личностные

Основные
виды учебной
деятельности

Тема 1.
Политика
(10 час.)
Характеризова
ть власть и
политику как социальные
явления

1

Политика и
власть

1

07.09

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Устный
опрос,

умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифициров
ать,
самостоятельно
выбирать
основания и
критерии для
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи, строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и
по аналогии) и
делать выводы;

умение
самостоятель
но
планировать
пути
достижения
целей, в том
числе
альтернативн
ые, осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных и
познавательн
ых задач;

умение
организовыват
ь учебное
сотрудничеств
о и совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально
и в группе
находить общее
решение и
разрешать
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учёта
интересов;
формулировать,
аргументироват
ь и отстаивать
своё мнение;
смысловое
чтение;

формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию,
осознанному
выбору и
построению
дальнейшей
индивидуально
й траектории
образования на
базе
ориентировки в
мире
профессий и
профессиональ
ных
предпочтений,
с учётом
устойчивых
познавательных
интересов;

Анализ и
интерпретаци
я текста,
решение
познавательн
ых заданий

2

3

Государство

Политические
режимы

1

1

14.09

21.09

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Устный
опрос

Раскрывать
признаки
суверенитета.
Различать
формы
правления и
государственного устройства

умение
создавать,
применять и
преобразовыват
ь знаки и
символы,
модели и схемы
для решения
учебных и
познавательных
задач;

умение
соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата,
определять
способы
действий в
рамках
предложенных
условий и
требований,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Сопоставлять
разпичные типы
политических
режимов.
Называть и
раскрывать
основные
принципы
демократическог
о устройства

умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифициров
ать,
самостоятельно
выбирать
основания и
критерии для
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи, строить
логическое
рассуждение,
умозаключение

умение
соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата,
определять
способы
действий в
рамках
предложенных
условий и
требований,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;

организовыват
ь учебное
сотрудничеств
о и совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально
и в группе
находить общее
решение и
разрешать
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учёта
интересов;
формулировать,
аргументироват
ь и отстаивать
своё мнение;
смысловое
чтение;

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Анализ
статистически
х данных,
построение
диаграммы,
диспут

Диспут
(работа в
группах),
решение
познавательн
ых заданий

Раскрывать
принципы
правового
государства

4

Правовое
государство

1

28.09

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Характеризова
ть разделение
властей

Устный
опрос

Раскрывать
сущность
гражданского
общества.

5

Гражданское
общество и
государство

1

05.10

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Характеризова
ть местное
самоуправлени
е

Фронтальн
ый опрос

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

умение
самостоятел
ьно
планировать
пути
достижения
целей, в том
числе
альтернатив
ные,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективны
е способы
решения
учебных и
познаватель
ных задач;
владение
основами
самоконтрол
я,
самооценки,
принятия
решений и
осуществле
ния
осознанного
выбора в
учебной и
познаватель
ной
деятельност
и;

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующ
его
современному
уровню
развития науки
и
общественной
практики,
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие
современного
мира;

умение
организовыват
ь учебное
сотрудничеств
о и совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально
и в группе
находить общее
решение и
разрешать
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учёта
интересов;
формулировать,
аргументироват
ь и отстаивать
своё мнение;
смысловое
чтение;

освоение
социальных
норм,
правил
поведения,
ролей и
форм
социальной
жизни в
группах и
сообществах
, включая
взрослые и
социальные
сообщества;

Анализ и
интерпретаци
я текста
документа

Интерпретаци
я и оценка
философских
мыслей

6

7

Участие
граждан в
политической
жизни

Политические
партии и
движения

1

1

12.10

19.10

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Устный
опрос

Устный
опрос

Анализировать
влияние
политических
отношений на судьбы
людей.
Проиллюстрирова
ть основные идеи
темы на примерах из
истории,
современных
событий, личного
социального опыта.
Описывать
различные формы
участия гражданина в
политической жизни.
Обосновывать
ценность и
значимость
гражданской
активности.
Приводить
примеры
гражданственности

умение
создавать,
применять и
преобразовыват
ь знаки и
символы,
модели и схемы
для решения
учебных и
познавательных
задач;

умение
соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата,
определять
способы
действий в
рамках
предложенных
условий и
требований,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;

умение
организовыват
ь учебное
сотрудничеств
о и совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально
и в группе
находить общее
решение и
разрешать
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учёта
интересов;
формулировать,
аргументироват
ь и отстаивать
своё мнение;
смысловое
чтение;

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Назвать признаки
политической
партии и показать
их на примере
одной из партий
РФ.
Характеризовать
проявления
многопартийности

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Диспут
(работа в
группах),
решение
проблемных
заданий

Диспут
(работа в
группах),
решение
проблемных
заданий

8

9

Межгосударств
енные
отношения

Повторитель
ное
обобщение по
теме:
«Политика»

1

1

26.10

09.11

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Карточкизадания,
презентаци
я

Устный
опрос

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Объяснять
понятия
межгосударственн
ые и
международные
отношения.
Называть
внешние функции
государства.
Характеризовать
принципы
современных
межгосударственн
ых отношений

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Систематизировать
наиболее часто
задаваемые вопросы.
Устанавливать
причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников.
Уметь объяснять
явления и процессы
социальной
действительности с
опорой на изученные
понятия.
Уметь выполнять
познавательные и
практические
задания, в том числе
с использованием
проектной
деятельности

овладевают
целостными
представлени
ями о
качествах
личности
человека,
привлекают
информацию,
полученную
ранее, для
решения
проблемной
задачи.

планируют
цели и
способы
взаимодейств
ия,
обмениваютс
я мнениями,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют
обязанности,
проявляют
способность к
взаимодейств
ию.

учитывают
ориентиры,
данные
учителем, при
освоении
нового
учебного
материала.

Сравнивают
разные точки
зрения,
оценивают
собственную
учебную
деятельность,
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.

Диспут
(работа в
группах),
решение
проблемных
заданий

решение
проблемных
заданий,
анализ и
интерпретаци
я текста

Решать тестовые
задания в форме
ОГЭ

10

Контрольная
работа по
теме:
«Политика»

1

16.11

Контрольн
оизмеритель
ные
материалы

Тестирова
ние

ставят и
формулируют
цели и
проблему
урока;
осознанно и
произвольно
строят
сообщения в
устной и
письменной
форме, в том
числе
творческого и
исследовател
ьского
характера.

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

планируют
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане

Выражают
адекватное
понимание
причин
успешности/н
еуспешности
учебной
деятельности,
устойчивую
учебнопознавательную
мотивацию
учения

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Решение
тестовых
заданий

Тема 2.
Гражданин
и
государство

(9 час.)

11

Основы
конституционн
ого
строя РФ.

1

23.11

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и,
Конституц
ия РФ

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Характеризовать
Конституцию РФ как
закон высшей
юридической силы.
Приводить
конкретные
примеры с опорой на
текст Конституции
РФ, подтверждающие
её высшую
юридическую силу.
Называть главные
задачи Конституции.
Объяснять, какие
принципы правового
государства
отражены в статьях 2,
10, 15, 17, 18
Конституции РФ.
Характеризовать
принципы
федерального
устройства РФ.
Проводить различия
между статусом
человека и статусом
гражданина

анализ
статистически
х данных,
построение
диаграммы

1213

14

Права и
свободы
человека и
гражданина

Высшие
органы
государственн
ой власти в
РФ

2

1

30.11
07.12

14.12

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Объяснять смысл
понятия «права
человека».
Объяснять, почему
Всеобщая декларация
прав человека не
является
юридическим
документом.
Классифицировать
права и свободы
(приводить примеры
различных групп
прав)

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Анализ и
интерпретаци
я текста,
выполнение
познавательн
ых заданий

Называть
основные
государственные
власти РФ
Характеризоват
ь полномочия
Президента,
Правительства,
Федерального
Собрания

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Анализ и
интерпретаци
я текста,
выполнение
познавательн
ых заданий

15

16

Россия федеративное
государство

Судебная
система РФ

1

1

21.12

28.12

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Объяснять
сущность и
особенности
федеративного
устройства
нашего
государство
Характеризоват
ь положение
республик в
составе РФ
Называть
основные
принципы
федерализма,
полномочия
центра и
субъектов РФ

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Характеризоват
ь основные
принципы
судопроизводств
а
Называть виды
судов.
Называть
полномочия и
круг дел
различных видов
судов.

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

умение
самостоятел
ьно
планировать
пути
достижения
целей, в том
числе
альтернатив
ные,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективны
е способы
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующ
его
современному
уровню
развития науки
и
общественной
практики,
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие
современного
мира;

Анализ и
интерпретаци
я текста,
выполнение
познавательн
ых заданий

выполнение
познавательн
ых заданий,
решение
проблемных
задач

17

18

Правоохраните
льные органы

Повторитель
ное
обобщение по
теме:
«Гражданин
и
государство»

1

1

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Карточкизадания,
презентаци
я

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Называть основные
правоохранительные
органы РФ.
Различать сферы
деятельности
правоохранительных
органов и судебной
системы.
Приводить примеры
деятельности
правоохранительных
органов

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

умение
самостоятел
ьно
планировать
пути
достижения
целей, в том
числе
альтернатив
ные,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективны
е способы
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующ
его
современному
уровню
развития науки
и
общественной
практики,
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие
современного
мира;

Систематизировать
наиболее часто
задаваемые вопросы.
Устанавливать
причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников.
Уметь объяснять
явления и процессы
социальной
действительности с
опорой на изученные
понятия.
Уметь выполнять
познавательные и
практические
задания, в том числе
с использованием
проектной
деятельности

овладевают
целостными
представлени
ями о
качествах
личности
человека,
привлекают
информацию,
полученную
ранее, для
решения
проблемной
задачи.

планируют
цели и
способы
взаимодейств
ия,
обмениваютс
я мнениями,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют
обязанности,
проявляют
способность к
взаимодейств
ию.

учитывают
ориентиры,
данные
учителем, при
освоении
нового
учебного
материала.

Сравнивают
разные точки
зрения,
оценивают
собственную
учебную
деятельность,
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.

выполнение
познавательн
ых заданий,
решение
проблемных
задач

решение
проблемных
заданий,
анализ и
интерпретаци
я текста

Решать тестовые
задания в форме
ОГЭ

19

Контрольная
работа по
теме:
«Гражданин
и
государство»

1

Контрольн
оизмеритель
ные
материалы

Тестирова
ние

ставят и
формулируют
цели и
проблему
урока;
осознанно и
произвольно
строят
сообщения в
устной и
письменной
форме, в том
числе
творческого и
исследовател
ьского
характера.

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

планируют
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане

Выражают
адекватное
понимание
причин
успешности/н
еуспешности
учебной
деятельности,
устойчивую
учебнопознавательную
мотивацию
учения

умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифициров
ать,
самостоятельно
выбирать
основания и
критерии для
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи, строить
логическое
рассуждение,
умозаключение

планируют
цели и способы
взаимодействия
, обмениваются
мнениями,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют
обязанности,
проявляют
способность к
взаимодействи
ю.

планируют
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане

Выражают
адекватное
понимание
причин
успешности/неуспе
шности
учебной
деятельности,
устойчивую
учебнопознавательную
мотивацию
учения

Решение
тестовых
заданий

Тема 3.
Основы
российског
о
законодате
льства
(12 час.)

20

Роль права в
жизни
человека,
общества и
государства

1

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Объяснять, почему
закон является
нормативным актом
высшей юридической
силы.
Сопоставлять
позитивное и
естественное право.
Характеризовать
основные элементы
системы российского
законодательства

Составление
опорной
схемы, анализ
и
интерпретаци
я текста
документа

21

22

Правоотношен
ия и субъекты
права

Правонарушен
ия и
юридическая
ответственност
ь

1

1

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и,
Конституц
ия РФ

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Фронтальн
ый опрос

Раскрывать смысл
понятия
«правоотношения»,
показывать на
примерах отличия
правоотношений от
других видов
социальных
отношений.
Объяснять причины
субъективности прав
и юридического
закрепления
обязанностей
участников
правоотношений.
Объяснять причины
этих различий.
Называть
основания
возникновения
правоотношений

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Различать
правонарушение и
правомерное
поведение.
Называть основные
виды и признаки
правонарушений.
Характеризовать
юридическую
ответственность в
качестве критерия
правомерного
поведения.
Объяснять смысл
презумпции
невиновности

овладевают
целостными
представлени
ями о
качествах
личности
человека,
привлекают
информацию,
полученную
ранее, для
решения
проблемной
задачи.

планируют
цели и
способы
взаимодейств
ия,
обмениваютс
я мнениями,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют
обязанности,
проявляют
способность к
взаимодейств
ию.

учитывают
ориентиры,
данные
учителем, при
освоении
нового
учебного
материала.

Сравнивают
разные точки
зрения,
оценивают
собственную
учебную
деятельность,
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.

Анализ и
интерпретаци
я текста,
анализ фактов

анализ и
интерпретаци
я текста
документа,
составление
развернутого
плана

23

24

Гражданские
правоотношени
я

Право на труд.
Трудовые
правоотношени
я

1

1

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и,
дидактичес
кий
материал

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Характеризовать
особенности
гражданских
правовых отношений.
Называть виды и
приводить примеры
гражданских
договоров.
Раскрывать
особенности
гражданской дееспособности
несовершеннолетних.
Находить и
извлекать
информацию о
правах потребителя,
предусмотренных
законом РФ.
Раскрывать на
примерах меры
зашиты прав
потребителей
Называть основные
юридические
гарантии права на
свободный труд.
Характеризовать
особенности
трудовых
правоотношений.
Объяснять роль
трудового договора в
отношениях между
работниками и
работодателями.
Раскрывать
особенности
положения несовершеннолетних в
трудовых
правоотношениях

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

овладевают
целостными
представлени
ями о
качествах
личности
человека,
привлекают
информацию,
полученную
ранее, для
решения
проблемной
задачи.

планируют
цели и
способы
взаимодейств
ия,
обмениваютс
я мнениями,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют
обязанности,
проявляют
способность к
взаимодейств
ию.

учитывают
ориентиры,
данные
учителем, при
освоении
нового
учебного
материала.

Сравнивают
разные точки
зрения,
оценивают
собственную
учебную
деятельность,
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.

решение задач

Анализ и
интерпретаци
я текста,
выполнение
познавательн
ых заданий

25

26

Семья под
защитой закона

Административ
ные
правоотношени
я

1

1

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и,
дидактичес
кий
материал

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и,
дидактичес
кий
материал

Тестирова
ние

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Объяснять
условия
заключения и
расторжения брака.
Приводить
примеры прав и
обязанностей
супругов,
родителей и детей.
Находить и
извлекать
информацию о
семейных
правоотношениях
из адаптированных
источников
различного типа

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Определять сферу
общественных
отношений.
регулируемых
административным
правом.
Характеризовать
субъектов
административных
правоотношений.
Указывать основные
признаки
административного
правонарушения.
Характеризовать
значение
административных
наказаний

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Решение
задач, анализ
и
интерпретаци
я текста

Решение
задач, анализ
и
интерпретаци
я текста

27

28

Уголовноправовые
отношения

Повторитель
ное
обобщение по
теме:
«Основы
российского
законодатель
ства»

1

1

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и,
дидактичес
кий
материал

Карточкизадания,
презентаци
я

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Характеризовать
особенности
уголовного права и
уголовно-правовых
отношений. Указывать объекты
уголовно-правовых
отношений.
Перечислять
важнейшие признаки
преступления.
Отличать
необходимую
оборону от самосуда.
Характеризовать
специфику уголовной
ответственности
несовершеннолетних

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Систематизировать
наиболее часто
задаваемые вопросы.
Устанавливать
причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников.
Уметь объяснять
явления и процессы
социальной
действительности с
опорой на изученные
понятия.
Уметь выполнять
познавательные и
практические
задания, в том числе
с использованием
проектной
деятельности

овладевают
целостными
представлени
ями о
качествах
личности
человека,
привлекают
информацию,
полученную
ранее, для
решения
проблемной
задачи.

планируют
цели и
способы
взаимодейств
ия,
обмениваютс
я мнениями,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют
обязанности,
проявляют
способность к
взаимодейств
ию.

учитывают
ориентиры,
данные
учителем, при
освоении
нового
учебного
материала.

Сравнивают
разные точки
зрения,
оценивают
собственную
учебную
деятельность,
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.

анализ
статистически
х данных,
решение задач

решение
проблемных
заданий,
анализ и
интерпретаци
я текста

Решать тестовые
задания в форме
ОГЭ

29

30

Итоговая
работа

Правовое
регулирование
отношений в
сфере
образования.

1

1

Контрольноизмерительн
ые
материалы

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и,
дидактичес
кий
материал

Тестирова
ние

Фронтальн
ый опрос

Объяснять смысл
понятия «право на
образование».
Различать право на
образование
применительно к
основной и полной
средней школе.
Объяснять
взаимосвязь права на
образование и
обязанности
получить
образование

ставят и
формулируют
цели и
проблему
урока;
осознанно и
произвольно
строят
сообщения в
устной и
письменной
форме, в том
числе
творческого и
исследовател
ьского
характера.

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

планируют
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане

Выражают
адекватное
понимание
причин
успешности/н
еуспешности
учебной
деятельности,
устойчивую
учебнопознавательную
мотивацию
учения

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

умение
самостоятел
ьно
планировать
пути
достижения
целей, в том
числе
альтернатив
ные,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективны
е способы
решения
учебных и
познаватель
ных задач;

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующ
его
современному
уровню
развития науки
и
общественной
практики,
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие
современного
мира;

Решение
тестовых
заданий

выполнение
познавательн
ых заданий

31

Международно
-правовая
защита жертв
вооруженных
конфликтов.

1

Учебник,
наглядноиллюстрати
вные
материалы
презентаци
и

Тестовая
работа

Объяснять сущность
гуманитарного права.
Характеризовать
основные нормы,
направленные на
защиту раненых,
военнопленных,
мирного населения.
Указывать методы и
средства ведения
войны, которые
запрещены.
Объяснять значение
международного
гуманитарного права.
Раскрывать смысл
понятия «военное
преступление»

умение
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познаватель
ных задач

адекватно
используют
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразны
х
коммуникати
вных задач.

умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции
своей
деятельности;
владение
устной и
письменной
речью,
монологическо
й контекстной
речью

усвоение
гуманистическ
их,
демократическ
их и
традиционных
ценностей
многонационал
ьного
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной

Находить нужную
социальную
информацию,
адекпатно её
воспринимать,
применяя основные
обществоведческие
термины и понятия,
преобразовывать в
соответствии с
решаемой задачей.
Анализировать
реальные социальные
ситуации.
Выбирать
адекватные способы
деятельности.

овладевают
целостными
представлени
ями о
качествах
личности
человека,
привлекают
информацию,
полученную
ранее, для
решения
проблемной
задачи.

планируют
цели и
способы
взаимодейств
ия,
обмениваютс
я мнениями,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют
обязанности,
проявляют
способность к
взаимодейств
ию.

учитывают
ориентиры,
данные
учителем, при
освоении
нового
учебного
материала.

Сравнивают
разные точки
зрения,
оценивают
собственную
учебную
деятельность,
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.

анализ
статистически
х данных,
диспут
(работа в
группах)

Повторени
е (4 час.)

3235

Повторитель
ное
обобщение по
теме:
«Политика,
государство,
право»

4

Карточкизадания,
презентация

Устный
опрос,
индивидуа
льные
письменны
е задания
по
карточкам

Решение
тестовых
заданий

График контрольных работ на 2021 – 2022 уч. год
№
п/п

Четверть

1

II

Политика

Тестирование

2

II

Гражданин и государство

Тестирование

3

III

Итоговая работа

Тестирование

Тема

Форма
проведения

Дата
план
16.11

факт

Приложение 1
Система оценки планируемых результатов
Для оценивания индивидуальных достижений обучающихся

настоящей программой

предусмотрены письменные и устные формы контроля; запланированы текущий, тематический и
промежуточный виды контроля.

Показатели уровня успешности обучающихся

выражаются в оценках

(отлично «5»/хорошо «4»/удовлетворительно «3»/неудовлетворительно «2»)

Критерии оценивания
Критерии оценки устного ответа на уроке
Критерии
оценивания
1. Организация
ответа
(введение,
основная часть,
заключение)

2. Умение
анализировать и
делать выводы

3. Иллюстрация
своих мыслей
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
5.Работа с
ключевыми
понятиями

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

Удачное исполнение правильной структуры Исполнение структуры ответа, но не Отсутствие некоторых элементов
ответа (введение – основная часть –
всегда удачное; определение темы; в ответа; неудачное определение темы
заключение); определение темы; ораторское ходе изложения встречаются паузы, или ее определение после наводящих
искусство (умение говорить)
неудачно построенные
вопросов; сбивчивый рассказ,
предложения, повторы слов
незаконченные предложения и фразы,
постоянная необходимость в помощи
учителя
Выводы опираются на основные факты и
Некоторые важные факты
являются обоснованными; грамотное
упускаются, но выводы правильны;
сопоставление фактов, понимание ключевой не всегда факты сопоставляются и
проблемы и ее элементов; способность
часть не относится к проблеме;
задавать разъясняющие вопросы;
ключевая проблема выделяется, но
понимание противоречий между идеями
не всегда понимается глубоко; не
все вопросы удачны; не все
противоречия выделяются

Теоретические положения подкрепляются
соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда Теоретические положения и их
подкрепляются соответствующими фактическое подкрепление не
фактами
соответствуют друг другу

Выделяются важные понятия, но
некоторые другие упускаются;
определяются четко, но не всегда
полно; правильное и доступное
описание

Неумение сформулировать вводную
часть и выводы; не может определить
даже с помощью учителя, рассказ
распадается на отдельные фрагменты
или фразы

Упускаются важные факты и многие
Большинство важных фактов
выводы неправильны; факты
отсутствует, выводы не делаются;
сопоставляются редко, многие из них не факты не соответствуют
относятся к проблеме; ошибки в
рассматриваемой проблеме, нет их
выделении ключевой проблемы;
сопоставления; неумение выделить
вопросы неудачны или задаются только ключевую проблему (даже ошибочно);
с помощью учителя; противоречия не неумение задать вопрос даже с
выделяются
помощью учителя; нет понимания
противоречий

Отсутствуют фактические ошибки; детали Встречаются ошибки в деталях или Ошибки в ряде ключевых фактов и
подразделяются на значительные и
некоторых фактах; детали не всегда почти во всех деталях; детали
незначительные, идентифицируются как
анализируется; факты отделяются от приводятся, но не анализируются;
правдоподобные, вымышленные, спорные, мнений
факты не всегда отделяются от мнений,
сомнительные; факты отделяются от мнений
но учащийся понимает разницу между
ними

Выделяются все понятия и определяются
наиболее важные; четко и полно
определяются, правильное и понятное
описание

2 (неуд.)

Смешивается теоретический и
фактический материал, между ними
нет соответствия
Незнание фактов и деталей, неумение
анализировать детали, даже если они
подсказываются учителем; факты и
мнения смешиваются и нет понимания
их разницы

Нет разделения на важные и
Неумение выделить понятия, нет
второстепенные понятия; определяются, определений понятий; не могут
но не всегда четко и правильно;
описать или не понимают
собственного описания
описываются часто неправильно или
непонятно

Критерии оценивания письменной работы (тестов, учебных заданий)
В рамках выполнения любой письменной работы по обществознанию (тесты, учебные задачи)
отрабатываются и проверяются следующие умения обучающихся:
 решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
 приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и
различия;
 анализировать и обрабатывать статистическую информацию и данные социологических опросов;
 извлекать из текста нужную информацию, преобразовывать ее, критически оценивать.
Каждое письменное задание имеет свои индивидуальные критерии оценивания в баллах.
Количество первичных баллов за письменную работу определяется путем суммирования полученных
баллов за каждое задание. Полученные первичные баллы пересчитываются в процент выполнения
работы (максимальное количество баллов, которые можно получить за работу считаются за 100%)
Отметка выставляется по шкале пересчета процента выполнения в отметку по пятибалльной шкале.

0%—36 % — отметка «2»
37%—62% — отметка «3»
63%—85% — отметка «4»
86%—100 % — отметка «5»

Критерии оценки творческих работ:
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является
основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать
дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку
учащегося.
Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и
оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С
помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства,
предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых
норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта
охвата источников и дополнительной литературы.
Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме
и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность
изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя
речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При
оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие
общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в
работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата
дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка "5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки
отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью
словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала.

Отметка "4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные
отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы.

Отметка "3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в
главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не
аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления.

Отметка "2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена
последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует
плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству
оформления работы.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее
композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на
повышение оценки.

Критерии оценивания
исследовательских и информационно-творческих проектов,
представленных в форме презентации
Отметка «3»
Представление информации
1. Содержание.
 содержание работы лишь частично соответствует теме проекта;
 в работе допущены существенные фактические ошибки;
 не

использованы

дополнительные

материалы,

Интернет-ресурсы,

материалы

первоисточников.
2. Объем информации на слайдах
 слайды перегружены лишней информацией и длинным текстом либо слайды недостаточно
информативны.
Оформление слайдов
 слайды не иллюстрированы;
 размер шрифта подобран неудачно, трудно читаем с дальнего расстояния
Защита презентации
 непоследовательное, неуверенное, несвязное, со значительными ошибками изложение
материала:
 отсутствует знание и понимание изложенного в презентации материала

Отметка «4»
Представление информации
1.Содержание.
 содержание работы соответствует теме проекта;
 в работе допущены незначительные фактические ошибки;
 в недостаточной степени использованы дополнительные материалы, Интернет-ресурсы,
материалы первоисточников.
2. Объем информации на слайдах
 слайды перегружены лишней информацией и длинным текстом либо слайды недостаточно
информативны.
Оформление слайдов
 слайды иллюстрированы, но размер шрифта подобран неудачно, трудно читаем с дальнего
расстояния

Защита презентации
 при ответе присутствуют попытки дословно читать текст слайдов;
 затруднительные ответы на дополнительные вопросы учителя;
 недостаточно глубокое и полное знание и понимание излагаемого материала презентации.

Отметка «5»
Представление информации
1. Содержание
 содержание работы полностью соответствует теме проекта;
 фактические ошибки отсутствуют;
 использованы дополнительные материалы, Интернет-ресурсы, материалы первоисточников.
2. Объем информации на слайдах
 слайды не перегружены лишней информацией и длинным текстом.
Оформление слайдов
 слайды иллюстрированы;
 размер шрифта подобран таким образом, чтобы хорошо читался с экрана на расстоянии.
Защита презентации
 последовательное, четкое, связное, обоснованное и безошибочное изложение материала;
 при ответе не повторяется дословно текст слайдов;
 изложение материала литературным языком; правильные и обстоятельные ответы на
дополнительные вопросы учителя;
 глубокое, полное знание и понимание излагаемого материала презентации.

Критерии оценивания исследовательских проектов
Индивидуальный исследовательский проект оценивается по следующим критериям:
1. Способность

к

самостоятельному

приобретению

знаний

и

решению

проблем,

проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая
поиск и обработку информации, самостоятельную формулировку выводов.
2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении
раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой
проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные
возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных
ситуациях.
4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и
оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.
При этом в соответствии с принятой системой оценки выделяется два уровня сформированности
навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. Главное отличие выделенных уровней
состоит в степени самостоятельности обучающегося в ходе выполнения проекта.
Примерное содержательное описание каждого критерия
Критерий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый
Самостоятельное Работа в целом свидетельствует о способности
приобретение
самостоятельно с опорой на помощь руководителя
знаний и
ставить проблему и находить пути её решения;
решение
продемонстрирована способность приобретать
проблем
новые знания и/или осваивать новые способы
действий, достигать более глубокого понимания
изученного
Знание предмета Продемонстрировано понимание содержания
выполненной работы. В работе и в ответах на
вопросы по содержанию работы отсутствуют
грубые ошибки
Регулятивные
Продемонстрированы навыки определения темы и
планирования работы.
действия

Повышенный
Работа в целом свидетельствует о способности
самостоятельно ставить проблему и находить пути её
решения; продемонстрировано свободное владение
логическими операциями, навыками критического
мышления, умение самостоятельно мыслить;
продемонстрирована способность на этой основе
приобретать новые знания и/или осваивать новые
способы действий, достигать более глубокого
понимания проблемы
Продемонстрировано свободное владение предметом
проектной деятельности. Ошибки отсутствуют.
Работа тщательно спланирована и последовательно
реализована, своевременно пройдены все
необходимые этапы обсуждения и представления.

Работа доведена до конца и представлена комиссии.

Контроль и коррекция осуществлялись
Некоторые этапы выполнялись под контролем и при самостоятельно
поддержке руководителя. При этом проявляются
отдельные элементы самооценки и самоконтроля
обучающегося
Коммуникация

Продемонстрированы навыки оформления
Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение
проектной работы и пояснительной записки, а также хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно,
подготовки простой презентации. Автор отвечает на логично, последовательно, аргументированно.
вопросы.
Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно
отвечает на вопросы.

Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Печатные пособия
Учебники и учебные пособия


«Обществознание». 9 класс, учебник для общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов и др. М.: «Просвещение», 2020 г.

Печатные пособия

Поурочные разработки:
 Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 9 класс. – М.: ВАКО, 2018. – 256 с.

Справочники:
 Обществознание: полный справочник для подготовки к ГИА / П. А. Баранов. – Москва: Астрель,
2016. – 286 с.
 Обществознание: универсальный справочник / О.В.Кишенкова, Н.Н. Семке. – М.: Эксмо, 2010. –
496 с.
 Обществознание в схемах и таблицах / А.В. Махоткин, Н.В.Махоткина. – М.: Эксмо, 2006 –
352 с.
 Обществознание. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах: обществознание – СПб.:
Тригон, 2007
 Словарь по обществознанию / под. ред. Петрунина Ю.Ю. –М, 2006
 Обществознание. Справочник для подготовки к ГИА и ЕГЭ. 8 – 11 классы: учебно-методическое
пособие / В.Г. Зарубин и др; под ред. В.Г.Зарубина. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 464 с.
 Обществознание в таблицах: 10 - 11-й кл.: справ. материалы / П.А.Баранов. – М.: Астрель:
Полиграфиздат, 2012. 187 с.
 Синова И.В. Справочник по обществознанию с вопросами для самопроверки. 9-11 классы. –
СПб: Издательский дом «Литера», 2010. = 256 с.
 Обществознание. Школьный словарь. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразоват.
организаций /Л.Н.Боголюбов и др.- М.: Просвещение, 2013. – 158 с.
 Обществознание. Понятия и термины: справочник/авт.-сост. М.Ю.Брандт -.М.:Издательство
«Экзамен», 2014

Экранно-звуковые пособия
1) Государственная символика России
2) Мир демократии: путешествие во времени
3) Обществознание: уроки, практикум, справочные материалы.
4) Презентации к урокам

Технические средства обучения
 Ноутбук
 Цифровой проектор
 Цифровые колонки

Цифровые образовательные ресурсы
 Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»
http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/index.htm
 Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию http://soc.rusolymp.ru
 Обществознание в школе. Сайт учителя обществознания В.П. Данилова http://danur-w .
narod.ru
 Учебное пособие по обществознанию Г. Трубникова http://gtrubnik.narod.ru/ucontents.htm
 Законодательство России http://www labex.ru
 Мир и Россия http://wnr.economicus.ru
 Мир психологии http://psychology.net.ru
 Молодежные движения и субкультуры http://subculture.narod.ru
 Научно-аналитический журнал «Информационное общество»
 http://www.infosoc.iis.ru
 Научно-образовательная социальная сеть http://socionet.ru
 Научно-образовательный портал «Наука и образование» http://originweb.info
 Независимая организация «В поддержку гражданского общества» http://www.nogo.ru
 Общественно-политический журнал Федерального собрания «Российская Федерация
сегодня» http://www.russia-today.ru
 Права и дети в Интернете http://school-sector.relarn.ru/prava/index.html
 Проект «Дух демократии» http://www.unb.ca/democracy
 Социология http://socio.rin.ru
 Толерантность: декларация принципов http://www.tolerance.ru/
 Философская антропология http://anthropology.ru
 Фонд «Общественное мнение» http://www.fom.ru
 Электронный журнал «Вопросы психологии» http://www.voppsy.ru
 Академия «Гражданское общество» http://www.academy-go.ru
 Библиотека литературы по психологии http://www.psyhology-online.ru
 Библиотека философии и религии http://filosofia.ru

 Гражданское общество — детям России http://www detirossii.ru

Демонстрационные пособия
Таблицы
1) Конституционные права и свободы граждан РФ
2) Социализация человека
3) Человек, природа, общество
4) Социальный прогресс
5) Социализация человека
6) Экономика
7) Социальная сфера
8) Политика и право
9) Духовная культура