Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 имени Василия Цветкова
муниципального образования «Город Донецк»

цифровой
Литвинова Подписано
подписью: Литвинова
Ирина Николаевна
Ирина
Дата: 2022.11.13
Николаевна 15:52:08 +03'00'
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
(указать профиль, например ЗПР, для слабовидящих, слабослышащих, с нарушениями опорно-двигательного аппарата и т.д.)
по геометрии
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс): 8Б
основное общее образование _________________________________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 69
Составитель Кубатиева Анжела Анатольевна
Программа разработана на основе.Программа по алгебре составлена на основе программы Математика: 5 – 11 классы / А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир, Е.В .Буцко , «Геометрия 8 класс» авторов А.Г. Мерзляка, В.Б. Полонского, М.С. Якира.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Учебный год 2022-2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа для обучающихся 8 класса по предмету «Геометрия 8 класс» разработана с учётом особых
возможностей здоровья обучающихся. Составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических
документов:


Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;



Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования);



Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»;



«Концепцией коррекционно-развивающего обучения в образовательных учреждениях», разработанной Институтом коррекционной
педагогики РАО и рекомендованной коллегией Минобразования РФ для использования в системе образования России



Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г №28 «Об утверждении СанПиН
2.4.3648-20». «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи;



Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения Российской Федерации по
Приказу Минпросвещения России от 20.05.2020 №254,ООП НОО, ООП ООО,ООП СОО одобренных Федеральным Научнометодическим советом по учебникам;



О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения
Российской Федерации по Приказу Минпросвещения России от 23.12.2020 №766,ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО одобренных
Федеральным Научно-методическим советом по учебникам;

Примерная авторская программа. », автор А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Москва, Издательский центр «Вентана-граф» 2018 год.



Устав МБОУ СОШ №3 г. Донецка;



Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №3 г. Донецка



Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов (курсов) педагогов в
муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 3 муниципального
образования «город Донецк»;



Календарный учебный график МБОУ СОШ №3 г.Донецка



Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Донецка на 2022- 2023 учебный год.

УМК: «Геометрия 8 класс», автор А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Москва, Издательский центр «Вентана-граф» 2018 год.
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) представляют собой наиболее многочисленную категорию среди детей с ограниченными
возможностями здоровья, которые требуют создания для них особых образова Данная программа определяет содержание и организацию
воспитательно-образовательного процесса для ребёнка с ЗПР и направлена на создание в учреждении специальных условий воспитания и
обучения, позволяющие учитывать особые образовательные потребности ребёнка посредством индивидуализации и дифференциации
образовательного процесса. При воспитании и обучении ребёнка с ЗПР существует ряд проблем, обусловленных психофизическими
особенностями: нарушение познавательной деятельности, неустойчивое внимание, снижение мыслительных операций, ослабленное
удержание запоминания информации, низкий уровень мотивации, слабая эмоциональная устойчивость, расстройство самоконтроля,
агрессивное поведение.
Возникает объективная потребность в специальной организации образовательного пространства, которое позволяет обеспечить такому
ребёнку все необходимые условия для освоения адаптированной программы
(наглядно-действенный характер содержания образования; упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе
образования; активное использование информационных и игровых технологий)
Цель реализации АРП обучающихся с ЗПР — обеспечение выполнения требований ФГОС обучающихся с ОВЗ посредством создания
условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими
социального и культурного опыта. Обучающиеся с ЗПР получит образование в соответствии с планируемыми результатами
адаптированной программы.
Одним из важнейших принципов в обучении детей с ОВЗ является принцип наглядности. Прежде всего, он предполагает построение
учебного процесса с опорой на конкретные предметы, образы и действия, непосредственно воспринимаемые ими.
Не менее важен и мотивационный момент в обучении. Детям с нарушениями развития сложно выучить и понять такие абстрактные
понятия, как «информация», «алгоритм». Поэтому обучение должно проходить в форме игры, где на основе ситуаций, близких и понятных
школьнику, рассматриваются основные понятия. Важно дать ребёнку не название того или иного явления, а сформировать понимание
информационных процессов и свойств информации и научить пользоваться полученными знаниями в повседневной деятельности.
Процесс обучения в школе детей с ОВЗ выполняет образовательную, воспитательную и развивающую функции.

Наряду с этим следует выделить и специфическую – коррекционную функцию. Реализация этих функций обеспечивает комплексный
подход к процессу формирования всесторонне развитой личности.
Целью коррекционно – воспитательной работы с детьми и подростками с ОВЗ является их социальная адаптация, трудоустройство и
дальнейшее приспособление к условиям жизни в тех случаях, когда они бывают включены в окружающую их социальную среду.

Цели и задачи курса:
Программа составлена исходя из следующих целей изучения геометрии в рамках федерального компонента государственного
образовательного стандарта (основного) общего образования в основной школе:
формирование российской гражданской идентичности, коммуникативных качеств личности и формирование ключевой компетенции —
умения учиться;
развитие мышления, прежде всего формирование абстрактного мышления. В процессе изучения геометрии формируется логическое и
алгоритмическое мышление, а также такие качества мышления, как сила и гибкость, конструктивность и критичность. Для адаптации в
современном информационном обществе важным фактором является формирование математического стиля мышления, включающего в
себя индукцию и дедукцию, обобщение и конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и систематизацию, абстрагирование и аналогию;
обучение геометрии даёт возможность школьникам научиться планировать свою деятельность, критически оценивать её, принимать
самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и убеждения;
в процессе изучения геометрии школьники учатся излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, приобретают навыки чёткого выполнения
математических записей, при этом использование математического языка позволяет развивать у учащихся грамотную устную и письменную
речь;
знакомство с историей развития геометрии как науки формирует у учащихся представление о геометрии как части общечеловеческой
культуры.
Практическая значимость школьного курса геометрии 7-9 классов состоит в том, что предметом её изучения являются пространственные
формы и количественные отношения реального мира. В современном обществе математическая подготовка необходима каждому человеку,
так как математика присутствует во всех сферах человеческой деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса геометрии в 7-9 классах представлено в виде следующих содержательных разделов: «Геометрические фигуры»,
«Измерение геометрических величин», «Координаты», «Векторы», «Геометрия в историческом развитии».
Содержание раздела «Геометрические фигуры» служит базой для дальнейшего изучения учащимися геометрии. Изучение материала
способствует формированию у учащихся знаний о геометрической фигуре как важнейшей математической модели для описания реального
мира. Главная цель данного раздела — развить у учащихся воображение и логическое мышление путём систематического изучения свойств
геометрических фигур и применения этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера. Существенная роль
при этом отводится развитию геометрической интуиции. Сочетание наглядности с формально-логическим подходом является неотъемлемой
частью геометрических знаний.

Содержание раздела «Измерение геометрических величин» расширяет и углубляет представления учащихся об измерениях длин, углов и
площадей фигур, способствует формированию практических навыков, необходимых как при решении геометрических задач, так и в
повседневной жизни.
Содержание разделов «Координаты», «Векторы» расширяет и углубляет представления учащихся о методе координат, развивает умение
применять алгебраический аппарат при решении геометрических задач, а также задач смежных дисциплин.
Раздел «Геометрия в историческом развитии», содержание которого фрагментарно внедрено в изложение нового материала как сведения
об авторах изучаемых фактов и теорем, истории их открытия, предназначен для формирования представлений о геометрии как части
человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания культурно-исторической среды обучения.
Геометрия является одним из опорных школьных предметов. Геометрические знания и умения необходимы для изучения других школьных
дисциплин (физика, география, химия, информатика и др.).

Содержание курса геометрии 8кл
Многоугольники.
Треугольники. Средняя линия треугольника. Теорема Пифагора. Подобные треугольники. Признаки подобия
треугольников. Точки пересечения медиан, биссектрис, высот треугольника, серединных перпендикуляров сторон треугольника. Свойство
биссектрисы треугольника. Теорема Фалеса. Метрические соотношения в прямоугольном треугольнике. Синус, косинус, тангенс, котангенс
острого угла прямоугольного треугольника. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла. Решение
прямоугольных треугольников. Четырёхугольники. Параллелограмм. Свойства и признаки параллелограмма. Прямоугольник, ромб, квадрат,
их свойства и признаки. Трапеция. Средняя линия трапеции и её свойства. Многоугольники. Выпуклые многоугольники. Сумма углов
выпуклого многоугольника.
Окружность и круг.
Окружность и круг. Центральные и вписанные углы. Вписанные и описанные четырёхугольники, их свойства и
признаки. Вписанные и описанные многоугольники.
Измерение геометрических величин.
Периметр многоугольника. Величина вписанного угла. Понятия площади многоугольника.
Равновеликие фигуры. Нахождение площади квадрата, прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции.
Элементы логики.

Необходимое и достаточное условия. Употребление логических связок если..., то ..., тогда и

Геометрия в историческом развитии.
Л. Эйлер. Фалес. Пифагор.

Из истории геометрии. Тригонометрия — наука об измерении треугольников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса геометрии.
Предметные:
Геометрические фигуры

только тогда.

Ученик научится:
• пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
• распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
• классифицировать геометрические фигуры;
• находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0 до 180, применяя определения, свойства
и признаки фигур и их элементов, отношения фигур (подобие);
• оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями углов;
• доказывать теоремы;
• решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы
доказательств;
Измерение геометрических величин
Ученик научится:
• использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла;
• вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций;
• вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы площадей фигур;
• решать задачи на доказательство с использованием формул площадей фигур;
• решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических
величин (используя при необходимости справочники и технические средства).
Метапредметные:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
3) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации;
4) умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
5) умение иллюстрировать изученные понятия и свойства фигур, опровергать неверные утверждения;
6) компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;
7) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и технике, о средстве моделирования
явлений и процессов;
8) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
9)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в
понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
10) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации.
11) умение выдвигать гипотезы при решении задачи понимать необходимость их проверки;
12)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Личностные:
1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в
развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

Место учебного предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение геометрии в 8 классе
отводится 70 часов из расчёта 2 часа в неделю. В соответствии с производственным календарем на 2022 - 2023 учебный год будет проведено 68 часов.
Программа будет выполнена полностью.

Информация об используемых технологиях и методах обучения.
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
- традиционная классно-урочная
- игровые технологии
- элементы проблемного обучения
- технологии уровневой дифференциации
- здоровьесберегающие технологии
- ИКТ

Тематическое планирование курса геометрии в 8 классе. Мерзляк А.Г. (2 часа в неделю)
Наименование раздела
п/п
1

Четырёхугольники

Колво
часов
25
часов

Формируемые УУД
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
составлять план и последовательность действий; предвосхищать временные характеристики достижения результата;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; определять последовательности промежуточных

целей с учетом конечного результата; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; учитывать правило в планировании и
контроле способа решения;
Познавательные: проводить сравнение , сериацию и классификацию по заданным критериям; ориентироваться на
разнообразие способов решения задач; : уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; владеть общим приемом решения задач; строить речевое высказывание в устной и
письменной форме;
Коммуникативные: контролировать действия партнера;
поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; учитывать разные мнения и стремиться
к координации различных позиций в сотрудничестве;выражать в речи свои мысли и действия;договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.

2

Подобие треугольников

13
часов

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат
действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; удерживать цель деятельности до
получения результата; формиро-вать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий; определять последовательности проме-жуточных целей с учетом конечного результата; составлять
план последовательности действий; корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; планировать решение учебной задачи.
Познавательные: строить речевые высказывания в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие
способов решения задач; строить речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; владеть
общим приемом решения задач.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнера; уметь выслушивать мнения одноклассников,
не перебивая; принимать коллективные решения; выражать в речи свои мысли и действия.;
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения(если оно таково) и
корректировать его. Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи; формировать навыки
учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; формировать коммуникативные действия,
направленные на структурирование информации по данной теме;

3

Решение прямоугольных
треугольников

15
часов

4

Многоугольники.
Площадь многоугольника

9
часов

Регулятивные: учитывать правило в планировании к контроле способа решения; различать способ и результат
действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владеть общим приемом решения
задач; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; выделять и осознавать то, что уже усвоено,
осознавать качество и уровень усвоения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на

основе учета характера сделанных ошибок; различать способ и результат действия; формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий; сличать способ и результат своих
действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона; формировать целевые установки
учебной деятельности , выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием
учебной литературы; проводить сравнение , сериацию и классификацию по заданным критериям;
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач; выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задач; уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве ;контролировать действия партнера; поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; устанавливать рабочие отношения ; описывать
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли.

Планируемые результаты обучения геометрии в 8 классе
Геометрические фигуры
Выпускник научится:
• пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения; • распознавать и изображать на
чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; классифицировать геометрические фигуры;
• находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 00 до 1800 , применяя определения,
свойства и признаки фигур и их элементов, отношения фигур (равенство, подобие, симметрии, поворот, параллельный перенос);
• оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями углов;
• доказывать теоремы;
• решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы
доказательств;
• решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;
• решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

Выпускник получит возможность:
• овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом подобия, методом перебора
вариантов и методом геометрических мест точек;
• приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения при решении геометрических задач;
• овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и
исследование;
• научиться решать задачи на построение методом геометрического места точек и методом подобия;
• приобрести опыт выполнения проектов.
Измерение геометрических величин
Выпускник научится:
• использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, длины окружности, длины
дуги окружности, градусной меры угла;
• вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций;
• вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы площадей фигур;
• решать задачи на доказательство с использованием формул площадей фигур;
• решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и
технические средства).
Выпускник получит возможность научиться:
• вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников, параллелограммов, треугольников;
• вычислять площади многоугольников, используя отношения равновеликости и равносоставленности;
• применять алгебраический и тригонометрический аппарат и идеи движения при решении задач на вычисление площадей
многоугольников.

Критерии оценки уровня достижений обучающихся
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
 изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую
терминологию и символику;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
 показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении
практического задания;
 продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при
отработке умений и навыков;
 отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
 допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по
замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
 неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической
подготовке обучающихся»);
 имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах,
выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
 ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме;
 при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
 допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:



ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных
вопросов по изучаемому материалу.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
Отметка «5» ставится, если:
 работа выполнена полностью;
 в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
 в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания
учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
 работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки);
 допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись
специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
 допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет
обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
 допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
 работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.
ОБЩАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК
Грубыми считаются ошибки:
 незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов
обозначений величин, единиц их измерения;
 незнание наименований единиц измерения;
 неумение выделить в ответе главное;
 неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
 неумение делать выводы и обобщения;
 неумение читать и строить графики;
 потеря корня или сохранение постороннего корня;
 отбрасывание без объяснений одного из них;
 равнозначные им ошибки;
 вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
 логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:

неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия
или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
 неточность графика;
 нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных
основных вопросов второстепенными);
 нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
 неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
 нерациональные приемы вычислений и преобразований;
 небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Основная литература:
Геометрия 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С.Я кир – М. : Вентана-Граф,
2017.
Дополнительная литература:
Математика. 5-11 классы. Программы. / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Д.А. Номировский, Е.В. Буцко – М. : Вентана-Граф,
2016.
Методическое пособие: Геометрия 8 класс / Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, – М. : Вентана-Граф, 2017.
Дидактические материалы: Геометрия 8 класс / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир – М. : Вентана-Граф, 2017.
Специфическое сопровождение (оборудование)
классная доска с набором магнитов для крепления таблиц; персональный компьютер; демонстрационные измерительные инструменты и
приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки); демонстрационные пособия
для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.; демонстрационные пособия для
изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел; демонстрационные таблицы.
Информационное сопровождение:
Сайт ФИПИ; Сайт газеты «Первое сентября»;

Календарно-тематическое планирование
геометрия 8 класс, 2 часа в неделю

№
п/п

Содержание урока
Тема урока

Виды
контроля

Планируемые результаты

Дата
проведения

Фактическ
ая дата
проведения

Глава №1. Четырехугольники (25 часов)
Цели ученика: изучение темы «Параллелограмм и трапеция» и Цели педагога: создать условия:
получение последовательной системы математических знаний,
необходимых для изучения школьных естественно- научных дисциплин
 Для формирования представления о многоугольнике, выпуклом
на базовом уровне. Для этого необходимо:
многоугольнике, параллелограмме, трапеции, о свойствах и
признаках параллелограмма и равнобедренной трапеции.
Овладеть умениями:
Формирования умения выполнять сложение и вычитание векторов.
 Иметь
представление
о
многоугольнике,
выпуклом
 Формирование умений применять свойства и признаки
многоугольнике, параллелограмме, трапеции, о свойствах и
параллелограмма, свойства и признаки равнобедренной трапеции;
признаках параллелограмма и равнобедренной трапеции.
 Усвоение навыков применения полученных знаний при решении
Использование свойств и признаков параллелограмма и
задач.
равнобедренной трапеции при решении задач;
 Доказательства свойств и признаков параллелограмма, свойств
и признаков равнобедренной трапеции;
1
Четырёхугольники. Выпуклые
Текущий
Учащийся научиться распознавать и 1.09
четырех угольники. Сумма
строить четырехугольники и его
Четырехугольник и
углов
выпуклого
элементы, доказывать и применять
его элементы
четырехугольника, вершины,
теорему о сумме углов треугольника
стороны, диагональ, углы
четырехугольника.
2
Четырёхугольники. Выпуклые
Текущий
Учащийся научиться решать задачи
6.09
Четырехугольник и
четырех угольники. Сумма
на нахождение элементов
его элементы
углов
выпуклого
четырехугольника.
четырехугольника.
3
Параллелограмм. Свойство
Текущий
Учащийся научится распознавать
8.09
противолежащих сторон и
параллелограмм и его элементы,
Параллелограмм.
свойства противолежащих
доказывать и применять свойства
Свойства
углов параллелограмма,
параллелограмма.
параллелограмма
свойство диагоналей и высота
параллелограмма.
4
Параллелограмм. Свойство
Текущий
Учащийся научится использовать
13.09
Параллелограмм.
противолежащих сторон и
определение и применять свойства
Свойства
свойства противолежащих
параллелограмма при решении
параллелограмма
углов параллелограмма,
задач.
свойство диагоналей и высота

5
Параллелограмм.
Свойства
параллелограмма

6

Признаки
параллелограмма

7

Признаки
параллелограмма

8
Прямоугольник

9
Прямоугольник

10
Ромб
11
Ромб
12

параллелограмма.
Параллелограмм. Свойство
противолежащих сторон и
свойства противолежащих
углов параллелограмма,
свойство диагоналей и высота
параллелограмма.

Текущий

Учащийся научится использовать
определение и применять свойства
параллелограмма при решении
задач.

15.09

Параллелограмм,
признаки
параллелограмма,
параллелограмм Уатта.

Текущий

Учащийся научится доказывать и
применять признаки
параллелограмма.

20.09

Параллелограмм,
признаки
параллелограмма,
параллелограмм Уатта.
Прямоугольник, свойства
противоположных сторон и
свойства диагоналей
прямоугольника и его
признаки.
Прямоугольник, свойства
противоположных сторон и
свойства диагоналей
прямоугольника и его
признаки.
Ромб, свойства
противоположных углов
ромба, свойства диагоналей
ромба и его признаки.
Ромб, свойства
противоположных углов
ромба, свойства диагоналей
ромба и его признаки.
Квадрат, свойства квадрата.

С.р.

Учащийся научится применять
признаки параллелограмма при
решении задач.
Учащийся научится распознавать
прямоугольник и его элементы,
доказывать и применять свойства и
признаки прямоугольника.

22.09

Текущий

Учащийся научится применять
свойства и признаки
прямоугольника при решении задач.

29.09

Текущий

Учащийся научится распознавать
ромб и его элементы, доказывать и
применять свойства и признаки
ромба.
Учащийся научится применять
свойства и признаки ромба при
решении задач.

4.10

Учащийся научится распознавать
квадрат и его элементы, доказывать
и применять свойства квадрата.
Учащийся научится распознавать
квадрат и его элементы, доказывать
и применять свойства квадрата.

11.10

Текущий

С.р.

Текущий

Квадрат.
Квадрат, свойства квадрата.

13
Квадрат.

Текущий

27.09

6.10

13.10

14

Контрольная работа
№1 «
Параллелограмм»

проводить текстовую
информацию в графический
образ и математическую
модель, решать
комбинированные задачи

Устранение пробелов в знаниях
учащихся, совершенствование
навыков решения задач.

Текущий

15
Средняя линия
треугольника
16

К.р.

Средняя линия
треугольника

17
Трапеция

18
Трапеция

19
Средняя линия
трапеции

20
Трапеция

21
Центральные и
вписанные углы

Средняя линия треугольника,
свойство средней линии
треугольника.
Средняя линия треугольника,
свойство средней линии
треугольника.26.09
Трапеция, основание и
боковые стороны трапеции,
высота трапеции, равнобокая
трапеция, прямоугольная
трапеция. Средняя линия
трапеции и её свойства.
Трапеция, основание и
боковые стороны трапеции,
высота трапеции, равнобокая
трапеция, прямоугольная
трапеция.
Трапеция, основание и
боковые стороны трапеции,
высота трапеции, равнобокая
трапеция, прямоугольная
трапеция. Средняя линия
трапеции и её свойства
Трапеция, основание и
боковые стороны трапеции,
высота трапеции, равнобокая
трапеция, прямоугольная
трапеция. Средняя линия
трапеции и её свойства
Центральные и вписанные
углы, дуга, концы дуги,
градусная мера дуги
полуокружность, хорда,

Текущий
Текущий

Текущий

Учащийся научится распознавать и
строить среднюю линию
треугольника, доказывать и
применять свойства средней линии
треугольника.
Учащийся научится применять
свойства средней линии
треугольника при решении задач.
Учащийся научится распознавать и
строить трапецию и ее элементы,
строить трапецию.

18.10

20.10

25.10

27.10

Учащийся научиться решать задачи
на нахождение элементов трапеции.
8.11

Текущий

С.р.

Текущий

Учащийся научиться доказывать и
применять свойство средней линии
трапеции, свойство равнобокой
трапеции.
Учащийся научиться применять
свойство средней линии трапеции,
свойство равнобокой трапеции при
решении задач.
Учащийся научится распознавать
центральные и вписанные углы,
доказывать и применять свойство
градусной меры вписанного угла,

10.11

15.11

17.11

свойство градусной меры
вписанного угла.
22
Центральные и
вписанные углы

23
Описанная
окружность
четырёхугольника

24
Вписанная
окружность
четырёхугольника

25

Контрольная работа
№2 «Центральные и
вписанные углы»

свойство градусной меры
вписанного угла, опирающейся на
диаметр.
Центральные и вписанные
Текущий
Учащийся научится распознавать
углы, дуга, концы дуги,
центральные и вписанные углы,
градусная мера дуги
доказывать и применять свойство
полуокружность, хорда,
градусной меры вписанного угла,
свойство градусной меры
свойство градусной меры
вписанного угла.
вписанного угла, опирающейся на
диаметр при решении задач.
Описанная и вписанная
Текущий
Учащийся научится описывать
окружности четы
окружность около
четырехугольника, описанные
четырехугольника, доказывать
четырёх угольки, их свойства
свойство четырехугольника,
и признаки.
вписанного в окружность, и признак
существования окружности,
описанной около четырехугольника.
Описанная и вписанная
Текущий
Учащийся научится вписывать
окружности четы
окружность около
четырехугольника, описанные
четырехугольника, доказывать
четырёх угольки, их свойства
свойство четырехугольника,
и признаки.
описанного в окружность, и признак
существования окружности,
вписанной около четырехугольника.
Самостоятельное выполнение К.р.
Устранение пробелов в знаниях
контрольной работы.
учащихся, совершенствование
навыков решения задач.
Глава №2 Подобные треугольники (13 часов)

22.11

24.11

29.11

1.12

Цели ученика: изучение темы «Признаки подобия треугольников» и Цели педагога:
создать условия:
получение последовательной системы математических знаний,
необходимых для изучения школьных естественно- научных дисциплин
 Для
формирования
представлений
представление
о
на базовом уровне. Для этого необходимо:
пропорциональных
отрезках,
о
свойстве
биссектрисы
треугольника, подобных треугольников, признаков подобия
треугольников.
 Иметь представление о пропорциональных отрезках, о свойстве
биссектрисы треугольника, подобных треугольников, признаков
 Формирование умений доказательства признаков подобия
подобия треугольников.
треугольников.
 Овладеть умениями: Доказательства признаков подобия
 Усвоение навыков применения подобия треугольников для
треугольников. Применение полученных знаний при решении
доказательства теорем и решения задач, полученных; в том числе
задач;
измерительных задач на местности.
 Применение подобия треугольников для доказательства теорем
и решении задач; в том числе измерительных задач на
местности.
 Обобщения и систематизации имеющихся знаний о площадях
плоских фигур.
26
Теорема Фалеса

27
Теорема о
пропорциональных
отрезках
28
Теорема о
пропорциональных
отрезках
29
Подобные
треугольники

Теорема Фалеса, отношение
двух отрезков, теорема о
пропорциональных отрезках,
свойство медиан
треугольника, свойство
биссектрисы треугольника.
Теорема Фалеса, отношение
двух отрезков, теорема о
пропорциональных отрезках,
свойство медиан
треугольника, свойство
биссектрисы треугольника.
Теорема Фалеса, отношение
двух отрезков, теорема о
пропорциональных отрезках,
свойство медиан
треугольника, свойство
биссектрисы треугольника.
Соответственные стороны,
подобные треугольники,
коэффициент подобия, лемма
о подобных треугольниках

Текущий

Текущий

Текущий

Текущий

Учащийся научится доказывать и
применять теорему Фалеса и ее
обобщение,
теорему
о
пропорциональных
отрезках,
свойство медиан треугольника и
биссектрисы треугольника.
Учащийся
применять
теорему
Фалеса и ее обобщение, теорему о
пропорциональных
отрезках,
свойство медиан треугольника и
биссектрисы
треугольника
при
решении задач.
Учащийся
применять
теорему
Фалеса и ее обобщение, теорему о
пропорциональных
отрезках,
свойство медиан треугольника и
биссектрисы
треугольника
при
решении задач.
Учащийся научится оперировать
понятием «подобные треугольники»,
доказывать и применять лемму о
подобных треугольниках.

6.12

8.12

13.12

15.12

30
Подобные
треугольники
31

32

33

34

Первый признак
подобия
треугольников
Первый признак
подобия
треугольников
Первый признак
подобия
треугольников
Первый признак
подобия
треугольников

35

Второй и третий
признаки подобия
треугольников

36

Второй и третий
признаки подобия
треугольников

37

Повторение и
систематизация
учебного материала

38

Контрольная работа
№ 3 «Признаки
подобия
треугольников»

Соответственные стороны,
подобные треугольники,
коэффициент подобия, лемма
о подобных треугольниках
Первый признак подобия
треугольников
Первый признак подобия
треугольников
Первый признак подобия
треугольников
Первый признак подобия
треугольников
Второй признак подобия
треугольников, третий
признак подобия
треугольников.
Второй признак подобия
треугольников, третий
признак подобия
треугольников.
Знать основные понятия тем:
соответственные элементы,
применение для решения
задач.
Самостоятельное выполнение
контрольной работы.

Текущий

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

С.р.

Текущий

К.р.

Учащийся научится оперировать
понятием «подобные треугольники»,
доказывать и применять лемму о
подобных треугольниках.
Учащийся научится доказывать и
применять первый признак подобия
треугольников.
Учащийся
научится
применять
первый
признак
подобия
треугольников при решении задач.
Учащийся
научится
применять
первый
признак
подобия
треугольников при решении задач.
Учащийся
научится
применять
первый
признак
подобия
треугольников при решении задач.
Учащийся научится доказывать и
применять второй и третий признаки
подобия треугольников.

20.12

22.12

27.12

10.01

12.01

17.01

Учащийся
научится
применять 19.01
второй и третий признаки подобия
треугольников при решении задач.
Решать задачи на вычисление и
доказательство, проводя
необходимые доказательные
рассуждения.
Устранение пробелов в знаниях
учащихся, совершенствование
навыков решения задач.

24.01

26.01

Глава№3 Решение прямоугольных треугольников. (15 часов)
Цели ученика: изучение темы «Теорема Пифагора, метрические Цели педагога: создать условия:
соотношения в прямоугольном треугольнике» и получение
последовательной системы математических знаний, необходимых для
 Для формирования представлений о метрические соотношения в
изучения школьных естественно- научных дисциплин на базовом
прямоугольном треугольнике, теореме Пифагора, решение
прямоугольных треугольников.

уровне.
Для этого необходимо:
Овладеть умениями:




39

40

41
42

43

44

45



Формирование умений применять теорему Пифагора, метрические
соотношения в прямоугольном треугольнике, тригонометрические
функции острого угла прямоугольного треугольника

Иметь представление о теореме Пифагора, метрических
 Усвоение навыков применения полученных знаний при решении
соотношениях
в
прямоугольном
треугольнике.
О
прямоугольных треугольников.
тригонометрических функциях острого угла прямоугольного
треугольника
Решать прямоугольные треугольники, применяя теорему
Пифагора и острые углы прямоугольного треугольника.
Обобщения и систематизации имеющихся знаний при решении
прямоугольных треугольников.
Проекция катета на
Текущий
Учащийся научится доказывать и 31.01
Метрические
гипотенузу, метрические
применять
соотношения,
соотношения в
соотношения в
устанавливающие
связь
между
прямоугольном
прямоугольном треугольнике.
элементами
прямоугольника
и
треугольнике
проекциями катетов на гипотенузу
Проекция катета на
Текущий
Учащийся научится доказывать и 2.02
Метрические
гипотенузу, метрические
применять
соотношения,
соотношения в
соотношения в
устанавливающие
связь
между
прямоугольном
прямоугольном треугольнике.
элементами
прямоугольника
и
треугольнике
проекциями катетов на гипотенузу
при решении задач.
Теорема Пифагора.
Текущий
Учащийся научится применять и 7.02
Теорема Пифагора
доказывать теорему Пифагора.
Теорема Пифагора.
Текущий
Учащийся научится применять и 9.02
Теорема Пифагора
доказывать теорему Пифагора при
решении задач.
Теорема Пифагора.
С.р.
Учащийся научится применять и 14.02
Теорема Пифагора
доказывать теорему Пифагора при
решении задач.
Теорема Пифагора.
Текущий
Учащийся научится применять и 16.02
Теорема Пифагора
доказывать теорему Пифагора при
решении задач.
К.р.
Устранение пробелов в знаниях
21.02
Контрольная работа проводить текстовую
информацию
в
графический
учащихся,
совершенствование
№4 «Теорема
образ и математическую
навыков решения задач.
Пифагора»
модель, решать

Учащийся научится формировать
определения
синуса,
косинуса,
тангенс и котангенс острого угла
прямоугольного
прямоугольника,
записывать
тригонометрические
формулы,
выражающими
связь
между
тригонометрическими
функциями одного угла.

28.02

Текущий

Учащийся научится формировать
определения
синуса,
косинуса,
тангенс и котангенс острого угла
прямоугольного
прямоугольника,
записывать
тригонометрические
формулы,
выражающими
связь
между
тригонометрическими
функциями одного угла.

2.03

Тригонометрические
функции острого угла
прямоугольного
треугольника

Катет, противолежащий
острому углу прямоугольного
треугольника, прилежащий
острому углу прямоугольного
треугольника, синус острого
угла прямоугольного
треугольника, косинус острого
угла прямоугольного
треугольника, тангенс и
котангенс острого угла
прямоугольного треугольника.

Текущий

Учащийся научится формировать
определения
синуса,
косинуса,
тангенс и котангенс острого угла
прямоугольного
прямоугольника,
записывать
тригонометрические
формулы,
выражающими
связь
между
тригонометрическими
функциями одного угла.

7.03

Тригонометрические
функции острого угла
прямоугольного
треугольника

Катет, противолежащий
острому углу прямоугольного
треугольника, прилежащий
острому углу прямоугольного
треугольника, синус острого
угла прямоугольного
треугольника, косинус острого
угла прямоугольного
треугольника, тангенс и
котангенс острого угла
прямоугольного треугольника.
Решение прямоугольных
треугольников.

Текущий

Учащийся
научится
решать
прямоугольные треугольники.

9.03

Решение прямоугольных

Текущий

Учащийся

14.03

Тригонометрические
функции острого угла
прямоугольного
треугольника

47

48

49

50

комбинированные задачи
Катет, противолежащий
острому углу прямоугольного
треугольника, прилежащий
острому углу прямоугольного
треугольника, синус острого
угла прямоугольного
треугольника, косинус острого
угла прямоугольного
треугольника, тангенс и
котангенс острого угла
прямоугольного треугольника.

Текущий

46

Решение
прямоугольных
треугольников
Решение

научится

решать

51

прямоугольных
треугольников
Решение
прямоугольных
треугольников

52
Повторительнообобщающий урок
53

Контрольная работа
№5 « Решение
треугольников»

треугольников.
Решение прямоугольных
треугольников.

прямоугольные треугольники.
С.р.

Решение прямоугольных
треугольников

Знать основные понятия тем:
Текущий
Решать задачи на вычисление и
соответственные элементы,
доказательство, проводя
применение для решения
необходимые доказательные
задач.
рассуждения.
проводить текстовую
К.р.
Устранение пробелов в знаниях
информацию в графический
учащихся, совершенствование
образ и математическую
навыков решения задач.
модель, решать
комбинированные задачи
Глава 4. Многоугольники Площадь многоугольника
(9часов)

16.03

21.03

23.03

Цели ученика: изучение темы «Площади параллелограмма, Цели педагога: создать условия:
треугольника и трапеции» и получение последовательной системы
математических знаний, необходимых для изучения школьных
 Для формирования представлений об измерении площадей
естественно- научных дисциплин на базовом уровне.
Для этого
многоугольников, о формулах для нахождения площадей
необходимо:
параллелограмма, треугольника и трапеции.




54

Овладеть умениями:
Иметь представление об измерении площадей многоугольников,
 Формирование умений применять теорему об отношении
о формулах для нахождения площадей параллелограмма,
площадей треугольников, имеющих по равному углу
треугольника и трапеции.
Применение теоремы об отношении площадей треугольников,
имеющих по равному углу
Использование
формул
для
вычисления
площадей
 Усвоение навыков применения полученных знаний при решении
параллелограмма, треугольника, трапеции.
задач.
Обобщения и систематизации имеющихся знаний о площадях
плоских фигур.
Многоугольник, вершины,
Текущий
4.04
Учащийся научится распознавать
стороны и соседние стороны
многоугольник и его элементы, ,
многоугольника; углы,
доказывать теорему о сумме углов
периметр
и
диагонали
Многоугольники
многоугольника, строить
многоугольника, свойства
окружность описанную в
выпуклого многоугольника;
многоугольник и окружность,
сумма углов и окружность
вписанную в многоугольник.
описанная и вписанная в

многоугольник.
55

Понятие площади
многоугольника.
Площадь
прямоугольника

56

Площадь
параллелограмма

57

Площадь
параллелограмма

58

Площадь многоугольника,
площадь квадрата, площадь
прямоугольника,
равновеликие
многоугольники.
Площадь параллелограмма.

Текущий

Площадь параллелограмма.

С.р.

Текущий

Площадь треугольника.

Текущий

60

Площадь
треугольника

Площадь треугольника.

Итоговая работа.
Тест

61

64

Повторение и
систематизация
учебного материала
Контрольная работа
№ 6 «Площадь
многоугольника»

13.04

Текущий

Учащийся научится применять
формулу площади треугольника при
решении задач.

20.04

Площадь треугольника.

Текущий

25.04

Площадь трапеции.

Текущий

Площадь трапеции.

С.р.

Учащийся научится применять
формулу площади треугольника при
решении задач.
Учащийся научится доказывать и
применять теорему о площади
трапеции.
Учащийся научится применять
формулу площади трапеции при
решении задач.
Решать задачи на вычисление и
доказательство, проводя
необходимые доказательные
рассуждения.
Устранение пробелов в знаниях
учащихся, совершенствование
навыков решения задач.

Площадь трапеции
63

11.04

18.04

Площадь трапеции
62

6.04

Учащийся научится доказывать и
применять теорему о площади
треугольника.

Площадь
треугольника
59

Учащийся научится доказывать
теорему о площади прямоугольника,
находить площадь прямоугольника,
распознавать равновеликие
многоугольники.
Учащийся научится доказывать и
применять теорему о площади
параллелограмма.
Учащийся научится применять
формулу площади параллелограмма
при решении задач.

Знать основные понятия тем:
соответственные элементы,
применение для решения
задач.
Проводить текстовую
информацию в графический
образ и математическую
модель, решать
комбинированные задачи

Текущий

К.р.

27.04

2.05

4.05

11.05

Повторение и систематизация учебного материала (4 часа)
Цели ученика: систематизация имеющихся представлений об изученных Цели педагога: организация познавательной деятельности,
планиметрических фигурах, их признаках, свойствах и способов
позволяющим учащимся систематизировать имеющиеся у них
решения планиметрических задач.
представления об изученных планиметрических фигурах, их признаках,
свойства и способах решения планиметрических задач.
65

66
67
68

Повторение и
систематизация
учебного материала
Повторение и
систематизация
учебного материала
Повторение и
систематизация
учебного материала

69
Решение задач

Проводить текстовую
информацию в графический
образ и математическую
модель, решать
комбинированные задачи
Знать основные понятия тем:
соответственные элементы,
применение для решения
задач.
Знать основные понятия тем:
соответственные элементы,
применение для решения
задач.
проводить текстовую
информацию в графический
образ и математическую
модель, решать
комбинированные задачи

Решать задачи на вычисление и
доказательство, проводя
необходимые доказательные
рассуждения.

16.05

Решать задачи на вычисление и
доказательство, проводя
необходимые доказательные
рассуждения.
Решать задачи на вычисление и
доказательство, проводя
необходимые доказательные
рассуждения.
Устранение пробелов в знаниях
учащихся, совершенствование
навыков решения задач.

18.05

График контрольных работ
№

Тема

Дата

1

Контрольная работа № 1

18.10

«Параллелограмм»
2

Контрольная работа №2
«Центральные и вписанные углы»

1.12

23.05
25.05
30.05

3

Контрольная работа № 3

26.02

«Признаки подобия треугольников»
4

Контрольная работа №4

21.03

«Теорема Пифагора»
5

Контрольная работа №5

23.03

«Решение треугольников»
6

Итоговая работа. Тест

25.04

7

Контрольная работа №6

11.05

«Площадь многоугольника»