Рабочая программа по изобразительному искусству 6-7 класс

Литвинова
Ирина
Николаевна

Подписано цифровой
подписью: Литвинова
Ирина Николаевна
Дата: 2022.11.01 21:37:23
+03'00'

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6,7 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и
инструктивно-методических документов:
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)
- Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»;
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г №28 «Об утверждении СанПиН
2.4.3648-20». «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения Российской Федерации по Приказу
Минпросвещения России от 20.05.2020 №254,ООП НОО, ООП ООО,ООП СОО одобренных Федеральным Научно-методическим советом
по учебникам;
- О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации по Приказу Минпросвещения России от 23.12.2020 №766,ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО одобренных Федеральным
Научно-методическим советом по учебникам;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с
изменениями);
- примерная программа «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского 5 – 9 классы (М. «Просвещение» 2020), на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
- Устав МБОУ СОШ №3 г. Донецка Ростовской области;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №3 г. Донецка
- Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов (курсов) педагогов в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 3 муниципального образования «город Донецк»;
- Календарный учебный график МБОУ СОШ №3г. Донецка
- Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Донецка Ростовской области на 2022 – 2023 учебный год

-Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) для 5-7 класса «Изобразительное
искусство» 6,7 класс, учебник для общеобразовательных учреждений/ Н. А. Горяева, О. В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского М. Просвещение, 2020.
Цели и задачи образования с учетом специфики учебного предмета:
Общие цели: развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных
видов отечественного и зарубежного искусства; формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека
в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.
Задачи:

воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства;

раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного
искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр);

углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного
изображения природы и человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве;

знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование
сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;
 показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие художественного языка народного искусства на
примере выдающихся памятников деревянного зодчества, а также на примере характерных признаков регионального и
национального типов народного деревянного зодчества;

развивать умения учащихся работать в разных видах художественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные
средства в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции;

развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных
художников или различных видов искусства;

развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной
художественной композиции, а также в процессе просмотра

и обсуждения выполненных работ в классе.
Общая характеристика учебного предмета:
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественнотворческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов

визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного
искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как
средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания
учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа «Изобразительное искусство. 6,7 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и
экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования,
современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений
искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и
переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития
курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятелъности, диалогичность и
сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида
искусства.
Роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки школьников в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный
смысловой стержень программы основной школы. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении
искусства в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей
действительности.
Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей
реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся. Одна из главных целей преподавания
искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности
сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как
познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с

выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна,
синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием современного
искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в
объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность;
декоративная работа с различными материалами; художественная фотография и видеосъемка.
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с
искусством на каждом этапе обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом, урок за уроком по
ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.
Образовательные технологии:
Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе в данной программе используются
современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать
учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение
домашнего задания.

Педагогические технологии
Проблемное обучение

Разноуровневое обучение

Достигаемые результаты
Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной
самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит
творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные
способности.
У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется
желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся
утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный
успех, повышается уровень мотивации ученья.

Проектные методы обучения

Исследовательские методы в обучении

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие
способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному
самоопределению.
Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в
изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании
мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого
школьника.

Лекционно-семинарско-зачетная система Данная система используется в основном в старшей школе, т.к. это помогает учащимся
подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и
преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке
учащихся.
Технология использования в обучении
игровых методов: ролевых, деловых, и
других видов обучающих игр

Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных
умений и навыков, необходимых в практической деятельности, .развитие общеучебных умений
и навыков.

Обучение в сотрудничестве (командная, Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей,
групповая работа)
Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к
предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психологопедагогические диагностики личности.

Место и роль учебного предмета в учебном плане:
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного
изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной
изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом
деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность
проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и

знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью
фундаментальных наук по отношению к прикладным.
7 класс предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала.
Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и
развивают друг друга. Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с
искусством, приобщать их к художественной культуре.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной
школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время,
необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются.
Программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объеме 1 учебного часа в неделю в
каждом классе. 34 часа в год.
Количество часов:
Программа рассчитана на 34 часа; В 2022-2023 году в соответствии с производственным календарём программа выполнена полностью.
Последовательность изучения тем соответствует примерной программе по предмету.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:
- воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей
этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение
гуманистических ценностей многонационального российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
- формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; Развитие морального сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного поведения; осознание
ответственного отношения к своим поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём понимания;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого
отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащегося проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
- умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных
и познавательных задач;

- умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры; развитие эстетического
эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса
и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира и самовыражения;
- освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров, стилей как материального выражения духовных
ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное творчество, классические произведения, искусство современности);
- воспитание уважения к истории культуры Отечества;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств:
изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуальнопространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, др.);
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства4
- осознание значимости искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- развитие индивидуальных творческих
деятельности.

способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса

Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.

к творческой

- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного
человека и общества.
Формирование художественно-творческой активности:
- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание в первую
очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни
общества, которыми порождается данный вид искусства;
- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;
- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем,
одежды, различных видов украшений.
Формирование художественных знаний, умений, навыков:
Учащиеся должны понимать:
 значение древних корней народного искусства;
 связь времён в народном искусстве;
 место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
 особенности народного (крестьянского) искусства Удмуртии;
 знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):
 уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции,
средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
 представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
Учащиеся должны уметь:
 отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
 создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных
промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
 создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера
определённой эпохи);
 объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или
других декоративных работ, выполненных в материале.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 6 класс
№
1

Раздел программы
«Виды изобразительного искусства и основы
образного языка»-7ч

«Мир наших вещей. Натюрморт»-

«Вглядываясь в человека. Портрет»

«Человек и пространство в изобразительном
искусстве»-

Формы организации учебной деятельности
Практические работы
Проекты
Тональная шкала.
Объемные изображения в
Композиция листа. Ритм
скульптуре
пятен. Доминирующее
пятно. Линия и пятно.
Изображение
натюрморта, линейная
перспектива
Портрет.
Линейная и воздушная
перспектива.
Портрет. Натюрморт.
Пейзаж. Тематическая
картина: бытовой и
исторический жанры.

Выразительные
возможности натюрморта
Сатирический образ
человека.
Пейзаж-настроение.

Резервное время
По усмотрению учителя:
(экскурсии, выставки,
семинары)
По усмотрению учителя:
(экскурсии, выставки,
семинары)
По усмотрению учителя:
(экскурсии, выставки,
семинары)
По усмотрению учителя:
(экскурсии, выставки,
семинары)

Основное содержание программы:
1 Раздел «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» (7 ч)
Тема. Изобразительное искусство в семье пластических искусств
Беседа об искусстве и его видах. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: изобразительные,
конструктивные и декоративные. Общие основы и разное назначение в жизни людей. Виды изобразительного искусства: живопись,
графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.

Тема. Рисунок — основа изобразительного творчества
Рисунок — основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка.
Виды рисунка. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пластических искусств. Зарисовка. Набросок
с натуры. Учебный рисунок. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные
возможности.
Тема. Линия и ее выразительные возможности
Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая
организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные графические рисунки известных художников.
Тема. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности.
Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное — светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее
пятно. Линия и пятно.
Тема. Цвет. Основы цветоведения
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и
его светлота. Изучение свойств цвета.
Тема. Цвет в произведениях живописи
Понятия «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие
цветовых пятен и цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка. Выражение в живописи эмоциональных состояний:
радость, грусть, нежность и т. д.
Тема. Объемные изображения в скульптуре
Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные
материалы в скульптуре: глина, камень, металл, дерево и др.— и их выразительные свойства.
Тема. Основы языка изображения

Беседа. Обобщение материала темы: виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности,
художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения.
2 Раздел «Мир наших вещей. Натюрморт» (8ч)
Тема. Реальность и фантазия в творчестве художника
Беседа. Во все времена человек создавал изображения окружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношение
к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника.
Выражение авторского отношения к изображаемому. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве.
Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко ценят, передавая из поколения в поколение?
Тема. Изображение предметного мира — натюрморт
Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра
натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.
Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательные, рассказывающие свойства плоских рисунков. Знаковость
и декоративность плоского изображения в древности и в XX веке.

Тема. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно
увидеть в основе всего многообразия форм. Формы простые и сложные. Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства
выразительности. Выразительность формы.
Тема. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Когда и почему возникли задачи объемного изображения? Перспектива как способ
изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Понятие ракурса.
Тема. Освещение. Свет и тень
Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень»,
«рефлекс», «падающая тень». Богатство выразительных возможностей освещения в графике и живописи. Свет как средство организации
композиции в картине.

Тема. Натюрморт в графике
Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой,
случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире.
Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник.
Гравюра и ее виды. Выразительные возможности гравюры. Печатная форма (матрица) и оттиски.
Тема. Цвет в натюрморте
Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи
(обусловленный). Цветовая организация натюрморта — ритм цветовых пятен. Разные видение и понимание цветового состояния
изображаемого мира в истории искусства. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.
Тема. Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)
Итоговая беседа. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его
представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт в
искусстве XIX—XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника.
3 Раздел «Вглядываясь в человека. Портрет» (11 ч)
Тема. Образ человека — главная тема искусства
Беседа. Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального
человека. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет и лирический
портрет. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира.
Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники-портретисты.
Тема. Конструкция головы человека и ее пропорции
Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Средняя линия и
симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика.
Тема. Изображение головы человека в пространстве

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация.
Шаровидность глаз и призматическая форма носа. Зависимость мягких подвижных тканей лица от конструкции костных форм.
Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов.
Тема. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека
Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства.
Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности
графического изображения. Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала.
Тема. Портрет в скульптуре
Человек — основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности
скульптуры. Материал скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.
Тема. Сатирические образы человека
Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве.
Карикатура. Дружеский шарж.
Тема. Образные возможности освещения в портрете
Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия. Свет, направленный сбоку, снизу,
рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.
Тема. Портрет в живописи
Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVII— XIX веках, в
XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого.
Тема. Роль цвета в портрете
Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и
живописная фактура.
Тема. Великие портретисты (обобщение темы)

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность
героя портрета и творческая интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.

4 Раздел « Человек и пространство в изобразительном искусстве» (8 ч.)
Тема. Жанры в изобразительном искусстве
Беседа. Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в
изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры.

Тема. Изображение пространства
Беседа о видах перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными
задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. Движение
фигур в пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и отсутствие изображения глубины. Пространство иконы и его смысл.
Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки
зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл.
Тема. Правила линейной и воздушной перспективы
Перспектива — учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота.
Уменьшение удаленных предметов — перспективные сокращения. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной
перспективы и изменения контрастности.
Тема. Пейзаж — большой мир. Организация изображаемого пространства
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Древний китайский пейзаж. Эпический и
романтический пейзаж Европы.
Огромный и легендарный мир в пейзаже. Его удаленность от зрителя. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора
формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.
Тема. Пейзаж-настроение. Природа и художник

Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний
природы в течение суток. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита
в пейзаже-настроении.
Тема. Городской пейзаж
Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века.
Работа над графической композицией «Городской пейзаж». Желательны предварительные наброски с натуры. Возможен вариант
коллективной работы путем создания аппликации из отдельных изображений (общая композиция после предварительного эскиза). При
индивидуальной работе тоже может быть использован прием аппликации. Необходимо обратить внимание на ритмическую организацию
листа.
Тема. Выразительные возможности изобразительного искусства.
Беседа. Обобщение материала учебного года. Значение изобразительного искусства в жизни людей. Виды изобразительного искусства.
Средства выразительности, основы образно-выразительного языка и произведение как целостность. Конструктивная основа произведения
изобразительного искусства.
Уровни понимания произведения искусства. Понимание искусства — труд души.
Эпоха, направление в искусстве и творческая индивидуальность художника.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 7 класс
№
1

Раздел программы
Изображение фигуры человека и образ
человека (9 ч.)

Поэзия повседневности (7 ч.)

3
Великие темы жизни (10 ч.)

Резервное время
По усмотрению учителя:
(экскурсии, выставки,
семинары)

Изображение
натюрморта, линейная
перспектива
Портрет.
Линейная и воздушная

По усмотрению учителя:
(экскурсии, выставки,
семинары)
По усмотрению учителя:
(экскурсии, выставки,

Выразительные
возможности натюрморта
Сатирический образ
человека.

Реальность жизни и художественный образ.
(9 ч.)

перспектива.
Портрет. Натюрморт.
Пейзаж. Тематическая
картина: бытовой и
исторический жанры.

Пейзаж-настроение.

семинары)
По усмотрению учителя:
(экскурсии, выставки,
семинары)

Изображение фигуры человека и образ человека (9 ч.)
Образ человека стоит в центре искусства. Представление о красоте человека менялись в истории искусства. Овладение первичными
навыками изображения фигуры и передача движений человека. Художественно-практическая работа учащихся связана содержательно с
изучением истории искусства и развитием навыков восприятия. Изображение фигуры человека в истории искусства. Изображение
человека в древних культурах. Красота и совершенство конструкции идеального тела человека (Древняя Греция)
Пропорции и строение фигуры человека. Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры
человека и их индивидуальная изменчивость.
Лепка фигуры человека. Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Шедевры
мирового искусства.
Наброски фигуры человека с натуры. Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и второстепенное в
изображении. Деталь, выразительность детали.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве (урок обобщения и систематизации знаний). Проявление внутреннего
мира человека в его внешнем облике. Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск счастья и радости жизни.
Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.
Поэзия повседневности (7 ч.)
Учащиеся должны осознать, что в произведениях бытового жанра, при изображении самых простых, обычных действий людей художник
способен раскрыть глубину и поэзию понимания мира и себя в этом мире.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Картины мира и представления о ценностях жизни в изображении
повседневности у разных народов.
Творчество великих художников, художников передвижников. Государственная Третьяковская галерея.
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Понятие жанр в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи,
графике, скульптуре. Подвижность границ между жанрами. Бытовой, мифологический, исторический жанры и тематическое богатство
внутри них.
Сюжет и содержание в картине. Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Разница между
сюжетом и содержанием. Разное содержание в картинах с похожим сюжетом.
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Произведения искусства на тему будней и их значение в понимании человеком своего

бытия. Поэтическое восприятие жизни.
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Бытовые сюжеты на тему жизни в прошлом. Интерес к
истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение в представлении народа о самом себе.
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник - это игра, танцы, песни,
неожиданные ситуации, карнавал, маскарад, т.е. превращение обычного в необычное.
Великие темы жизни (10 ч.)
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох. Живопись монументальная и станковая. Монументальные росписи –
фрески. Фрески в эпоху возрождения. Мозаика.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Картина –
философское размышление. Беседа о великих русских живописцах 19 столетия.
Процесс работы над тематической картиной. Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы – поиски композиции;
рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурного материала.
Библейские темы в изобразительном искусстве. Вечные темы в искусстве. Особый язык изображения в искусстве средних веков.
Особенности византийских мозаик. Древнерусская иконопись и ее особое значение. Великие русские иконописцы.
Монументальная скульптура и образ истории народа. Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа.
Героические образы в скульптуре. Мемориалы.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве.
Место и роль картины в искусстве XX века (урок обобщения материала). Множественность направлений и языков изображения в
искусстве 20 века. Трагические темы в искусстве середины века. Возрастание личностной позиции художника во второй половине 20 века.
Проблема взаимоотношений поколений, личности и общества, природы и человека.
Реальность жизни и художественный образ. (9 ч.)
Материал четверти посвящен итоговым теоретическим знаниям об искусстве. Главная задача изучения искусства – обучение ребенка
живому восприятию ради нового понимания и богатого переживания жизни. Художественно-творческие проекты: выражение идеи;
замысел, эскизы.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Способность иллюстрации
выражать глубинные смыслы литературного произведения. Известные иллюстраторы книги.
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Конструктивное начало – организующее начало в изобразительном
произведении. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины. Декоративное значение
произведений изобразительного искусства.
Зрительские умения и их значение для современного человека. Язык искусства и средство выразительности. Понятие «художественный
образ». Творческий характер зрительского восприятия..
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм). Стиль как

художественное выражение восприятия мира. Направление в искусстве как идейное объединение художников.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Направление в искусстве и творческая индивидуальность художника.
Великие художники в истории искусства и их произведения.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре (обобщение и систематизация изученного материала). Музеи мира.
История становления. Представление о роли художественного музея в национальной и мировой культуре, высочайшие ценности
музейных собраний и естественной потребности людей в общении с искусством.
Формы организации учебной деятельности:








практические работы
проекты
выставки
работа в группе
тематические вернисажи
мастер-классы
экскурси

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№

Дата по
плану

05.09.2022

12.09.2022

19.09.2022

26.09.2022

03.10.2022

Дата
по
факту

Тема урока

КолОборудование
Основные виды
Требования к
во
учебной
результату
часов
деятельности
Тема «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка»(7ч)
Семья пространственных
Мультимедийное .. Свободная тема
1
Называть
искусств.
оборудование:
пространственные и врекомпьютер,
менные виды искусства и
экран, проектор.
объяснять, в чем состоит
различие временных и
Рисунок- основа
Мультимедийное Зарисовки с натуры и
1
пространственных видов
изобразительного искусства
оборудование:
по памяти отдельных
компьютер,
травянистых растений искусства.
Характеризовать три
экран, проектор. или веточек (колоски,
группы проколючки, ковыль и т.
странственных искусств:
д. ).Работа
изобразительные,
карандашом разной
конструктивные и
твердости
декоративные, объяснять
Линия и её выразительные
их различное назначение
возможности.
в жизни людей.
Пятно как средство
Мультимедийное Изображение
1
Объяснять
роль
выражения . Ритм пятен
оборудование:
различных осенних
изобразительных
компьютер,
состояний в природе:
искусств в повседневной
экран, проектор. ветер, дождь, туман,
жизни человека, в
яркое солнце и тени.
организации общения
Работа красками
людей, в создании среды
Цвет. Основы цветоведения
Мультимедийное Фантазийное
1
материального окружеоборудование:
изображение
ния, в развитии культуры
компьютер,
сказочных царств

Виды контроля

Устная
проверка.
Проверка
практических
работ

Устная
проверка.

Проверка
письменных
работ

экран, проектор.

10.10.2022

Цвет в произведениях
живописи.

17.10.2022

Объемные изображения в
скульптуре

24.10.2022

Основы языка
изобразительного
искусства.

ограниченной
и представлений человека
палитрой на
о самом себе.
вариативные
Приобретать
возможности цвета
представление об
Мультимедийное Изображение осеннего изобразительном
искусстве как о сфере
оборудование:
букета с разным
компьютер,
настроением- радость, художественного
познания и создания
экран, проектор. грусть
образной картины мира.
Мультимедийное Объемные
Рассуждать о роли
оборудование:
изображения
компьютер,
животных в различных зрителя в жизни
искусства, о зрительских
экран, проектор. материалах:
умениях и культуре, о
пластилин, глина,
творческой активности
мятая бумага,
природные материалы зрителя.
Характеризовать и
Мультимедийное Свободная тема
объяснять восприятие
оборудование:
произведений как
компьютер,
творческую деятельность.
экран, проектор.
Уметь определять, к
какому виду искусства
относится
рассматриваемое
произведение.
Понимать, что
восприятие произведения
искусства — творческая
деятельность на основе
зрительской культуры, т.
е. определенных знаний и
умений.

07.11.2022

Реальность и фантазия в

Мультимедийное Работа карандашами

Личностные:

Проверка
практических
работ
ТЕСТ

Проверка
практических
работ

Проверка

творчестве художника
Изображение предметного
мира- натюрморт.

Понятие формы
Многообразие форм
окружающего мира

Изображение объёма на
плоскости и линейная
перспектива.

05.12.2022

Освещение. Свет и тень.

12.12.2022

Натюрморт в графике. Цвет
в натюрморте.

19.12.2022

Выразительные
возможности натюрморта.

14.11.2022

21.11.2022

28.11.2022

оборудование:
компьютер,
экран, проектор.
Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.

на тему: «Этот
фантастический мир»

Работа над
натюрмортом из
плоских изображений
знакомых предметов,
например кухонной
утвари. Работа
красками
Мультимедийное Конструирование из
оборудование:
бумаги простых
компьютер,
геометрических тел.
экран, проектор.
Мультимедийное Построение
оборудование:
конструкций из
компьютер,
нескольких
экран, проектор. геометрических тел,
выполнить зарисовки
карандашом.
Мультимедийное Изображение
оборудование:
геометрических тел из
компьютер,
дерева или бумаги c
экран, проектор. боковым освещением.
Работа красками.
Мультимедийное Работа над
оборудование:
изображением
компьютер,
натюрморта в
экран, проектор. заданном
эмоциональном
состоянии:
Мультимедийное Экскурсия по
оборудование:
выставке, просмотр

Характеризовать цвет
как средство
выразительности в
живописных произведениях.
Объяснять понятия:
цветовые отношения,
теплые и холодные цвета,
цветовой контраст,
локальный цвет, сложный
цвет.
Различать и называть
теплые и холодные
оттенки цвета.
Объяснять понятие
«колорит».
Развивать навык
колористического
восприятия
художественных
произведений, умение
любоваться красотой цвета в произведениях
искусства и в реальной
жизни.
Приобретать творческий
опыт в процессе создания
красками цветовых
образов с различным
эмоциональным
звучанием.
Овладевать навыками
живописного
изображения.

практических
работ
Устная
проверка.

Проверка
письменных
работ
Проверка
практических
работ

Проверка
практических
работ
Устная
проверка.

Проверка
письменных

26.12.22

Образ человека- главная
тема в искусстве

09.01.2023

Конструкция головы
человека и ее пропорции

компьютер,
экран, проектор.

фильмов об искусстве

Метапредметные:
Формировать
представления о различных целях и задачах
изображения предметов
быта в искусстве разных
эпох.
Узнавать о разных
способах изображения
предметов (знаковых,
плоских, символических,
объемных и т. д.) в
зависимости от целей
художественного
изображения.
Отрабатывать навык
плоскостного силуэтного
изображения обычных,
простых предметов
(кухонная утварь).

Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.
Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.

Свободная тема.
Работа красками.

Личностные:
Знакомиться с великими
произведениями
портретного искусства
разных эпох и
формировать
представления о месте и
значении портретного
образа человека в
искусстве.
Получать
представление об из-

Работа над рисунком и
аппликацией по
изображению головы с
различно
соотнесенными
деталями лица (нос,
губы, глаза, брови,
подбородок, скулы и т.

работ
ВЫСТАВКА

Проверка
письменных
работ

16.01.2023

Изображение головы
человека в пространстве

Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.
Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.
Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.

23.01.2023

Графический портретный
рисунок.

30.01.2023

Портрет в скульптуре

06.02.2023

Сатирические образы
человека

Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.

13.02.2023

Образные возможности
освещения в портрете

Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.

20.02.2023

Роль цвета в портрете

27.02.2023

Великие портретисты
прошлого
(обобщение темы )

Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.
Мультимедийное
оборудование:
компьютер,

д.)
менчивости образа
человека в истории.
Объемное
Формировать
конструктивное
представление об
изображение головы.
истории портрета в
Работа карандашом.
русском искусстве,
Рисунок набросок с
натуры. Первый урок- называть имена
нескольких великих
работа в карандаше,
художниковвторой урок- в цвете.
портретистов.
Работа над
Понимать и объяснять,
изображением из
что при передаче
пластилина портрета
художником внешнего
выбранного
литературного героя с сходства в
художественном портрете
ярко выраженным
присутствует
выражение
характером.
идеалов эпохи и
Изображение
авторская позиция
сатирических образов
художника.
литературных героев
Уметь
различать виды
или создание
портрета(парадный и
дружеских шаржей
Наблюдение натуры и лирический портрет).
Рассказывать о своих
наброски (пятном) с
изображением головы художественных
впечатлениях.
в различном
освещении. Черная
Метапредметные:
Приобретать
акварель.
Зарисовки композиции представления о конструкции, пластическом
портретов с натуры в
строении головы
карандаше
человека и пропорциях
лица.
Работа над созданием
Понимать
и объяснять
автопортрета или
роль пропорций в
портрета близкого

Проверка
практических
работ
Устная
проверка.
Проверка
практических
работ

Проверка
практических
работ
Проверка
письменных
работ

Проверка
практических
работ
Устная
проверка.

экран, проектор.
24

06.03.2023

Портрет в изобразительном
искусстве ХХ века

Изображение на
плоскости и в
объеме (с
натуры, по
памяти и по
представлению);

человека (члена семьи, выражении характера
друга).
модели и отражении
замысла художника.
Презентация работОвладевать первичными
портретов; отчет по
рефератам, их анализ и навыками изображения
головы человека в прооценка.
цессе творческой работы.
Приобретать навыки
создания портрета в
рисунке и средствами аппликации
Предметные:
Приобретать
представления о способах
объемного изображения
головы человека.
Участвовать в
обсуждении содержания
и выразительных средств
рисунков мастеров
портретного жанра

Проверка
практических
работ

Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве»(10ч)

13.03.2023

Жанры в изобразительном
искусстве

Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.

Жанры в
изобразительном
искусстве. Портрет.
Натюрморт. Пейзаж.
Тематическая картина:
бытовой и
тематический жанр.

Личностные:
Знакомиться с
примерами портретных
изображений великих
мастеров скульптуры,
приобретать опыт
восприятия

Проверка
письменных
работ

20.03.2023

Изображение пространства

03.04.2023

Правила линейной и
воздушной перспективы

10.04.2023

Пейзаж- большой мир.

17.04.2023

Промежуточная
аттестация.

24.04.2023

Сельский пейзаж

скульптурного портрета.
Получать знания о
Мультимедийное Пространство иконы,
великих русских
оборудование:
его смысл.
скульпторахкомпьютер,
Потребность в
экран, проектор. изображении глубины портретистах.
Приобретать опыт и
пространства,
навыки лепки
открытие правил
линейной перспективы портретного изображения
головы человека.
в искусстве
Возрождения. Понятие Получать
представление о
точки зрения.
выразительных средствах
Перспектива как
скульптурного образа.
изобразительная
Учиться
по-новому
грамота.
видеть индивидуальность
Мультимедийное Изображение
оборудование:
уходящей вдаль аллеи человека (видеть как хукомпьютер,
с соблюдением правил дожник-скульптор).
Метапредметные:
экран, проектор. перспективы.
Материалы: карандаш, Приобретать интерес к
гуашь с ограниченной изображениям человека
как способу нового попалитрой
нимания и видения
Мультимедийное Работа над
человека,
оборудование:
изображением
окружающих людей.
компьютер,
большого эпического
Развивать
экран, проектор. пейзажа «Дорога в
художественное видение,
большой мир», «Путь
наблюдательность,
реки» и пр.
умение замечать
Мультимедийное
Тестирование
индивидуальные
оборудование:
особенности и характер
компьютер,
человека.
экран, проектор.
Получать представления
Мультимедийное
о графических портретах
оборудование:
мастеров разных эпох, о
компьютер,

К.Р.

Проверка
практических
работ

15.05.2023

Городской пейзаж

22.05.2023

Историческая картина
Библейские темы

34
29.05.2023

экран, проектор.
Мультимедийное
оборудование:
компьютер,
экран, проектор.

разнообразии
графических средств в
обсуждение работ
товарищей,результатов решении образа человека.
Овладевать новыми
коллективного
умениями в рисунке.
творчества и
Выполнять наброски и
индивидуальной
зарисовки близких людей,
работы на уроках;
передавать
индивидуальные
особенности человека в
портрете.

Обобщение
ТЕСТ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
№п Дата
\п

Дата
по
факт
у

Раздел
Тема урока

Кол Требования к результату
-во
часо
в

Виды контроля

Основные виды деятельности

Находить в окружающем
рукотворном мире примеры
плоскостных и объёмнопространственных
композиций.

Устный опрос

Предметные

Понимать и передавать в
учебных работах движение,
статику и композиционный
ритм.

Практическая
работа

Изображение фигуры человека и образ человека (9 ч.)
1

05.09.2022

12.09.2022

Художник –
дизайн архитектура.

Основы
композиции в
конструктивны
х искусствах.

формирование основ художественной
культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры, как особого
способа познания жизни и средства
организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого
воображения;

Задание:
выполнение
практических

19.09.2022

26.09.2022

Прямые линии
и организация
пространства.

Цвет – элемент 1
композиционно
го творчества.
Свободные
формы: линии и

работ по теме:
«Основы
композиции в
графическом
дизайне»
(зрительное
равновесие масс в
композиции,
гармония,
сгущенность и
разреженность
формы).

формирование целостного мировоззрения,
учитывающего культурное, языковое,
духовное многообразие современного
мира;

Использовать прямые линии
для связывания отдельных
элементов в единое
композиционное целое или,
членить композиционное
пространство при помощи
линий.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме:
«Прямые линии –
элемент
организации
плоскостной
композиции».

Познавательные

Применять цвет в
графических композициях как
акцент или доминанту.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме
«Акцентирующая
роль цвета в

Коммуникативные

Различать технологию
использования цвета в

формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре;
готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;

развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоциональноценностного освоения мира,
самовыражения и ориентации в

пятна.

03.10.2022

Буква – строка
- текст.

живописи и в конструктивных
искусствах.

организации
композиционного
пространства»;
выполнение
аналитической
работы по теме
«Абстрактные
формы в
искусстве».

художественном и нравственном
пространстве культуры;

Понимать букву как
исторически сложившееся
обозначение звука. Различать
« архитектуру» шрифта и
особенности шрифтовых
гарнитур.

Задание:
выполнение
практических и
аналитических по
теме «Буква –
изобразительный
элемент
композиции».

Метапредметные

Задание:
выполнение
практических
работ по теме
«Изображение –
образный элемент
композиции на
примере
макетирования
эскиза плаката и
открытки».

Регулятивные

Применять печатное слово,
типографскую строку в
качестве элементов
графической композиции.
6

10.10.2022

Композиционн
ые основы
макетирования
в графическом
дизайне.

Понимать и объяснять
образно-информационную
цельность синтеза слова и
изображения в плакате и
рекламе. Создать творческую
работу в материале.

умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;

Личностные
Коммуникативные
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение.
7

17.10.2022

24.10.2022

07.11.2022

Многообразие
форм
графического
дизайна.
(обобщение
темы)

Объект и
пространство.

Архитектура –
композиционна
я организация
пространства.

Выбирать и использовать
различные способы
компоновки книжного и
журнального разворота.
Создать практическую
творческую работу в
материале.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме
«Коллективная
деловая игра:
проектирование
книги (журнала),
создание макета
журнала» (в
технике коллажа
или на
компьютере).

Метапредметные

Развивать пространственное
воображение. Осознавать
чертёж как плоскостное
изображение объемов, когда
точка – вертикаль, круг –
цилиндр, шар и т.д.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме
«Соразмерность и
пропорционально
сть объёмов в
пространстве»
(создание
объёмнопространственны
х макетов).

Познавательные -

Использовать в макете
фактуру плоскостей фасадов
для поиска композиционной
выразительности.

Задание:
выполнение
практической
работы по теме
«Композиционна
я взаимосвязь

умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.

объектов в
макете» (создание
объемнопространственног
о макета из 2-3
объемов).
10

14.11.2022

Конструкция:
часть и целое.

Применять модульные
элементы в создании
эскизного макета дома.
Понимать и объяснять
структуру различных типов
зданий, выявлять
горизонтальные,
вертикальные, наклонные
элементы, входящие в них.

21.11.2022

Важнейшие
архитектурные
элементы
здания.

Иметь представление и
рассказывать о главных
элементах здания, их
изменениях в процессе
исторического развитию.
Создавать разнообразные
творческие работы
(фантазийные конструкции) в

Задание:
выполнение
практических
работ по теме
«Разнообразие
объёмных форм,
их
композиционное
усложнение»,
«Соединение
объёмных форм в
единое
архитектурное
целое», «Модуль
как основа
эстетической
цельности в
конструкции».

Метапредметные - умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме
«Проектирование
объёмнопространственног
о объекта из
важнейших

Предметные формирование основ художественной
культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры, как особого
способа познания жизни и средства
организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие

28.11.2022

Вещь как
сочетание
объемов и
материальный
образ времени.

материале.

элементов
наблюдательности, способности к
здания» (создание сопереживанию, зрительной памяти,
макетов).
ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого
воображения.

Осознавать дизайн вещи
одновременно как искусство и
как социальное
проектирование , умение
объяснять это.

Задание:
выполнение
аналитической
работы по теме
«Аналитическая
зарисовка
бытового
предмета», а
также творческой
работы
«Создание
образнотематической
инсталляции».

Определять вещь как объект,
несущий отпечаток дня
сегодняшнего и вчерашнего.
Создавать творческие работы
в материале.

Метапредметные - умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое
мнение.

05.12.2022

Роль и значение 1
материала в
конструкции.

Понимать и объяснять, в чём
заключается взаимосвязь
форм и материала.
Развивать творческое
воображение, новые

Задание:
выполнение
практических
работ по теме:
«Определяющая
роль материала в

Предметные - развитие индивидуальных
творческих способностей обучающихся,
формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности.

фантазийные или утилитарные создании формы,
функции для старых вещей.
конструкции и
назначении
вещи» - проекты
«Из вещи –
вещь»,
«Сочинение
вещи».
14

12.12.2022

Цвет в
архитектуре и
дизайне
(обобщение
темы).

Получать представления о
влиянии цвета на восприятие
формы объектов архитектуры
и дизайна, а также о том,
какое значение имеет
расположение цвета в
пространстве архитектурнодизайнерского объекта.
Понимать и объяснять
особенности цвета в
живописи, дизайне,
архитектуре.
Выполнять коллективнотворческую работу по теме.

19.12.2022

Город сквозь
времена и
страны.

Задание:
выполнение
коллективной
практической
работы по теме:
«Цвет как
конструктивный,
пространственны
й и декоративный
элемент
композиции»
(создание
комплекта
упаковок из 3-5
предметов;
макета цветового
решения
пространства
микрорайона).

Личностные

Задание:
выполнение
практических

Предметные
формирование основ художественной
культуры обучающихся как части их

26.12.2022

Город сегодня и 1
завтра.

работ по теме

общей духовной культуры, как особого
способа познания жизни и средства
организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого
воображения;

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

Личностные - формирование
ответственного отношения к учению,
готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию, на
основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения,
учитывающего культурное, языковое,
духовное многообразие современного
мира;
формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре;
готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;

09.01.2023

Живое
пространство
города.

Задание:
выполнение
практических

Познавательные
формирование основ художественной
культуры обучающихся как части их

16.01.2023

23.01.2023

Вещь в городе
и дома

Дизайн –
средство
создания
пространственн
о-вещевой
среды
интерьера.

работ по теме

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

Коммуникативные

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоциональноценностного освоения мира,
самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном
пространстве культуры

умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое
мнение.
20

30.01.2023

06.02.2023

Организация
архитектурноландшафтного
пространства.

Ты –
архитектор.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

Предметные

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

Познавательные

художественного вкуса и творческого
воображения;
22

13.02.2023

20.02.2023

27.02.2023

Мой дом – мой
образ жизни.

Интерьер
комнаты –
портрет её
хозяина.

Дизайн и
архитектура
моего сада.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

Познавательные

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

Коммуникативные

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

Познавательные

наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого
воображения;
25

06.03.2023

Мода, культура
и ты.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

13.03.2023

20.03.2023

Мода, культура
и ты.
Мой костюм
мой облик.
Дизайн
современной
одежды.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

Коммуникативные
развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоциональноценностного освоения мира,
самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном

пространстве культуры;
28

03.04.2023

10.04.2023

Дизайн
современной
одежды.
Грим,
визажистика и
прическа в
практике
дизайна.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

17.04.2023

Имидж: лик
или личина?
Сфера имидждизайна.

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

пространстве культуры;
31

24.04.2023

15.05.2023

22.05.2023

34
29.05.2023

Моделируя себя 1
– моделируешь
мир.
Принципы
дизайна
одежды

Автопортрет на
каждый день

Выставка работ

Задание:
выполнение
практических
работ по теме

Познавательные
формирование основ художественной
культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры, как особого
способа познания жизни и средства
организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого
воображения;
Коммуникативные
развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоциональноценностного освоения мира,
самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном
пространстве культуры.

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
класс

1 четверть

5а,5б

2 четверть

3 четверть

Промежуточная
аттестация

10.10.22.

27.02.23.

10.04.23.

6а,6б

10.10.22.

27.02.23.

10.04.23.

7а,7б

10.10.22.

27.02.23.

10.04.23.

Форма проведения промежуточной аттестации - тестирование.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Критерии оценки устной формы ответов учащихся
1. Активность участия.
2. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
3. Самостоятельность.
4. Оригинальность суждений.
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:
1. Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные
средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа,
чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Оценка "5"

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболеехарактерное.
Оценка "3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"




учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты
входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
А.С. Питерских .Учебник «Изобразительное искусство-5,6,7 класс» под редакцией Б. М. Неменского, Москва, «Просвещение»,2014год.
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
 Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией
Б. М. Неменского;
 О.М. Гусева. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.: ВАКО, 2012
 О.М. Гусева. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 6 класс. – М.: ВАКО, 2012
 О.М. Гусева. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 7 класс. – М.: ВАКО, 2012
 О.М. Гусева. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 8 класс. – М.: ВАКО, 2012
 Б.М. Неменский. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : методическое пособие / Б. М. Неменский [и
др.]; под ред. Б. М. Неменского.






«Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6 класс» под редакцией Б. М. Неменского;
Г. Е. Гуров, А. С.Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7—8
классы» под редакцией Б. М. Неменского.
Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. О.В. Свиридова, - Волгоград: Учитель, 2008.
Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт.-сост.
О. В. Павлова. Волгоград: Учитель, 2010.
Г.Е. Гуров. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы : методическое пособие / Г. Е. Гуров,
А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений,
докладов и рефератов:
Названиересурса

Ссылка

Краткая

аннотация
1

ГосударственныйЭрмитаж

http://www.hermitagemuseum.org/

Государственная
Третьяковская Галерея

http://www.tretyakov.ru/

Государственный
Изобразительных
им. Пушкина

Русский музей

http://www.rusmuseum.ru/

Музей Лувр

http://www.louvre.fr/

Музей http://www.museum.ru/gmii/
Искусств

Сайт, рассказывающий о Эрмитаже, в котором хранятся
настоящие шедевры мировой культуры. Сайт позволяет
совершить прогулку по
всем
этажам
этого
замечательного музея, а также заглянуть во дворцы
Петра I и Меншикова, эрмитажный театр и посетить
временные выставки. Интересны и насыщены разделы
"Шедевры коллекции", "История Эрмитажа". "Цифровая
коллекция" – виртуальная галерея изображений
экспонатов Эрмитажа с высоким разрешением.
Официальный сайт Государственной Третьяковской
Галереи. Мы можем совершить виртуальную экскурсию
по экспозиции и временным выставкам галереи,
окунуться в мир искусства и насладиться великими
шедеврами известных мастеров.
Сайт
Государственного
музея
изобразительных
искусств им. А.С. Пушкина. Содержит справочную
информацию, историю музея с момента его создания до
сегодняшних дней. Предоставляет возможность пройти
по всем залам музея и посмотреть круговые панорамы
двух из них; познакомиться с коллекциями, собранными
за всю историю существования музея, а также
юбилейными изданиями, выпущенными в честь его 100лет
Сайт Государственного Русского музея. Подробный
рассказ об истории музея и его сегодняшнем дне,
возможность знакомства с шедеврами коллекций.
Официальный сайт музея. История. Описание
коллекции. Виртуальная экскурсия. Веб-журнал музея.
Программа выставок, лекций, симпозиумов, фильмов,
концертов. Библиография, список аудио, видео,

интерактивной продукции музея.
Изобразительное искусство и http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/i Сайт
учебных
мультимедийных
материалов
архитектура Западной Европы ndex.htm
Красноярского государственного университета. Курс
и России
лекций "Изобразительное искусство и архитектура
Западной Европы и России". Автор – Дмитриева Н.Ю.
Искусство России
http://www.artrussia.ru/
Галерея шедевров русского изобразительного искусства
из собраний Третьяковской галереи, Русского музея,
областных музеев и галерей России. Каталог
современных
произведений
изобразительного
и
декоративно-прикладного искусства. Сведения о
художниках. Аукцион. Книги и статьи. Материалы
журнала "Искусство России": новости, обзоры, артсправочник. Форум.
Мир Леонардо да Винчи, http://worldleonard.h1.ru/
Жизнь, творчество, изобретения Леонардо да Винчи.
биография,
творчество,
Галерея
живописных,
графических
работ
и
живопись
манускриптов. Аннотации к живописным шедеврам. Об
открытиях мастера в области прикладной механики,
медицины, воздухоплавания.
Русская икона
http://www.icon-art.narod.ru/
Галерея работ художников-иконописцев на рубеже XXXXI веков. Информация о выставках, о реставрации
икон и фресок, технике иконописи. Статьи и обзоры.
Ссылки.
Коллекция:
мировая http://artclassic.edu.ru/
По темам
художественная культура

МХК и ИЗО (материалы для http://www.metodcenter.ru/LEM/mhk.htm
учителя)
Методический
центр,
Лаборатория
общественногуманитарных и естественноматематических дисциплин
Библиотека изобразительного http://www.artlib.ru/

Материалы по аттестации, планы работы, материалы к
экзаменам, олимпиадам, конкурсам, примеры уроков,
информация о курсах и сайтах,

13
14
15
16

17
18

искусства
История
изобразительного http://www.arthistory.ru/museum.htm
искусства. Музеи и галереи
Энциклопедия искусства
http://www.artprojekt.ru/Menu.html
Музей
современного www.mmsi.ru
искусства
Современное искусство
www.RUSSKIALBUM.ru
(Санкт-Петербург)
Энциклопедия
«Все
живописи»
Абстракция:
живопись
графика

Эпоха Возрождения

о http://jivopis.ru
и http://www.angelfire.com/art2/abstract2

http://renesans.narod.ru/

«Авангард является ярким выражением культуры
Модерна. Достижения таких его направлений, как
абстракционизм, супрематизм, сюрреализм необходимо
изучать и использовать в процессе создания искусства
двадцать первого века. Данный сайт как раз и
представляет пример теоретического анализа авангарда
и практического применения его законов в живописи и
графике и при обучении рисованию детей и взрослых».
Алексей Фанталов

Ренессанс
(Возрождение)
(Renaissance),
эпоха
интеллектуального и художественного расцвета,
который начался в Италии в 14 веке, достигнув пика в
16 веке и оказав значительное влияние на европейскую
культуру. В это время сложилось представление о
царящей в природе гармонии и о человеке как венце её
творения. Среди выдающихся представителей этой

Импрессионизм в сети

http://impressionnisme.narod.ru

Основы рисунка

http://www.drawtraining.ru/

ИоханнесИттен.
цвета

Лилия
Вениаминовна http://www.openclass.ru/node/148163
Сазонова
Портал "Сеть творческих http://www.itучителей"
n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&tmpl=
com

Искусство http://itten.at.tut.by/itten-12.html

эпохи - художник Альберти; архитектор, художник,
учёный, поэт и математик Леонардо да Винчи.
Импрессионизм (франц. impressionnisme, от франц.
impression - впечатление) - направление в искусстве
последней трети XIX - начале XX в. Мастера этого
направления пытались непредвзято и как можно более
естественно и свежо запечатлеть мимолетное
впечатление от быстро текущей, постоянно меняющейся
жизни.
«Основы рисунка» рассматривает рисунок как основу
всех пластических искусств. Она включает изучение
вопросов
формообразования,
передачи
объема,
пропорций, перспективы. Учащиеся освоят азбуку
рисунка в процессе практических заданий по рисованию
портрета
и
фигуры
человека,
разнообразных
натюрмортов, пейзажей и тематических композиций. В
конце
помещены: ответы на трудные вопросы,
«секреты и тайны» мастеров изобразительного
искусства.
Книга написана на основе наблюдений художника за
цветом в природе и произведениях искусства различных
времен и народов. Автор разбирает закономерности
цветовых контрастов, цветовой гармонии и цветового
конструирования. Книга адресована художникам,
архитекторам и дизайнерам самых разнообразных сфер
деятельности.
Множество ссылок на Интернет ресурсы для учителя
ИЗО
Крупнейший учительский образовательный Интернетпроект России федерального значения. На портале
собрана одна из крупнейших в Интернете библиотек
авторских методических разработок, воспользоваться
ими, узнать отзывы коллег, обменяться опытом работы,

Электронный научный журнал http://www.art-education.ru/AE"Педагогика искусства"
magazine/for-authors.htm

Сайт
Института http://www.art-education.ru/
художественного образования

«Солнышко» - SolNet.EE

Наш удивительный мир
http://kidz-art.narod.ru/
Виртуальная выставка детских
рисунков

Дети в Интернете
http://www.newart.ru/
Виртуальная галерея детского

http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html

пройти обучение в мастер-классе, принять участие в
Конкурсах на портале можно БЕСПЛАТНО. На портале
есть сообщество "Уроки творчества: искусство и
технология в школе" которое объединяет учителей
МХК, музыки, ИЗО, прикладного труда.
Сетевое периодическое научное издание, не имеющее
печатного эквивалента. ЭНЖ публикует научные
материалы по теории и истории художественной
педагогики, по проблемам эстетического воспитания и
развития детей в области театра, экранных искусств,
музыкального,
изобразительного,
декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна,
методике преподавания предметов образовательной
области "искусство". Журнал основан в 2006 году
Государственным
Учреждением
Институтом
художественного образования Российской Академии
Наук.

Познавательно-развлекательный портал для детей,
родителей и педагогов. Конкурсы и викторины,
виртуальная школа для малышей, игры и мультфильмы,
методики раннего обучения, консультации детских
специалистов, сценарии праздников, родительский опыт
Некоммерческий проект. Участие в выставке,
размещение информации о студиях, создание и
размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для
преподавателей - бесплатно. Материал расположен по
тематикам и по авторам работ.
Волшебный мир детского творчества. Принимаются
графические и живописные труды ребятишек от 4 до 14

рисунка
Звезды нового века
Галерея детского творчества

http://www.znv.ru/

Галерея детского рисунка

http://www.rndavia.ru/gallery/

Газета Искусство

http://art.1september.ru/index.php

Искусство в школе

http://art-in-school.narod.ru/

Искусство и образование

http://www.art-inschool.ru/art/index.php?page=00

Изобразительное искусство в http://www.art-inшколе
school.ru/izo/index.php?page=00

лет и смешные высказывания детей.
В этой галерее выставляется все, что в детском
творчестве
может
быть
сфотографировано
и
отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и
коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея
готовится начать онлайновые конкурсы детских работ в
различных номинациях.
Каталог. Живописные и графические работы. В галерею
принимаются работы, выполненные по любой
технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны
сопровождаться данными: возраст, имя и фамилия
автора, название рисунка, технология изготовления
(акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).
Учебно-методическое издание для учителей МХК,
музыки и ИЗО, тематические номера, таблицы.
Научно-методическое
иллюстрированное
издание,
посвященное всей совокупности проблем преподавания
искусств (художественной культуры, изобразительных
искусств, музыки, театра), как в школьных, так и во
внешкольных формах.
Теория и практика искусства, эстетическое воспитание,
вопросы педагогики (теория и методика), программы,
учебники.
Педагогика
и
психология,
проблемы
художественного образования, уроки искусства в
школе, мастер-классы.