Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 имени Василия Цветкова
муниципального образования «Город Донецк»

Литвинова
Ирина
Николаевна

Подписано
цифровой подписью:
Литвинова Ирина
Николаевна
Дата: 2022.11.13
16:02:51 +03'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии__ ___________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс):
основное общее образование 8 класс______________________________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов _68____________________________________________________
Учитель Жуковская Наталья Владимировна_________________________________
Программа разработана на основе примерной программыавторской учебной программы « География : программа: 5-9 классы /
[А.А.Летягин , И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя ].
Учебный год 2022-2023

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии__ для _8_ класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивнометодических документов:
-Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)
-Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г №28 «Об утверждении СанПиН
2.4.3648-20». «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения Российской Федерации по Приказу
Минпросвещения России от 20.05.2020 №254,ООП НОО, ООП ООО,ООП СОО одобренных Федеральным Научно-методическим
советом по учебникам;
- О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения
Российской Федерации по Приказу Минпросвещения России от 23.12.2020 №766,ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО одобренных
Федеральным Научно-методическим советом по учебникам;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с
изменениями);
- Примерная программа по учебному предмету «география» автора _ В,Б, Пятунин, Е,А, Таможняя под общ. ред. В,П, Дронова
- Устав МБОУ СОШ №3 г. Донецка Ростовской области;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №3 г. Донецка
- Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов (курсов) педагогов в
муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 3
муниципального
образования «город Донецк»;
- Календарный учебный график МБОУ СОШ №3 г.Донецка
- Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Донецка Ростовской области на 2022 - 2023 учебный год
-УМК:__ «География_России. Природа. Население.» В,Б, Пятунин, Е,А, Таможняя под общ. ред. В,П, Дронова Издательский центр
«Вентана-Граф», 2019


 .

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по предметуГеография курс «Природа .Население.»
полностью соответствует требованиям ФГОС ООО.
Согласно учебному плану, на изучение географии в8 классе отводится68 часов в год : -2 часа в неделю. Учебный год рассчитан на 34
недель.
ЦЕЛЬ ПРЕДМЕТА География
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных
территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения —
географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде.
ЗАДАЧИ изучения предмета География:
-формирование географического образа своей страны,
-представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального)
географического пространства;
-показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов
важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; -формирование необходимых практических умений и навыков
самостоятельной работы с различными источниками географической информации;
- создание образа своего родного края

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА курса «Природа.Население»
Курс «Природа.Население» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что
помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств
учащихся. Курс «Природа.Население» завершает блок основного общего образования в средней школе.
Методы обучения предмета:
-словесный (рассказ, беседа, дискуссии, работа с текстом);
- наглядный (демонстрация картин, карт, таблиц, презентаций, видео, работа с компьютером);
- практический (упражнения, игры).
Роль:курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем,
что помимо научно-ознакомительной функции он формирует мировоззрение и личностных качества учащихся., лежащими в основе
формирования познавательной, коммуникативной, ценностно Значимость:в основной школе учащиеся овладевают элементами
научного знания и учебной деятельностью – ориентационной, эстетической, технико – технологической, физической культуры,
формируемой в процессе изучения совокупности учебных предметов.
Преемственность:построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к
частному. Тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от
положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального
(местного уровня); изложенные основные направления (линии) развития учащихся средствами предмета «География» формулируют
цели изученияпредмета и обеспечивают целостность географического образования в основной школе. Их фундамент формировался в
начальной школе в курсе окружающего мира. Осознание роли географии впознании окружающего мира и его устойчивого развития.
Практическая направленность: изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый
ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: - познания и изучения
окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; - сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования; - ориентирования на местности, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах; - соблюдение норм
поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм
Роль и место предмета. География в школе – это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной
картины мира. Современная школьная география – это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в
том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая
география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационнотехнических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки. Ни одна из 1600
существующих ныне ветвей знания не обладает особенностью относиться сразу к нескольким блокам наук и интегрировать в себе
столь разнообразные сведения и закономерности.

Технологии
Личностно – ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение
комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой
технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения
какой-либо отвлеченной цели.
Интеграционные технологии. В связи с постоянным увеличением объема изучаемого в школе учебного материала разрабатываются
технологии интеграции в обучении, в частности автором разработаны и внедрены в практику интегрированные уроки (география и
музыка, география и физика, география и литература).
Технология дифференцированного обучения также хорошо известна в методике географии. При ее применении ученики класса делятся
на условные группы с учетом их типологических особенностей. При формировании групп учитываются личностное отношение
школьников к учебе, степень обученности, интерес к изучению предмета, к личности учителя. Создаются разноуровневые задания,
дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий, а также для
диагностики результатов обучения.
В практике работы автора широко распространена технология учебно-игровой деятельности. Учебная игра как педагогическая
технология дает положительный результат лишь при условии ее серьезной подготовки, когда активны и ученики, и сам учитель.
Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где четко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры,
обозначены возможные методические приемы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов. Игровые
технологии всегда находились в поле активного зрения всех участников образовательного процесса, являясь комплексным носителем
информации, формой, помогающей вспомнить, осмыслить материал за короткий промежуток времени, пережить имеющийся личный
опыт в новых ситуациях, тем самым организовать его, ориентировать в реальной жизни. Игровые технологии всегда находились в поле
активного зрения всех участников образовательного процесса, являясь комплексным носителем информации, формой, помогающей
вспомнить, осмыслить материал за короткий промежуток времени, пережить имеющийся личный опыт в новых ситуациях, тем самым
организовать его, ориентировать в реальной жизни.
Новые компьютерные технологии. Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у
учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. С появлением в школах мультимедийных дисков
по предметам появилась возможность использования компьютерных технологий на уроках географии. При использовании компьютера
значительно увеличивается доля самостоятельной работы учащихся, дети работают под контролем не только учителя, но и
специальных средств. Благодаря такой форме работы намного легче и быстрее осуществляется обратная связь и как следствие

пошаговый самоконтроль и самооценка. В образовательном процессе педагог использует возможности информационных технологий в
целях повышения наглядности изучаемого материала через демонстрацию электронных презентаций, видеоматериалов на уроках.
Использование на уроке информационных технологий позволяет педагогу поднять процесс обучения на качественно новый уровень, а
это значительно повышает эффективность усвоения материала. Компьютерные технологии повышают мотивацию учения, позволяют
индивидуализировать, интенсифицировать обучение, создают условия для самостоятельной работы, способствуют выработке
самооценки у учащихся, служат справочником, обучающим устройством и тренажёром.
Здоровьесберегающие технологии лежат в основе планирования учебного времени. Внедряя в систему своей работы
здоровьесберегающих технологий, автор данной статьи определил следующий ряд педагогических факторов, положительно влияющих
на здоровье детей:
- разнообразие форм и методов здоровьесберегающей деятельности;
- организация двигательного режима детей (с учетом их возрастной динамики);
- отсутствие стрессовой педагогической тактики;
- четкое соответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение географии в объеме 2
часов в неделю, т.е. 70 часов в течение учебного года.
Программа рассчитана на 70 ч. в год (2 часа в неделю). Программа скорректирована на 67 часов в соответствии с
производственным календарем.
Последовательность изучения тем соответствует примерной программе по предмету.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, коллективная.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «Природа.Население.»
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
- называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;
- определять географическое положение России;
- показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;
- определять поясное время.
-называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым
областям;
-показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;
-объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений
рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов;
-делать описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на формирование климата России;
-определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов
и антициклонов;
-давать описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное
давление, количество суммарной радиации и т. д.;
-приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;
-называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;
-оценивать водные ресурсы; называть факторы почвообразования;
-используя карту, называть типы почв и их свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России,
приводить примеры;
-объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
-объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;
-объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

-объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы,
-приводить ---соответствующие примеры.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
- ставить учебные задачи;
-вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
-выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
-планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;
-оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
-классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;
-сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
-систематизировать информацию; структурировать информацию;
-формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
-владеть навыками анализа и синтеза;
-искать и отбирать необходимые источники информации;
-использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и
передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств
информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;
-представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;
-работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы --выступления,
переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);
использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
-создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;
-составлять рецензии, аннотации; выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении; вести
дискуссию, диалог;
-находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
-российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;
-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
-целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;
-гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
-пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях;
-основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ:
 учительский контроль,
 самоконтроль
 взаимоконтроль.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:
 определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;
 установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего образования;
 осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.


Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках
урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную
самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Структура курса.
В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех разделов: «Географическое положение и формирование
государственной территории России», «Природа России», «Население России», «Природный фактор в развитии России».

Учебно- тематический план
№
раздела

Наименование
разделов и тем

Всего
часов

Виды
деятельно
сти

Основное содержание программы

Практичес
кие
работы
(оценочны
е)
Введение
1.

Географическое
положение и
формирование
государственной
территории
России:
Тема 1.
Географическое
положение и его
виды

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы
получения, обработки, передачи и представления географической информации

1
2
15

9

Пр. р. 1.,
Пр.р. 2.

Тема 1. Географическое положение России (9 часов). Географическое положение. Виды и
уровни географического положения. Морские и сухопутные границы России, недра,
континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса.
Территория и акватория. Экономически эффективная территория.
Практикум: Характеристика географического положения России. Сравнение
географического положения России с географическим положением других стран.
Определение поясного времени для различных пунктов России. Анализ карт
административно-территориального и политико- административного деления страны.

Тема 2. История
заселения,

6
Тема 2. История заселения, освоения и исследования территории России (5 часов).

освоения и
исследования
территории
России

2.

Природа России
Тема 1. Рельеф,
геологическое
строение и
минеральные
ресурсы

Заселение и освоение территории России в IX- XVII вв. Заселение и хозяйственное освоение
территории России в XVIII-XIX вв. Географическое исследование территории России в
XVIII-XIX вв. Территориальные изменения и географическое изучение России в XX в.

37
6

6
Пр.р.3.
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 часов). Особенности
геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы
геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные
тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и
внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области
современного горообразования, землетрясения и вулканизма. Стихийные природные
явления на территории страны, связанные с литосферой.
Практикум: Анализ физической карты России. Анализ карт «Тектоника и минеральные
ресурсы». Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых.

Тема 2. Климат и
агроклиматически
е ресурсы

6

Пр.р 4.,
Пр.р. 5.,
Пр.р. 6.

Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы (6 часов). Факторы формирования климата:
географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны
и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны
(средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент
увлажнения). Сезонность климата. Чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы
их формирования, климатические пояса
Практикум: Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
радиационного баланса. Анализ климатической карты: выявление особенностей
распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на
территории. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных
пунктов. Составление прогноза погоды. Оценка основных климатических показателей
одного из регионов страны (своего региона) для характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности человека.

Тема 3.
Внутренние воды
и водные ресурсы

6

Пр. р. 7.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (6 часов). Виды вод уши на территории
страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам
океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении
территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота,
подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их
размещения на территории страны. Особая роль воды в природе и хозяйстве.
Практикум: Анализ карты «Водные ресурсы». Составление характеристики одной из рек с
использованием климатических карт и климатограмм. Выявление зависимости между
режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Определение возможности ее
хозяйственного использования. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод
суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости
от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов
России, составление прогноза их использования.

Тема 4. Почвы и
почвенные
ресурсы

4
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (4 часа). Почвы и почвенные ресурсы. Почвыосновной компонент природы. В. В. Докучаев- основоположник почвоведения. Размещение
основных типов почв. Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. Меры по сохранению
плодородия почв.
Практикум: Анализ почвенной карты. Выявление условий почвообразования основных
земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность) и оценка их
плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема 5.
Растительный и
животный мир

3
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 часа). Растительный
и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик.
Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические
ресурсы, их рациональное использование меры по охране растительного и животного мира.
Практикум: анализ карт «Растительность» и «Животный мир». Составление прогноза
изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других
компонентов природы.

Тема 6.
Природные
различия на
территории
России

11

Пр. р. 8
Тема 6. Природные различия на территории России (11 часов). Природная зона как
природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В.
Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природнохозяйственные зоны? Характеристика арктических пустынь, тундр, и лесотундр. Природные
ресурсы зон, их использование, экологически е проблемы. Характеристика лесов.
Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы. Характеристика
лесостепей, степей, полупустынь. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных
поясов. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные
уровни ПТК. Природно- хозяйственное различие морей России.
Практикум: Анализ карты «Природные святыни России. Памятники всемирного наследия».

3.

Население России

10

2
Пр. р. 9,
Пр. р. 10

Население России. Численность, естественное движение, типы воспроизводства. Половой и
возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и его
определяющие факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян. Народы
и основные религии. Россия- многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы.
Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий. Городское и
сельское население, роль крупнейших городов. Географические особенности размещения
населения: их обусловленность природными, историческими, социально- экономическими
факторами. Зоны расселения. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние
миграции; причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на
разных этапах развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их
роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного
населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения.
Проблемы безработицы.
Практикум: Анализ карт населения. Определение и анализ основных статистических
показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.
Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

4.

Природный
фактор в
развитии России

5
Влияние природной среды на исторический процесс развития.

Форма итоговой аттестации: тестирование
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2. Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки)
В результате изучения географии в 8 классе
Ученик научится
Оценивать и объяснять:











основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу,
способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности
ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном
уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,
экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
Ученик получит возможность научиться:



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;
 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных
параметров природных компонентов своей местности;
 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.



УМК
Учебник: Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География. 8 класс. Природа и Население. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Учебник по предмету включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Минобрнауки
России от 2412.2010 №2080)
Атлас и контурные карты:
Атлас: География России. Природа и население. 8 класс. Изд-во ДИК Дрофа, 2010.
Контурные карты: России. Природа и население. 8 класс. Изд-во ДИК Дрофа, 2010.
Методические пособия для учителя:
Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География. Примерное поурочное планирование. – М.: Вентана-Граф, 2009.
Беловолова Е.А. Формирование ключевых компетенций на уроках географии. – М.: Вентана-Граф, 2009.
Основные дидактические материалы:
Чичерина О. В. Контрольные и проверочные работы по географии. 8 класс. – М.: Экзамен, 2007.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Условные обозначения
Методы обучения:С-словесный; Н –наглядный;контроль, П –практический ; АВ – аудиовизуальный.
ФОПД: Ф-фронтальная, Г-групповая, П-парная, И -индивидуальная

Система контроля: у/к- контроль учителя с/к – самоконтроль, в/к – взаимоконтроль.
Универсальные учебные действия:
познавательные
Общеучебные

Логические

ПО1 - самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
ПО2 - поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
ПО3 - структурирование знаний;
ПО4 - осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
ПО5 - выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
ПО6 - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
ПО7 - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации
из прослушанных текстов различных жанров; определение основной
и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие
текстов художественного, научного, публицистического и
официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка
средств массовой информации;
ПО8 - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
ПО9 - знаково-символическое моделирование — преобразование
объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (пространственно-

ПЛ1 - анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
ПЛ2 - синтез — составление целого из частей, в том
числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
ПЛ3 - выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов;
ПЛ4 - подведение под понятие, выведение
следствий;
ПЛ5 - установление причинно-следственных
связей;
ПЛ6 - построение логической цепи рассуждений;
ПЛ7 - доказательство;
ПЛ8 - выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и
решение
проблемы
ПП1 формулирование
проблемы;
ПП2 самостоятельное
создание
способов решени
проблем
творческого и
поискового
характера.

графическая или знаково-символическая) и преобразование модели
с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область.

личностные
1. Самоопределение
ОГИ
1.1. формирование основ гражданской идентичности личности
ТППД
1.2. Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Внутренняя позиция школьника
1.3. положительное отношение к школе,
1.4. чувство необходимости учения,
1.5. предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа,
1.6. адекватное содержательное представление о школе,
1.7. предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома,
1.8. предпочтение социального способа оценки своих знаний,
1.9. отметки дошкольным способам поощрения (сладости, подарки),
Самооценка
(когнитивный компонент)
1.10. широта диапазона оценок,
1.11. обобщенность категорий оценок,
1.12. представленность в Я-концепции социальной роли ученика,
1.13. рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика,
1.14. осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»,
1.15. осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик,
(регулятивный компонент)

1.16. способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием,
старанием,
2. Смыслообразование
2.1. сформированностьпознавательных мотивов – интерес к новому,
2.2. интерес к способу решения и общему способу действия,
2.3. сформированностьсоциальных мотивов,
2.4. стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу,
2.5. сформированностьучебных мотивов,
2.6. стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений,
2.7. установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью,
3. Действие нравственно-этического оценивания
3.1. выделение морального содержания ситуации нарушение/следование моральной норме,
3.2. дифференциация конвенциональных и моральных норм,
3.3. решение моральной дилеммы на основе децентрации,
3.4. оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы,
3.5. умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы,
3.6. развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем,
кто в ней нуждается,
3.7. развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости,
3.8. формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям,
представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей,
3.9. формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной
культурой.
регулятивные


РЦ
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и
того, что еще неизвестно;



РПл
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление
плана и последовательности действий;



РПр



РКон - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона;



РКор - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта;



РО
- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения;



РВС
- волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

коммуникативные
1.Общий уровень развития
общения (предпосылки
формирования УУД)

2.Коммуникация как общение
(интеракция)

3.Коммуникация как кооперация

4.Коммуникация как
условие интериоризации

.1Потребность в общении со
взрослыми и сверстниками;
1.2Владение определенными
вербальными и невербальными
средствами общения;
1.3.Эмоционально позитивное
отношение к процессу
сотрудничества;
1.4.Ориентация на партнера по
общению,
1.5 Умение слушать
собеседника

2.2Понимание возможности
различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет
или вопрос;
2.3.Ориентация на позицию
других людей, отличную от
собственной, уважение иной
точки зрения;
2.4.Понимание возможности
разных оснований для оценки
одного и того же предмета,
понимание относительности
оценок или подходов к выбору,

3.1Умение договариваться,
находить общее решение,
3.2.Умение аргументировать свое
предложение, убеждать и уступать;
3.3.Способность сохранять
доброжелательное отношение друг
к другу в ситуации конфликта
интересов,
3.4 Взаимоконтроль и
взаимопомощь по ходу выполнения
задания.

4.1 Рефлексия своих
действий как достаточно
полное отображение
предметного содержания и
условий осуществляемых
действий,
4.2.Способность строить
понятные для партнера
высказывания,
учитывающие, что он знает
и видит, а что нет;
4.3 Умение с помощью
вопросов получать

2.5.Учет разных мнений и
умение обосновать
собственное.

необходимые сведения от
партнера по деятельности.

Календарно- тематическое планирование по курсу географии 8 класс «География России. Природа. Население.»

Введение.
Раздел I Географическое положение и формирование государственной территории России 15часов

регулятивные

личностные

коммуникативны
е

Универсальные учебные
действия
(УУД)

познавательные

Оборудовани
е

Виды
контро
ля

личностные

Содержание
учебного
материала

Виды деятельности
Планируемые результаты

метапредметные

Тема урока

Метод
ы
обучен
ия

Формы
организа
ции
познават
ельной
деятельн
ости
(ФОПД)

предметные

№
урока

Дата
проведен
ия
пла фак
н
т

Кол
иче
ств
о
час
ов

1

2.09

2
7.09

.
Введение.
Введение в курс
«География
России»

Что и с
какой целью
изучают в
курсе
«География
России».

о

4,10,11

Электронн
ый
учебник.
География.
8кл.
Презентац
ия.

о/к

Географическое
положение и его
виды.

Г.П Виды
Г,П.:
Природногеографич.(
физикогеогр.),мате
матикогеогр.,эгп,тр
анспортногеографич..г
еополитич.,э
тнокультурн
ое.Уровни
ГП.Изменен
ия ГП со
временем.

О ,э
,п

4,10,11

КартаРосс
ии,
атласы.уче
бники

о/к
,с/к

Знать
особенн
ости
предмет
аи
структур
у
учебник
а...

Уметь Форм Выяснят 113 1.2,1 Р.Ц.
1
находи ир.от
ь роль
2
.4
ть
ветсв. географ
дополн отно ической 4.1
ительн ш.куч науки в
ые
ебе. решении
источн
практич
ики
еских
инфор
задач
маци
страны.
Знать
Выявл Форм Привод
11
1.2 Став 1
главные
ять
ир
ить
32
1.4
ить
черты
послед .ответ событий
уч.за
географ оват.из
св.
(явлени
4.1
дачу
ического учения отно й),влия
положен геогра
ш.к ющих
ия
фич.
учебе на
России и Обьект
.
изменен
их
ов на
ияразны
влияние основе
хвидовГ
на
иллюст
.П.Росси
природу ратив.
и
и
Матер
хозяйств иалов
енную
уч-ка.
деятельн
ость
населени
я. Уметь
работать
с
географ
ической
картой

России.

3

4

9.09

14.0
9

Размеры
территории и
природногеографическое
положение
России

Основные
черты
природногеографичес
когоположе
ниятеррит.
РФ;отрицат.
И
положит.асп
ектыГП.Раз
мертеррит.Р
Ф и его
влияниенапр
ироду,хоз-во
и жизнь
населения.

О.Э.П
.

Экономикогеографическое
и транспортногеографическое
положение
России

Особенност О.Э.П
и ЭГПиТГП
.
России.
Отрицат. И
положитаспе
ктысовремен
ныхЭГи
ТГП.

4,10,11

4,10,11

КартаРосс
ии,
атласы.уче
бники,
к/к

о/к
с/к

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы

о/к,с/
к

Нать:мес
то РФ в
мирепо
площади
террит.,о
пред.по
картам
крайние
точкитер
рит.РФ,н
аносить
на
к/к,устан
авлив.
Географ
ич.
Следств
иязначит
.размеро
втеррит.
страны.

Умени
еоцени
ватьпр
авильн
остьвы
полнен
ия уч.
Задачи
,собсве
нные
возмо
жности
ее
решен
ия.

Хар.ЭГП Умени
России
еоцени
на микро ватьпр
мезоуро авильн
вне.,опр остьвы
ед по
полнен
полит.ка ия уч.
рте
Задачи
соседей1 ,собсве

Форм
иров.
Уваж
итель
ного
отно
шени
я куч.
труду
,готов
ности
и
спосо
бност
ик
самор
азвит
ию и
самоо
бразо
вани
ю.
Форм
иров.
Уваж
итель
ного
отно
шени
я куч.
труду

Обсужд
ать
благопр
иятные
и
неблаго
приятны
е
следств
ияГП,фо
рмулиро
вть
выводы

выявлят
ьизмене
нияТГП
России
после
распада
СССР.

11
32

1.2
1.4

Став
ить
уч.за
дачу

1.2
1.4

Став 1
ить
уч.за
дачу

4.1

11
32
4.1

1

и2
порядка.
Умение
работать
с к/к

5

16.0
9

Геополитическо
е,
этнокультурное
и экологогеографическое
положение
России.
Практическая
работа
«Обозначение
на контурной
карте объектов,
характеризующ
их
географическое
положение
России»

Геополитич. О.Э.П
И
этнокультур
ное,экологГП
России.Отри
цат.и
положит.
аспектыГП
страны ,их
влияние на
природу,хозво и жизнь
населения.

4,10,11

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы,к/к

о/к,с/
к

нные ,готов
возмо ности
жности
и
ее
спосо
решен бност
ия
ик
самор
азвит
ию и
самоо
бразо
вани
ю
Обсужда Умени Форм Обсужд
ть и
еоцени иров.
ать в
оценива ватьпр Уваж
чем
ть
авильн итель проявля
соврем. остьвы ного
ются
Геополи полнен отно террито
тич
ия уч. шени риальны
.положе Задачи я куч.
е
ниеРосс ,собсве труду претенз
ии на
нные ,готов ии,обозн
основе
возмо ности ачить на
анализа жности
и
к/к
текста и
ее
спосо членыН
иллюстр решен бност АТО.ЕС
ат.
ия
ик
,АТЭС
материа
самор
лов
азвит
учебник
ию и
а.
самоо
бразо
вани

11
32
4.1

1.2
1.4

Став 1
ить
уч.за
дачу

ю

6

7

21.0
9

23.0
9

Государственна
я территория
России. Типы
российских
границ

Госуд.терри
т.РФ(суша,в
нутр. и
террит.
воды,воздуш
ноепростр. и
недра)

О.П

Сухопутные и
морские
границы России

Особенност
и
сухопутных
и морских
границРФ,пр
отяженность
,странысосе

О.П

4,10,11

4,10,11

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы

о/к,с/
к

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы

о/к,с/
к

Обсужда
ть знач.
терр.Рос
сиикаква
жнейшег
остратег
ического
ресурса
страны.
На
основе
анализат
екста и
иллюстр
.уч-ка
приводи
тьприме
ры
различн
ых
типови
видов
границ
РФ
Обознач
ить на
к/к
сухопут.
И
морские
границы

Умени Форм
На
еоцени иров.
основе
ватьпр Уваж анализат
авильн итель екста и
остьвы ного иллюстр
полнен отно
.уч-ка
ия уч. шени приводи
Задачи я куч. тьприме
,собсве труду
ры
нные ,готов различн
возмо ности
ых
жности
и
типови
ее
спосо
видов
решен бност границ
ия
ик
РФ
самор
азвит
ию и
самоо
бразо
вани
ю
Умени
е
осущес
твл.
Контро
ль
своей

Форм
иров.
Уваж
итель
ного
отно
шени

Обознач
на к/к
сухопут
ные и
морские
границы
РФ.,обс

11
32

1.2
1.4

Став 1
ить
уч.за
дачу

1.2
1.4

Став 1
ить
уч.за
дачу

4.1

11
32
4.1

ди,значение
для внешних
связей.

8

28.0
9

Различия во
времени на
территории
России.
Практическая
работа
«Решение задач
на определение
поясного
времени для
разных пунктов
России»

Поясное(зон
альное)
местное и
декретное
время.их
роль в
хозяйстве и
деят.людей

РФ,круп
нейшие
морские
порты

О.П

4,10,11

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласчас.поя
сов

о/к,с/
к

деят.в
я куч. уждатьв
процес труду ыводыо
се
,готов значени
достиж ности и
.резуль
и
разных
тата
спосо видов
бност границ.
ик
самор
азвит
ию и
самоо
бразо
вани
ю
Выявлят Умени Форм Анализ
ьсущ.пр
е
иров.
карты
изнакип осущес Уваж час.пояс
онятий
твл.
итель ов.Реше
«поясно Контро ного
ниезада
е
ль
отно чнаопре
время»и
своей шени д.поясно
«местно
деят.в я куч.
го
евремя» процес труду времени
Анализ
се
,готов
карты
достиж ности
час.пояс .резуль
и
ов.Реше
тата
спосо
ниезадач
бност
наопред.
ик
поясног
самор
о
азвит
времени.
ию и
самоо

11
32
4.1

1.2
1.4

Став 1
ить
уч.за
дачу

бразо
вани
ю
9

30.0
9

10
5.10

Административ
нотерриториально
е устройство
РФ.
Практическая
работа
«Выявление на
карте
специфики
административн
отерриториально
го устройства
России»

Гос.устройст О.Э.П
во и
террит.делен
иРФ.Политк
оадминистр.к
арта России.

Контрольная
работа
«Географическо
е положение
России»

Проверка
ЗУН
учащихся

Тесто
вый
контр
оль

4,10.11

т

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы,.карта
политадмин.

о/к,с/
к

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы

с/к

Опред
по
полит.ад
министр.
карте
специфи
ч
.чертыад
мин.терр
ит.
устройст
ва
РФ,сост
по карте
хар-ку
субъекта

Умени Форм Выявить
е
иров. основны
осущес Уваж
е типы
твл.
итель госудуст
Контро ного ройства
ль
отно странми
своей шени раиопре
деят.в я куч.
д.
процес труду Различи
се
,готов я между
достиж ности
ними.
.резуль
и
тата
спосо
бност
ик
самор
азвит
ию и
самоо
бразо
вани
ю
Выполня Владен Форм
ть
ие
иров.
тестовые основа Уваж
задания ми
итель
самоко ного
нтроля отно
,самоо шени
ценки. я куч.
принят труду

11
32

1.2
1.4

Став 1
ить
уч.за
дачу

1.2
1.4

Став
ить
уч.за
дачу

4.1

11
32
4.1

1

ияреше
нийиос
уществ
л.осозн
анного
выбора
вуч .и
познав.
Деят.

11

7.10

Заселение и
освоение
территории
России в IV –
XVII вв.

История

засел
ения,

освоен
ия

и

Освоение
славянами
террит.Русск
ойравниныв
9-13
в.Колонизац
ия севера и
востока.откр
ытиеиосв.Си
бири и Д.В.

О.Э.П
.

4,10,11

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы

иссле
дован
ие
о/к,с/
к

территор России
ии
Выявлят
ь на
основе
сообщ.о
сновные
этапыи
направле
ния
колониз
ациитер
рит.Росс
иив 9-17
в

Умени
е
органи
зовыва
тьуч.со
трудни
ч.и
совмес
тную
деят с
учител
еми
сверст
никами
.

,готов
ности
и
спосо
бност
ик
самор
азвит
ию и
самоо
бразо
вани
ю
(5час
ов)
Форм Находит
иров.
ь
Уваж нужную
итель информ
ного ацию по
отно
данной
шени
теме
я куч.
труду
,готов
ности
и
спосо
бност
ик
самор
азвит
ию и

11
32
4.1

1.2
1.4

Став 1
ить
уч.за
дачу

12

12.1
0

Заселение и
хозяйственное
освоение
территории
России в XVIII XIX вв.

Территор.
О.Э.П
изменения в
.
1819вв.Присое
д. иосвоение
западных
террит в
18в,выход к
Балтийскому
и Черному
морям,вСр.А
зию

4,10,11

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы

о/к,с/
к

самоо
бразо
вани
ю
уметь
Форм характер
показыв Ставит иров. изовать
ать по
ь уч.
Уваж
с
карте:
задачи, итель помощь
направле на к/к
ного ю карт и
ния
наноси отно дополни
колониз
ть
шени тельных
ации
города, я куч. источни
терриоснова труду
ков
тории
нные в ,готов географ
страны в европе ности ическо8
разные
йской
и
информ
историч
и
спосо
ации:
еские
азиатс бност маршру
периоды
кой
ик
ты и
; города, частях. самор результа
порты,
азвит
ты
транспо
ию и
важней
ртные
самоо
ших
пути,
бразо географ
отражаю
вани ических
щие
ю
открыти
процесс
йи
хозяйпутешес
ственног
твий;
о
освоени
я
территор
ии

11
32
4.1

1.2
1.4

Став 1
ить
уч.за
дачу

13

14.1
0

Географическое
исследование
территории
России в XVIII XIX вв.

Геогр.откры
тия 18в.1-я
Камчатская
экспед.Орга
низ.
научных
экспед.Акад
емией наук
России.

О.Э.П
.

4,10,11

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы

о/к,с/
к

страны в
разные
исторические
периоды
• хар
актеризо
вать с
помощь
ю карт и
дополни
тельных
источни
ков
географ
ической
информа
ции:
маршрут
ыи
результа
ты
важней
ших
географ
ических
открыти
йи
путешес
твий;
террито
рии,
вошедш
ие в

самост
оятель
ный
поиск
геогра
фическ
ой
инфор
мации
об
истори
и
геогра
фическ
ого
изучен
ия и
заселе
ния
террит
ории
России
;
для
чтения
карт
различ
ного

Форм
иров.
Уваж
итель
ного
отно
шени
я куч.
труду
,готов
ности
и
спосо
бност
ик
самор
азвит
ию и
самоо
бразо
вани
ю

Выяснят
ь на
основе
сообщен
ий/презе
нтаций
шковособе
нностиг
еогр.
Террит.
и
научных
открыти
й 20 в.

11
32
4.1

1.2
1.4

Став 1
ить
уч.за
дачу

14

19.1
0

Территориальны
е изменения и
географическое
изучение России
в XX в.
Практическая
работа
«Составление
аннотации
какого-либо из
источников
географической
информации об
истории
освоения и
открытия
территории
России»

Террит.изме О.Э.П
нения в 20
.
в.Хозяйств.
освоение и
изучение
территстран
ы.гео.
открытия в
Арктике.Сов
ременные
геогр.
Исследовани
я.

4,10,11

Карты
физич:росс
ии,мира,ат
ласы

о/к,с/
к

состав
страны в
разные
историч
еские
периоды
;

содерж
ания;

 объ
яснять
влияние
геополи
тически
х
интерес
ов
страны
на
направл
ения
террито
риально
го роста
страны;
приводи
ть
пример
ы:
адаптац
ии
человека
в ходе
освое-

Обсуж Анал Выяснят 1.1
дать
изиро
ь на
соврем вать
основе ,1.2
енные
по
сообщен
геогра карта ий/презе
фическ
м
нтаций
ие
атлас
шкисслед
аи
овособе
ования
др.
нностиг
,метод источ
еогр.
ыгеогр никам Террит.
афич. марш
и
Исслед руты научных
ований важне открыти
и их
йших
й 20
рольдл отече
я
ств.эк
развит спеди
ия
ций в
хозяйс 20 в
тва
страны
.

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

ния
новых
террито
рий к
условия
м
окружа
ющей
среды,
ее
влияния
на
формир
ование
культур
ы
народов;
15

21.1
0

Контрольная
работа «История
заселения,
освоения и
исследование
территории
России»

Прове Выполн 1.1
рять
ять
знани итоговы ,1.2
я
езадания
тесто
и
вый отвечать
метод
на
вопросы
по теме
«
История
заселени
я,
освоени
яи
исследо

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

вание
террито
рии
России»

16

26.1
0

Раздел II
Природа

России

(37ч)

Рельеф,

геологическ
ое
Особенност
и рельефа
как
результат
геологич.
Истории
формиров. .
т
ееррит,геоло
гич.
летосчислен
ие,геологич
карта

строе
ние
О.Э.П
.

Геологическая
история.

и
4,10,11

Карты
России:физ
ичя,геологичя,тектонич
еская,атлас
ы,к/к

о/к,с/
к

минерал
ьные
 наз
ывать и
оказыва
ть по
карте
крупны
е
горные
и равнинные
террито
рии,
основн
ые
месторо
ждения
полезны
х
ископае
мых,
районы
распрос
транени
я

ресурс
ы
Выявл
ять по
матери
алам
учебни
ка
назван
ия
геолог
ически
х эр и
период
ов,ихп
родол
житель
ность,п
орядок
чередо
вания,г
лавные
измене
ния
природ
ы.

(6ч)
Знать Читать 1.1
геоло геоглоги
гичес ч. карту ,1.2
кие
и опред.
эры и возраст
перио горных
ды;
пород
 о
бщие
особ
енно
сти
геоло
гичес
кого
строе
ния и
релье
фа
Росс
ии;

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

вулкани
зма и
землет


17

9.11

Развитие земной
коры

Основные
О.Э.П
этапы
.
развития
земной
коры,.основ
ныетектонич
. Структурыплатформы
и
складчатые
обл.;тектони
ч карта

4,10,11

Карты
России:физ
ичя,геологичя,тектонич
еская,атлас
ы,к/к

о/к,с/
к

 опр
еделять
по
тектони
ческой
карте
элемент
ы
земной
коры,
находя
щиеся в
основан
ии
крупны
х форм
рельефа;
по
физичес
кой
карте —
выраже
нность
тектони
ческих
структу
рв
рельефе;
по

Устана
вливат
ь
различ
ия в
геолог
ическо
мвозра
степла
тформе
нных и
складч
атых
област
ей.

Выяв
лятьо
сновн
ыеэта
пыраз
вития
земно
й
коры
на
основ
еобъя
снени
й
учите
ля.

Опред
по
тектони
ч карте
тектони
ч.
структу
ры,
лежащи
ев
основан
ии
различн
ыхтерри
т.

1.1
,1.2

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

геологи
ческой
карте —
возраст
горных
пород,
слагаю
щих
террит
18

11.1
1

Рельеф и
полезные
ископаемые
России и их
зависимость от
строения земной
коры.
Практическая
работа
«Выявление
зависимости
между
тектоническим
строением,
расположением
крупных форм
рельефа и
размещением
месторождений
полезных
ископаемых на
примере
крупных
территорий»

Зависимость
размещения
крупных
форм
рельефа и
полезных
ископаемых
от строения
земной
коры.

О.Э.П
.

4,10,11

Карты
России:физ
ичя,геологичя,тектонич
еская,атлас
ы,к/к

о/к,с/
к

называть Форму Опре Выявлят 1.1
и
лирова д по
ьполезн
показыв
ть
текто
ые
,1.2
ать по
вывод ничес ископае
карте
ыо
койка
мые
крупные зависи ртеРо края,обр
горные и мости ссиип азованн
равразме олезн
ые
нинные щения
ые
внешни
территор полезн ископ
ми
ии,
ых
аемые фактора
основны ископа
ми и
е
емых
процесс
месторо
от
ами
ждения строен
полезны
ия
х
земной
ископае
коры.
мых,
устанавл
ивать
связь
междуте
ктонич.

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

Практическая
работа
«Изучение
образцов
минералов,
горных пород,
полезных
ископаемых из
школьной
коллекции»

19

16.1
1

Формирование
рельефа под
воздействием
внешних
геологических
процессов.
Практическая
работа
«Изучение
закономерносте
й формирование
рельефа и его
современного
развития на
примере своей
местности»

Строени
ем,релье
фом и
п..иск.

Развитие
форм
рельефа под
влияние
внешних
процессов.С
овременные
рельефообра
зующие
процессы.

О.Э.П
.

4,10,11

Карты
России:физ
ичя,геологичя,тектонич
еская,атлас
ы,к/к

о/к,с/
к

 при
водить
пример
ы
изменен
ия
рельефа
под
действи
ем
внутрен
них и
внешни
х
факторо
в,
влияния
рельефа
на
жизнь,
быт
населен

Выявл
ятьосн
овные
формы
рельеф
а,образ
ованны
евнеш
ними
фактор
ами и
процес
сами.

Пони
Уметь
1.1
мать объснит
влиян
ь
,1.2
ие
образова
внутр
ние
енних опасных
и
явлений,
внеш связанн
них
ых с
проце рельефо
ссов
м(овраг
на
и,дюны,
форм морена)
ирова
ние
релье
фа.

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

ия и его
хозяйст
венную
деятельность;
20

18.1
1

Литосфера.
Рельеф. Человек

21

23.1
1

Повторение и
обобщение темы
«Рельеф,
геологическое
строение и
минеральные

Опасные
природные
явления в
литосфере.В
лияние
литосферы и
рельефа на
жизнь и
хозяйств.
деятельност
ь
людей.Изме
нение
рельефа в
результате
хоз. деят-ти

О.Э.П
.

4,10,11

Карты
России:физ
ичя,геологичя,тектонич
еская,атлас
ы,к/к

о/к,с/
к

 с

Обсуж Испо
1.1
помощь датьпр льзов формул
ю
еимущ
ать
ировать ,1.2
различн ества и знани проблем
ых
недост я для
ные
источни аткиус оценк вопросы
ков
ловий
и
, искать
информ
жизни релье
пути
ации
челове
фа
решения
составка на
при
проблем
лять
равнин реше
ной
краткую ах и в
нии
ситуаци
географ
горах, прост
и
ическую форму ейши
характе
лирова
х
ристику тьвыво задач
крупны
ды,учи земле
х форм
тывая устро
рельефа; различ йства.
ные
точки
зрения.
Выполня Обсуж Владе
1.1
ть
дать
ть
задания вопрос разли
,1.2
из
ыи
чным
сборник задани
и
а
я
спосо

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

ресурсы»

Климат и
22

25.1
1

Условия
формирования
климата

«Вопрос
ыи
задания
для
подготов
ки к
экзамена
м»
агроклимати ресур
ческие
сы
Факторы
О.Э.П
формиров.кл
.
иматанатерр
ит.
страны;солн
ечнаярадиац
ияирадиац.б
аланс

учебни
ка.

бами
самок
онтро
ля.

(6ч)
4,10,11

Климатиче
ская карта
России.физ
ичая,атласы,т
аблицы

о/к,с/
к



уме

ть
оценива
тьв
процесс
е беседы
климати
ч.
условия
страны
и их
зависим
ость от
ГП .

Поним Умен
ать
ие
влияни работ
е
ать с
основн карта
ых
ми,та
климат блица
ообраз ми,уч
ующих ебник
фактор
ом.
ов:
геогра
фическ
ая
широт
а,
подсти
лающа
я
поверх
ность,
циркул
яция
воздуш

Выявлят 1.1
ь по
иллюстр ,1.2
ативном
у
материа
лу
основны
е виды
солнечн
ой
радиаци
и

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

ных
масс.
23

30.1
1

Движение
воздушных масс

В,М,атмосф О.Э.П
ерныефронт
.
ы,циклоны,а
нтициклоны.
Синоптич.ка
рта

4,10,11

Климатиче
ская карта
России.физ
ичая,атласы,т
аблицы

о/к,с/
к

Выявлят
ь
существ
енныепр
изнаки
понятия
«атмосф
ерный
фронт»,
«циклон
»,
«антици
клон».

24

2.12

Закономерности
распределения
тепла и влаги.
Практическая
работа
«Определение
по картам
закономерносте

Распред.тем О.Э.П
пер.воздухаи
.
осадков по
террит.Росси
и;испарение,
испаряемост
ь ;К увл.

4,10,11

Климатиче
ская карта
России.физ
ичая,атласы,т
аблицы

о/к,с/
к

опр
еделять
по
климати
ческим
картам
величин
ы


Прогно
зирова
ть по
синопт
ич.карт
епогод
у на
ближа
йшие
сутки

Знать,
что
такое
атмос
ферн
ые
фронт
ы,
цикло
ны,
антиц
иклон
ыи
как
они
влия
ют на
погод
уи
клима
т
Росси
и
Поним Умен
ать
ие
законо вести
мернос самос
ти
т.пои
распро ск,ана
стране лиз и
ния
отбор

Сравнив 1.1
атьособе
нности ,1.2
теплого
и
холодно
гоатмос
ферных
фронтов
на
основан
ии
материа
ла уч-ка.

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

Выявлят 1.1
ь по
материа ,1.2
лам учка,атлас
атеррит.
склимат
ич.

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

й распределения
основных
климатических
показателей по
территории
страны»

25

7.12

Климатические
пояса и типы
климатов.

солнечной
радиаци
и,
средние
и
абсолют
ные
темпера
туры
воздуха,
годовое
количес
тво
осадков,
коэффиц
иент
увлажнения
для
различн
ых
пунктов;

Климатич.
пояса и
типы

О.Э.П
.

4,10,11

Климатиче
ская карта
России.физ

о/к,с/
к



назыв

ать и
показывать

тепла и инфо рекорда
влаги
рмац
ми
на
ии,ее объясня
террит преоб
ть их
ории
разов данные
страны ание особенн
(средн
ости.
ие
темпер
атура
января
и
июля,
осадки,
испаре
ние,
испаря
емость,
коэфф
ициент
увлажн
ения)
сезонн
ость
климат
а
России
и чем
она
обусло
влена
Поним Умет Овладен 1.1
ать
ь
ие
/объяс извле умением ,1.2

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

26

9.12

Практическая
работа
«Определение
особенностей
погоды для
разных пунктов
по
синоптической
карте.
Составление
прогноза
погоды»

климатов на
террит.Росси
и,их краткая
харакка.Картакли
матич.
поясов и
областей

Климат и
человек.
Практическая
работа
«Выявление
способов
адаптации
человека к
климатическим
условиям на
примере своей
местности»

Агроклимат.
ресурсыстра
ны;влияние
климата на
хоз.
Деятельност
ь и здоровье
людей;
опасные и
неблагоприя
тные
погодноклиматич.
Явления;мер
оприятия по
охране
атмосферног
о воздуха от
загрязнения.

ичая,атласы,т
аблицы

по карте
районы
распростран
ения
основных
типов
климата;

О.Э.П
.

4,10,11

Климатиче
ская карта
России.физ
ичая,атласы,т
аблицы

о/к,с/
к

использ
овать
приобре
тенные
знания и
умения
в
практич
еской
деятельн
ости и
повседн
евной
жизнидл
я
самосто
ятельног
о поиска
географ

нить
фактор
ы
форми
ровани
я
климат
ически
х
поясов
в
России
.


объясн
ять
влияни
е
климат
а на
жизнь,
быт и
хозяйс
твенну
ю деятельно
сть
челове
ка;

кать
из
карты
особе
нност
и
типов
клима
та,рас
шифр
овыва
тькли
матог
рамм
ы
Умен
ие
форм
улиро
вать
свое
отно
шени
ек
актуа
льны
м
пробл
емны
м
ситуа
циям.

выявлят
ь
проблем
ыи
ставить
вопросы
,
констру
ировать
различн
ые
способы
их
решения
.
Привод 1.1
ить
пример ,1.2
ы
опасных
природн
ых
явлений,
связанн
ых с
атмосфе
рой;
меропри
ятий по
охране.

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

ической
информа
ции о
климати
ческих
условия
х
России;

д
ля
адекватн
ого
поведен
ия в
экстрема
льных
ситуаци
ях,
связанн
ых с
грозным
и
атмосфе
рными
явления
ми
природы
27
14.1
2

Повторение и
обобщение темы
«Климат и
агроклиматичес
кие ресурсы»

Контроль и
коррекция
знаний и
умений

Внутренние

и водные

П.к

ресур
сы

1

(6ч)

воды и
28

16.1
2

Состав
внутренних вод.
Реки, их
зависимость от
рельефа.
Практическая
работа
«Составление
характеристики
одной из рек с
использованием
тематических
карт и
климатограмм,
определение
возможностей её
хозяйственного
использования»

Состав
внутренних
вод на
террит
страны
,главные
речные
системы
,водораздел
ы океанские
бассейны
,падение и
уклон рек.

О,р,о,
м

Анализ
Карта
карт,с/ физическая
р,.
России,
Пр.раб
«Водные
ота
ресурсы».а
тласы,к/к

о/к,с/  называ
к
ть и
показыва
ть по
карте
крупнейш
ие
водные
объекты
России
определят
ь по
картам и
другим
источник
ам
падение и
уклон
рек,
особенно
сти
питания,
режим,
замерзаемость,
величину
годового
стока;
с
помощью
различны
х
источник

испол
ьзоват
ь
приобр
етенны
е
знания
и
умени
яв
практи
ческой
деятел
ьности
и
повсед
невной
жизни

Умен Устанав 1.1
ие
ливать
испол крупные ,1.2
ьзова реки,отн
тьгео осящиес
графи
я к
ч.
различн
Знани
ым
я для бассейн
созид
ам.
ат.дея
тельн
ости.

1.10
2.3
1.14

Р.ц.,
Р.О

1

ов
информа
ции
составлять
краткую
географи
ческую
характер
истику
водных
объектов;
29
21.1
2

Зависимость
речной сети от
климата.
Практическая
работа
«Объяснение
закономерносте
й размещения
разных видов
вод суши и
связанных с
ними стихийных
природных
явлений на
территории
страны в
зависимости от
рельефа и
климата. Оценка
обеспеченности
водными

Питание и
режим
рек,основны
е показатели
жизни рек

О,Э,П

4,10,11

Карта
физическая
России,
«Водные
ресурсы».а
тласы,к/к

о/к,с/  главны
к
е
особенно
сти
крупных
рек
России,
их зависимост
ь от
рельефа и
климата;
с
помощью
различны
х
источник
ов
информа
ции
состав-

Выбир
ать
геогра
фическ
уюинф
ормацию о
водны
х
объект
ах
России
;
 для
адекват
ного
поведен
ия в
экстрем
альных
ситуаци

Умен
ие
испол
ьзова
тьгео
графи
ч.
Знани
я для
созид
ат.дея
тельн
ости

Обсужд 1.1
атьосно
вныеист ,1.2
очникип
итанияр
ек,выявл
ять
особенн
ости рек
по
диаграм
мам,кон
кретизи
ровать
выводы
о
зависим
ости
питания
и
режима

1.10
2.3
1.14

Р.ц.,
Р.О

1

ресурсами
крупных
регионов
России»

30

23.1
2

Другие виды
внутренних водозера,болота,лед
ники,подземные
воды.

лять
краткую
географи
ческую
характер
истику
водных
объектов;

Типы и
происхожде
нии озерных
котловин;
распростран
ение и типы
болот,район
ы горного и
покровного
оледенения;
виды
подземных
вод.

О,Э,П

4,10,11

Карта
физическая
России,
«Водные
ресурсы».а
тласы,к/к

о/к,с/
к

Знат
ь
 основн
ые
понятия и
термины:
«болото»,
«ледник»,
«многоле
тняя
мерзлота»,
«подземн
ые воды»
«снеговая

ях,
рек от
связанн
климати
ых с
ческих
водным
условий.
и
объекта
ми;
для
оценки
водны
х
ресурс
ов
своей
местно
сти в
различ
ных
целях.
испол
Умен Устанав 1.1
ьзоват
ие
ливать
ь
испол
по
,1.2
приобр ьзова источни
етенны тьгео
кам
е
графи
геогр.
знания
ч.
знаний
и
Знани способы
умени
я для использ
яв
созид ования
практи ат.дея подземн
ческой тельн ых вод,
деятел
ости меры по
ьности
охране,п
и
роблемы

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

линия»,
«снежная
лавина»;
31
28.1
2

32

11.0
1

Многолетняя
мерзлота

Происхожде
ние и
распростран
ение
многолет.
мерзлоты; ее
влияние на
др.
компоненты
природы и
хоз. деяттьчел-ка.

О,Э,П

4,10,11

Карта
физическая
России,
«Водные
ресурсы».а
тласы,к/к

о/к,с/
к

Воды и человек.
Водные
ресурсы.
Практическая

Неравномер
ность
размещ.
водных

О,Э,П

4,10,11

Карта
физическая
России,
«Водные

о/к,с/
к

повсед
невной
жизни

водообе
спечени
я.

Обсужда Анализ Осозн Обсужд 1.1
ть
ироват ание ать
причины ь карту целос влияние ,1.2
образова распро тност многоле
ния
стране
и
тней
многоле
ния
приро мерзлот
тней
многол ды,эм ы на
мерзлот
.
оцион др.комп
ы.
Мерзл ально оненты
оты;фо
природы
рмулир ценно и хоз.
ов.
стное Деятель
Вывод отно ность
о
шени челнеодин
ек
ка;форм
аковом окр.с улир.вы
широт реде воды
ном
положе
нии
границ
в
разных
частях
страны
.
использ Обсуж Осозн Выявить 1.1
овать
дать
ание основны 3.2
приобре матери целос е
4.1
тенные
алы
тност проблем

1.10
2.3
1.14

Р. ц
.,
Р.О

1

1.2
1.4

Р.Ц

1

работа
«Выявление
экологических
проблем
внутренних вод
своей
местности»

ресурсов на
территстран
ы.Хоз-ое
использован
ие и охрана
водных
ресурсов.Ст
ихийныеявл
ения,связанн
ые с водами.

ресурсы».а
тласы,к/к

знания
и
уменияв
практич
еской
деятель
ности и
повседн
евной
жизни
 для
самостоя
тельного
поиска
географи
ческой
информации о
водных
объектах
России;
 для
адекватн
ого
поведени
яв
экстрема
льных
ситуация
х,
связанны
хс
водными
объектам

презен
таций
об
охране
и
рацион
альном
исполь
зов.
Водны
х
ресурс
ов
своего
края.

и
приро
ды,эм
оцион
ально
ценно
стное
отно
шени
ек
окр.с
реде

ы,связан
ные с
использ
ованием
водных
ресурсо
в
России,
дискути
ровать о
путях
решения
выявл.
Пробле
м,форму
лир.
выводы

и;

33

13.0
1

34
18.0
1

для
оценки
водных
ресурсов
своей
местност
ив
различных
целях.
Обсужда
ть
вопросы
и
задания
учебник
а

Повторение и
обобщение темы
«Внутренние
воды и водные
ресурсы»
Почвы

почвенные

Почва как
особое
природное
образование

содержание
основных
понятий и
терминов:
«гумус»,
«почва»,
«почвенные
горизонты»,

ресур
сы
О.Э,П

1

(4ч)
4,10,11

Почвенная
карта
России,атл
асы,уч-к

о/к,с/
к

уметь
определ
ять по
картам
зональн
ый тип
почв
данной
территории

Выявл
ять
фактор
ы
почвоо
бразов
ания,к
онкрнт
изиров
ать
механи
зм
действ
ия

Систе
матиз
ирова
ть
изуч.
Мате
риал
в
виде
табли
цы

испо
льзов
ать
приоб
ретен
ные
знани
яи
умен
ия в
практ
ическ
ой
деяте

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

различ
ных
фактор
ов на
пример
е
разных
типов
почв

льнос
ти и
повсе
дневн
ой
жизн
и
для
самосто
ятельног
о поиска
географ
ической
информ
ации о
почвенн
ом
покрове
России;
для
оценки
почвенн
ых
ресурсо
в своей
местнос
ти для
различн
ых
целей и
осущест
вления
меропри
ятий по

охране

35

20.0
1

Главные типы
почв и их
размещение по
территории
России.
Практическая
работа
«Выявление
особенностей
почв своей
местности»

О,Э,П

главн
ые свойства
зональных
типов почв в
зависимости
от факторов
почвообразо
вания;

4,10,11

Почвенная
карта
России,атл
асы,уч-к

о/к,с/
к

уметь

оп
ределять
по
картам
зональн
ый тип
почв
данной
территории
;

Выявл
ять
фактор
ы
почвоо
бразов
ания,к
онкрнт
изиров
ать
механи
зм
действ
ия
различ
ных
фактор
ов на
пример
е
разных
типов
почв

с
помо
щью
разли
чных
источ
ников
инфо
рмац
ии
соста
влять
кратк
ую
геогр
афиче
скую
харак
терис
тику
главн
ых
зонал
ьных
типов
почв;

испо
льзов
ать
приоб
ретен
ные
знани
яи
умен
ия в
практ
ическ
ой
деяте
льнос
ти и
повсе
дневн
ой
жизн
и
для
самосто
ятельног
о поиска
географ
ической
информ
ации о
почвенн

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

ом
покрове
России;
36
37

38

25.0
1
27.0
1

1.02

Почвенные
ресурсы. Почвы
и человек.
Практическая
работа
«Составление
характеристики
зональных
типов почв
(количество
тепла и влаги,
рельеф,
характер
растительности)
и выявление
условий
почвообразован
ия. Знакомство с
образцами почв
из школьной
коллекции»

Изменение
О,Э,П
свойств почв
в процессе
их
хозяйственн
ого
использован
ия.Меры по
сохранению
плодородия
почв.Мелио
рация.

4,10,11

Почвенная
карта
России,атл
асы,уч-к

Растительный и

животный
мир.

ресурс
ы

(3ч)

Растительный и
животный мир.
Практическая
работа
«Установление

Растительны
й покров и
животный
мир России
и своего

4.5.11.
12

Карта
«Природн
ые зоны
России»,ат
ласы,уч-к

Биоло
гичес
кие
И.ОМ
.Э

о/к,с/
к

Выявл.
неблагоп
р.
изменен
ия почв
в
результа
те хозгоисполь
зования,
системат
изироват
ь
материа
л.

Умени
е
оценив
атьпра
вильно
сть
выпол
нения
уч.зада
чи,вла
дение
основа
ми
самоко
нтроля

Соста
влени
е
харак
терис
тики
зонал
ьных
типов
почв
(коли
честв
о
тепла
и
влаги,
релье
ф,
харак
тер
расти
тельн
ости

Умение
управля
ть
своейпо
знават.
деят.

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

2

с/к
,в/к
о/к

Опред.с
остав
органичго мира
на

Умени
е
орган.у
ч.
сотруд

Форм
ирова
ние
ответ
ств.

 сам
остояте
льный
поиск
географ

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

39

3.02

зависимостей
растительного и
животного мира
от других
компонентов
природы»

края,законо
мерностирас
пространени
я живот. И
раст.Биом.

Биологические
ресурсы.
Практическая
работа
«Выявление
особенностей

знать/пони
мать

содер
жание
основных
понятий и

И.ОМ
.Э

4.5.11.
12

Карта
«Природн
ые зоны
России»,ат
ласы,уч-к

с/к
,в/к
о/к

основан
ии
матер.уч
-ка и
наблюде
ний

нич и
совмес
тную
деят . с
учител
ем и
сверст
никами

Отно
шени
як
учени
ю

Использ
овать
знания
для
оценки
биологи

Умени
е
орган.у
ч.
сотруд
нич и

Форм
ирова
ние
ответ
ств.
Отно

ической
информ
ации о
предста
вителях
органич
еского
мира
России;
для
оценки
биологи
ческих
ресурсо
в своей
местнос
ти в
различн
ых
целях и
осущест
вления
меропри
ятий по
охране
органич
еского
мира.
 сам
остояте
льный
поиск
географ
ической

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

растительного и
животного мира
своей
местности»

40
8.02

Повторение и
обобщение тем:
«Почвы и
почвенные
ресурсы»,
«Растительный

терминов:
«биом»,
«биологиче
ские
ресурсы»,
«лес»;
 состав
органическо
го мира;
 условия
,
определяю
щие
численность
и
разнообрази
е органического
мира;
 приспос
обления
животных и
растений к
условиям
среды;
состав
биологическ
их ресурсов

ческих
ресурсов
своей
местност
ив
различн
ых целях
и
осущест
вления
меропри
ятий по
охране
органиче
ского
мира

совмес
тную
деят . с
учител
ем и
сверст
никами

шени
як
учени
ю

информ
ации о
предста
вителях
органич
еского
мира
России;
для
оценки
биологи
ческих
ресурсо
в своей
местнос
ти в
различн
ых
целях и
осущест
вления
меропри
ятий по
охране
органич
еского
мира.
1

и животный
мир.
Биологические
ресурсы»

41

10.0
2

42
15.0
2

Природные

различия на

Природные
комплексы

ПТК на
террит.
России как
результат
развития
геогр.
оболочки.
Ландшафты
природ.и
антропогенн
ые

Природное
районирование.
Природная зона
как особый
природный
комплекс.

основ
ные понятия
темы:
«природный
территориал
ьный
комплекс»,
«природная
зона»,
«широтная
зональность
», «особо
охраняемые
природные


терри
тории
О.Р.О
М

России

(11ч)

4.10.11

Карта
физическая
России,учк

с/к
в/к

О.Р.О
М

4.10.11

Карта
физическая
России,учк
«Природна
я зона»

с/к
в/к

Обсужда
ть
примеры
взаимос
вязей
между
компоне
нтами
природы
с целью
выявл.пр
изнаков
понятий
«ПК»
 Анали
зироват
ь карту
«Приро
дных
зон»
определ
ять
по
картам
особенн
ости
размеще
ния

Умени
е
орган.у
ч.
сотруд
нич и
совмес
тную
деят . с
учител
ем и
сверст
никами

Форм
ирова
ние
ответ
ств.
Отно
шени
як
учени
ю

Выявлят
ьхар-р
антропо
генных
изменен
ий
ПК

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

Умени
е
орган.у
ч.
сотруд
нич и
совмес
тную
деят . с
учител
ем и
сверст
никами

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

территории»
;
43

17.0
2

44
22.0
2

Северные
безлесные
природные зоны

Лесные зоны.
Тайга

природных зон;
»

Харкаприр.зона
рктич.
Пустынь,тун
др и
лесотундр.Х
оз. деяттьчеловека и
экологич.
Проблемы.

О.Р.О
М

Харкаприр.зоны
тайги
Хоз. деят-ть
человека и
экологич.
Проблемы.Т
айги

О.Р.О
М

4.10.11

Карта
физическая
России,учк
«Природна
я зона»

с/к
в/к

 Анали
зироват
ь карту
«Приро
дных

зон»опр
еделять
по
картам
особенн
ости
размеще
ния
природных зон;
4.10.11

Карта
физическая
России,учк
«Природна
я зона»

с/к
в/к

 Анали
зироват
ь карту
«Приро
дных
зон»
определ
ять
по
картам
особенн
ости
размеще
ния

Умени
е
орган.у
ч.
сотруд
нич и
совмес
тную
деят . с
учител
ем и
сверст
никами

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

Умени
е
орган.у
ч.
сотруд
нич и
совмес
тную
деят . с
учител
ем и
сверст
никами

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

природных зон;
45

24.0
2

Смешанные и
широколиственн
ые леса

Харкаприр.зоны
Смешанные
и
широколист
венные леса

О.Р.О
М

4.10.11

Карта
физическая
России,учк
«Природна
я зона»

с/к
в/к

 Анали
зироват
ь карту
«Приро
дных
зон»
определ
ять
по
картам
особенн
ости
размеще
ния
природных зон;

Умени
е
орган.у
ч.
сотруд
нич и
совмес
тную
деят . с
учител
ем и
сверст
никами

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

О.Р.О
М

4.10.11

Карта
физическая
России,учк
«Природна
я зона»

с/к
в/к

 Анали
зироват
ь карту
«Приро
дных
зон»
определ
ять
по
картам
особенн
ости
размеще
ния

Умени
е
орган.у
ч.
сотруд
нич и
совмес
тную
деят . с
учител
ем и
сверст
никами

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

Хоз. деят-ть
человека и
экологич.
Проблемы.

46

1.03

Южные
безлесные зоны:
степи,
полупустыни и
пустыни.

Харкаприр.зоны
степи,
полупустын
и и пустыни.
Хоз. деят-ть
человека и
экологич.
Проблемы.

природных зон;
47

3.03
10.0
3

48
15.0
3

Урокпрактикум:
Практическая
работа «Оценка
природных
условий и
ресурсов какойлибо природной
зоны (по
выбору).
Составление
прогноза её
изменения в
результате
хозяйственной
деятельности
человека.
Выявление
особенностей
адаптации
человека к
жизни в данной
природной
зоне»
Высотная
поясность.
Практическая
работа
«Составление

Оценка
природных
условий и
ресурсов
какой-либо
природной
зоны (по
выбору).

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карта
физическая
России,учк
«Природна
я зона»

с/к
в/к

 Анали
зироват
ь карту
«Приро
дных
зон»
определ
ять
по
картам
особенн
ости
размеще
ния
природных зон;

Умени
е
орган.у
ч.
сотруд
нич и
совмес
тную
деят . с
учител
ем и
сверст
никами

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

Высотная
поясность и
ее
проявления
на

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карта
физическая
России,учк
«Природна

с/к
в/к

Сравнив
атьпонят
ия
«широт.
зонально

Обсуж
дать
причин
ы,опре
д.

Форм
ирова
ние
ответ
ств.

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

Формир
ов.
познават
.
интерес

49

17.0
3

сравнительной
характеристики
двух горных
районов
России»

террит.Росси
и

Моря как
крупные
природные
комплексы.

Аквальные
ПК.ресурсы
российских
морей,
проблемы
охраны ПК
морей

я зона»

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карта
физическая
России,учк
Видео.

сть»,
«высот.
поясност
ь»

с/к
в/к

хар-р
высот.
Поясно
сти,фо
рмулир
овать
вывод
ы
называть  прив
и
одить
показыв приме
ать по
ры:
карте
взаимо
моря,
связей
омываю между
щие тер- компо
риторию нента
России; ми
определ моря ;
ять их
эколог
принадл ически
ежность х
к баспробле
сейну
ми
океана; прирокрупней доохра
шие и
нных
старейш мероп
ие особо риятий
охраняе- ;
мые
заповедн
ики и
национа

Отно
шени
як
учени
ю

ов,интел
лект.и
творчес
ких
способн
остей

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

50
22.0
3

Природнохозяйственные
различия
российских
морей.
Практическая
работа
«Составление
характеристики
одного из морей
России»

Аквальные
ПК.ресурсы
российских
морей,
проблемы
охраны ПК
морей

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карта
физическая
России,учк
Видео.

с/к
в/к

льные
парки,
памятни
ки
Всемирн
ого
природн
ого
наследия
называть
и
показыв
ать по
карте
моря,
омываю
щие территорию
России;
определ
ять их
принадл
ежность
к бассейну
океана;
крупней
шие и
старейш
ие особо
охраняемые
заповедн
ики и

 прив
одить
приме
ры:
взаимо
связей
между
компо
нента
ми
моря ;
эколог
ически
х
пробле
ми
природоохра
нных
мероп
риятий
;

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

национа
льные
парки,
50памят
ники
Всемирн
ого
50приро
дного
наследия
51
24.0
3

Контрольная
работа
«Природа
России»

1

Раздел III
Население
России 11 часов
52
5.04

Численность и
воспроизводство
населения
России.
Практическая
работа
«Определение
по
статистическим
материалам и
сравнение
показателей
прироста
населения в
разных частях
страны.

Человеч.
потенциалглавное
богатство
страны.
Численность
населения
России ее
динамика.
ЕП и
факторы,
влияющие.Д
емогр.
кризисы,
типы
воспроизв.,

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карта
народы и
размещени
е.
Атлас,уч-к

с/к,в/
к
о.к

знать/п
онимать
основны
е
географ
ические
понятия:
«естеств
енный
прирост
населени
я»,
«воспро
изводств
о
населени

основн
ые
показа
тели,
характ
еризу
ющие
населе
ние
России:
общую
числен
ность
населе

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

Прогнозировани
е темпов роста
населения
России»
Половой и
возрастной
состав
населения.
Средняя
продолжительно
сть жизни

миграции.
основные
географичес
кие понятия:
«половой и
возрастной
состав
населения»,
«средняя
продолжите
льность
жизни »,
соотношение
мужчин и
женщин,
среднюю
(прогнозиру
емую)
продолжите
льность
жизни.

я»,
«этнос»,
«город»,
«урбани
зация»,
«сельска
я
местност
ь»,
«миграции
населени
я»,
«механи
ческий
(миграц
ионный)
прирост
населени
я»,
«плотно
сть
населени
я»,
«расселе
ние
населени
я»,
«трудов
ые
ресурсы
»,
«эконом
ически

ния,
место
России
в мире
по
числен
ности

53

7.04

Этнический и
языковой состав
населения
России.
Культурноисторические
особенности
народов России.
География

Современны
й
Этнический,
религиозны
й состав
населения,п
роблемы,свя

активноенасел
ение
Анализи
ровать
возрастн
ополовые
пирамид
ы соотношение
мужчин
и
женщин,
средню
ю
(прогноз
ируемую
)
продолж
ительнос
ть
жизни,
населени
я России
Анализи Владен Форм Формир
ровать
ие
ирова
ов.
особенн основа ние
познават
ости
ми
ответ
.
размеще самоко ств.
интерес
ния
нтроля Отно ов,интел
крупных ,самоо шени
лект.и
народов, ценки,
як
творчес
определ принят учени
ких

1

основных
религий Народы
своего края.
Практическая
работа
«Определение
по картам и
статистическим
материалам
крупных
народов и
особенностей их
размещения,
сопоставление с
национальнотерриториальны
м и политикоадминистративн
ым делением
РФ»

занные с
многонацио
нальностью.
Разнообрази
е
религиозног
о состава
населения
России
.География
основных
религий на
террит.
страны.
Межнацион
альные
проблемы и
их
география.

ять
основны
е
языковы
е
семьи,в
ыявлять
особенн
ости
этническ
ого
состава
населени
я
России,с
воего
края
находит
ьв
разных
источни
ках и
анализи
ровать
информа
цию,
необход
имую
для
изучени
я
населени
я разных
территор

ия
решен
ий и
осущес
твлени
я
осозна
нного
выбора
в уч-ой
и
познав
ат-ой
деят-ти
Обсуж
дать
межна
ц.
пробле
мы и
выявля
ть их
геогра
фию
.умени
е
наноси
ть на
к/к
крупне
йшие
центры

ю

способн
остей

ий,
своего
края.
54
12.0
4

55

14.0
4

Особенности
урбанизации в
России.
Городское
население
Сельские
поселения.
Особенности
расселения
сельского
населения

Классифика
ция городов,
функция
городов
.Особенност
и
урбанизации
в России.
Соц.экономическ
ие и
экологич.
проблемы в
крупных
городах.

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карта
народы и
размещени
е.
Атлас,уч-к

с/к,в/
к
о.к

Миграции
населения в
России

Причины и
виды
миграций.М
играционны
й прирост

О.Р.О
М
ПР

.10.11

Карта
народы и
размещени
е.
Атлас,уч-к

с/к,в/
к
о.к

Обсужда обсужд Форм Формир
ть
атьдос ирова
ов.
понятие тоинст ние
познават
« город»
ва и
ответ
.
выявлят неддос ств.
интерес
ь его
татки
Отно ов,интел
существ городс шени
лект.и
енные
кого
як
творчес
признак образа учени
ких
и.Приво жизни,
ю
способн
дить
умение
остей
примеры орган.
городов Сотруд
с
нич-во
разными
функция
ми..
объяснят
.
Форм Формир
ь связь
Обсуж ирова
ов.
между
дать
ние
познават
природн соврем ответ
.
ыми
енные ств.
интерес
условия
соц.
Отно ов,интел
ми и
пробле шени
лект.и
ресурмы
як
творчес
сами
малых учени
ких
(агрокли городо
ю
способн
матичес в и сел
остей
кими,
на
земельн основе
ыми,
анализ

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

56

19.0
4

Размещение
населения
России.
Практическая
работа
«Определение
по
статистическим
материалам и
сравнение
показателей
соотношения
городского и
сельского
населения в
разных частях
страны.
Выявление
закономерносте

Неравномер
ность
размещения
населения
по террит.
страны
Факторы
,влияющие
на
размещение
населения.
Главные
зоны
расселенияОсновная
полоса
расселения
,зона Севера

О.Р.О
М
ПР

.10.11

Карта
народы и
размещени
е.
Атлас,уч-к

с/к,в/
к
о.к

водными
, рыбными,
охотнич
ьими,
лесными
)и
формиро
ванием
зональных
типов
сельских
поселен
ий
объяснят
ь связь
между
природн
ыми
условия
ми и
ресурсами
(агрокли
матичес
кими,
земельн
ыми,
водными
, рыбными,
охотнич
ьими,

а
дополн
ит.исто
чников
гео.
инфор
мации

Обсуж
дать
соврем
енные
соц.
пробле
мы
малых
городо
в и сел
на
основе
анализ
а
дополн
ит.исто
чников
гео.
инфор

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

й в размещении
населения
России»

57
21.0
4

Занятость
населения.
Практическая
работа
«Определение
по
статистическим
материалам
тенденций
изменения доли
занятых в
сферах
современного
хозяйства»

лесными
)и
формиро
ванием
зональных
типов
сельских
поселен
ий
Неравномер
ность в
обеспечении
тр.
Ресурсами
различных
территорий
страны ,роль
в развитии
размещении
хоз-ва

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карта
народы и
размещени
е.
Атлас,уч-к

с/к,в/
к
о.к

объясня
ть связь
между
природн
ыми
условия
ми и
ресурсами
(агрокли
матичес
кими,
земельн
ыми,
водным
и, рыбными,
охотнич
ьими,
лесными
)и
формир
ованием

мации

Обсуж
дать
соврем
енные
соц.
пробле
мы
малых
городо
в и сел
на
основе
анализ
а
дополн
ит.исто
чников
гео.
инфор
мации

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

зональных
типов
сельски
х
поселен
ий;
58

26.0
4

Раздел IV
Природный
фактор в
развитии России
4 часа

\

59

Итоговая
работа.
Тестирование

28.0
4

Влияние
природы на
развитие
общества.
Природные
ресурсы
Природноресурсный
потенциал
России

основные
географичес
кие понятия:
«природные
условия»,
«природные
ресурсы»;
виды
природных
ресурсов,
главные
особенности
природных
ресурсов
России;
соотношени
е

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карты
физич.Р.
Атлас,уч-к

с/к,в/
к
о.к

приводи
ть
пример
ы:
разных
видов
адаптац
ии
человека
к
окружа
ющей
среде;
влияния
природн
ых

Прово
дить
наблю
денияз
а
отдель
ными
геогра
фическими
объект
ами,
процес
сами и
явлени
ями, их

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

промышлен
ных и
сельскохозя
йственных
ресурсов;
виды
природных
ресурсов,
главные
особенности
природных
ресурсов
России;
соотношени
е
промышлен
ных и
сельскохозя
йственных
ресурсов;
соотношени
е экономически
эффективно
й
территории
и
государстве
нной
территории;
особенности
размещения
основных
видов

условий,
стихийных
природн
ых
явлений
на
жизнь и
хозяйств
еннуюде
ятельнос
ть
человека
;
использ
ования и
охраны
природн
ых
ресурсо
в;

измене
ниями
в
резуль
тате
природ
ных и
антроп
огенны
х
воздей
ствий;
оценки
их
послед
ствий.

природных
ресурсов;
60

5.05

Практическая
работа
«Выявление
характера
использования
природных
ресурсов своей
местности с
помощью
дополнительных
источников
географической
информации и
публикаций в
СМИ»

основные
ресурсные
базы;
проблемы и
перспективы
использован
ия
природноресурсного
потенциала
России;
место
России в
мире по
запасам и
добыче
основных
видов
природных
ресурсов;

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карта
физич.Р.
Атлас,уч-к

с/к,в/
к
о.к

давать
хозяйств
енную
оценку
природн
оресурсн
ого потенциал
а
России,
сравнив
ать
природн
оресурсн
ый потенциал
России и
других
стран;

находи
ть в
разных
источн
иках и
анализ
ироват
ь
информацию
,
необхо
димую
для
изучен
ия
природ
ных
услови
й
разных
террит
орий и
их
обеспе
ченнос
ти
разны
ми
вида-

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

ми
природ
ных
ресурс
ов;
61
63

12.0
5
17.0
5
19.0
5

Повторение
изученного в 8
классе

64
66

24.0
5
26.0
5
31.0
5

Резерв

О.Р.О
М
ПР

4.10.11

Карта
физич. .
Атлас,уч-к

с/к,в/
к
о.к

Форма промежуточной аттестации- тестирование.

Форм Формир
ирова
ов.
ние
познават
ответ
.
ств.
интерес
Отно ов,интел
шени
лект.и
як
творчес
учени
ких
ю
способн
остей

1.1
3.2
4.1

1.2
1.4

Р.Ц

1

четверть

1 четверть

№
1.

№1 «Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России»

2.

№2 «Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России»

3.

№3 «Выявление на карте специфики административно-территориального устройства России»

4.

6.

№4 «Составление аннотации какого-либо из источников географической информации об истории освоения и открытия
территории России»
№5 «Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением
месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий»
№6 «Изучение закономерностей формирование рельефа и его современного развития на примере своей местности»

7.

№7 «Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей по территории страны»

8.

Практическая работа №8 «Определение особенностей погоды для разных пунктов по синоптической карте. Составление
прогноза погоды»
№ 9 «Выявление способов адаптации человека к климатическим условиям на примере своей местности»

5.

2 четверть
9.

12.

№ 10 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение
возможностей её хозяйственного использования»
№11 «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на
территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов
России»
№12 «Выявление экологических проблем внутренних вод своей местности»

13.

Практическая работа №13 «Выявление особенностей почв своей местности»

14.

№14 «Составление характеристики зональных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и
выявление условий почвообразования. Знакомство с образцами почв из школьной коллекции»

10.
11.

3 четверть

Название темы практической работы

15.

№15 «Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы»

16.

№ 16 «Выявление особенностей растительного и животного мира своей местности»

17.

№17 «Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны (по выбору). Составление прогноза её изменения в результате хозяйственной деятельности
человека. Выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне»

18. №18 «Составление сравнительной характеристики двух горных районов России»
19. №19 «Составление характеристики одного из морей России»
20. №20 «Определение по статистическим материалам и сравнение показателей прироста населения в разных частях страны.

4 четверть

Прогнозирование темпов роста населения России»
21. №21 «Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление
с национально-территориальным и политико-административным делением РФ»
22. №22 «Определение по статистическим материалам и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в
разных частях страны. Выявление закономерностей в размещении населения России»
23. №23 «Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства»

24. №24 «Выявление характера использования природных ресурсов своей местности с помощью дополнительных источников
географической информации и публикаций в СМИ»

ГЕОГРАФИЯ 8 КЛАСС
четверть
1 четверть

№

График контрольных работ

Название темы контрольной работы
1. Контрольная работа:Географическое положение России

Дата
4.10

1 четверть
3четверть

2

Контрольная работа «История заселения, освоения и исследование территории России»

25.10

3

Контрольная работа: Природа России

21.03

4четверть

5

Итоговая работа. Тестирование.

28.04

График практических работ
№ п/п

тема

дата

1

«Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России»

23.09

2

Практическая работа «Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов 30.09
России»

3

Практическая работа «Выявление на карте специфики административно-территориального 3.10
устройства России»

4

Практическая работа «Составление аннотации какого-либо из источников географической 18.10
информации об истории освоения и открытия территории России»
Практическая работа «Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением
14.11
крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных
территорий» Практическая работа «Изучение образцов минералов, горных пород, полезных
ископаемых из школьной коллекции»

5

6

Практическая работа «Изучение закономерностей формирование рельефа и его современного 21.11
развития на примере своей местности»

7

Практическая работа «Определение по картам закономерностей распределения основных 5.12
климатических показателей по территории страны»

8

Практическая работа «Определение особенностей погоды для разных пунктов по синоптической
карте. Составление прогноза погоды»
Практическая работа «Выявление способов адаптации человека к климатическим условиям на
примере своей местности»
Практическая работа «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических
карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования»
Практическая работа «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и
связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны в зависимости от
рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»
Практическая работа «Выявление экологических проблем внутренних вод своей местности»

9
10
11

12

12.12
16.12
19.12
23.12

10.01
Практическая работа «Выявление особенностей почв своей местности»

13
14

15
16
17

20.01
Практическая работа «Составление характеристики зональных типов почв (количество тепла и
влаги, рельеф, характер растительности) и выявление условий почвообразования. Знакомство с
образцами почв из школьной коллекции»
Практическая работа «Установление зависимостей растительного и животного мира от других
компонентов природы»
Практическая работа «Выявление особенностей растительного и животного мира своей
местности»
Практическая работа «Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны (по
выбору). Составление прогноза её изменения в результате хозяйственной деятельности человека.
Выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне»
Практическая работа «Составление сравнительной характеристики двух горных районов России»

18

24.01
27.01
31.01
6.02
6.03

10.03
Практическая работа «Составление характеристики одного из морей России»

19

20.03

20
21

22

23
24

Практическая работа «Определение по статистическим материалам и сравнение показателей
прироста населения в разных частях страны. Прогнозирование темпов роста населения России»
Практическая работа «Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и
особенностей их размещения, сопоставление с национально-территориальным и политикоадминистративным делением РФ»
Практическая работа «Определение по статистическим материалам и сравнение показателей
соотношения городского и сельского населения в разных частях страны. Выявление
закономерностей в размещении населения России»
Практическая работа «Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли
занятых в сферах современного хозяйства»
Практическая работа «Выявление характера использования природных ресурсов своей местности с
помощью дополнительных источников географической информации и публикаций в СМИ»

3.04
10.04

25.04

2.05
22.05

Приложение 1
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается
обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
• Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
• Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
• Самостоятельность ответа.
• Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Устный ответ
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ

в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не
более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

1.

Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему

усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в
них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их
изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников)
или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение
пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка.
Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка "5" ставится, если ученик:

- выполнил работу без ошибок и недочетов;
- допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.

-

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

допустил:

Оценка "2" ставится, если ученик:
- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
- Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена
работа.
- Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над
ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа
оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от
необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового
плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая
страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.. Допускаются неточности
и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материала¬ми, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное
выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других
источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов;
неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении
задания и в оформлении результатов.

Особенности материально-технического обеспечения образовательного процесса:
УМК

Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. География. Программа для 6-11 классов
общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2007.

В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. География России. Природа. Население: 8 класс: Примерное поурочное планирование:
Методическое пособие.- М.: Вентана-Граф, 2009

В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. География России. Природа. Население: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2012.

В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. География: 8 класс: тестовые задания к учебникуВ.Б. Пятунина, Е.А. Таможней«География
России. Природа. Население»:- М.: Вентана-Граф, 2011.

Атлас и контурные карты по географии 8 класс.- М.: Дрофа, 2012.