1.

Паспорт Программы развития

Наименование
Полное
наименование
ОО

Документы,
послуживш ие
основанием для
разработки
Программы
развития

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №3 имени Василия Цветкова муниципального
образования «Город Донецк »
Нормативно-правовым основанием для разработки данной Программы
являются:1.Конституция Российской Федерации.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;
3. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской
Федерации напериод до 2030 года»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. №809 «Об
утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. №808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями, внесенными Указом Президента Российской Федерации от 25
января 2023 г. №35);
7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства Российской
Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
8. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012№Пр-827.
9. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014 № 2403-р.
10. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р);
11. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
12. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (ФГОС-2021);
13. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (ФГОС-2021);
14. Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 №413«Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»;
15. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 "О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. № 413";
16. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 992 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования»;

17. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 993 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования»;
18. Приказ Минпросвещения от 23.11.2022 № 1014 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»;
19. Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
20. Концепция проекта «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ»;
21. Устав МБОУ СОШ №3 г. Донецка и другие локальные акты учреждения.

Цель

Формирование и реализация модели современной школы, объединяющей детей и
взрослых, обеспечивающей доступность качественного образования и равные
возможности
для
всех
обучающихся,
их
всестороннее
развитие,
здоровьесбережение,
направленной
на
совершенствование
системы
профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей.
1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение

уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития.
3. Создание единого образовательного пространства и равных условий для
каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов.
4. Цифровизация
образовательной
деятельности.
Комплексн
5.Реализация
ФГОС
НОО-2021,ФГОС
ООО-21,
ФГОС
ые задачи
СОО- 22, ФООП и проведение внутреннего
Программы
мониторинга соответствия аккредитационным показателям.
развития
6. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного образования с
учетом потребностей и возможностей детей.
7. Повышение уровня вовлеченности родителей в образовательный процесс за
счет привлечения их к профориентационной, проектной и воспитательной работе
школы и проведения совместных мероприятий.
8. Обеспечение гимназии квалифицированными кадрами, способными решать
задачи модернизации образования и обеспечить высокое качество образования.
9. Расширение возможностей социального партнёрства для реализации
профильного и предпрофессионального обучения школьников и обеспечения
конкурентоспособности выпускников.
1. Достигнуты

показатели
полного
(эталонного)
уровня
«Школы
Планируем Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к образовательной
ые
среде, школьному климату, организации образовательной, просветительской,
результаты воспитательной деятельности;
реализации
2. Образовательный
комплекс работает по единым критериям и
Программы активностям,обеспечиваетдоступностькачественногообразованияипредоставляетра
развития
вныевозможностидлявсехобучающихся и воспитанников;
3. Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный

процесс, внеурочная деятельность и дополнительное образование;
4. Учитель и воспитатель является основополагающим элементом в системе
качественного школьного и дошкольного образования и становления
гражданственности обучающихся;
5. Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение
,профессиональное развитие педагогов;
6. Семья–активный
участник
процесса
социализации,
выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения;
7. Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации;
8. Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей;
9. Расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие: заключены
договора с профессиональными учебными заведениями, предприятиями.
Сведения о Директор Литвинова И.Н., заместитель директора Фролова Н.И.,заместитель
разработчик директора Кретинина И.В., советник по воспитанию и работе с общественными
ах
организациями ПугольМ.Б., руководитель ШММО Бондарь О.И.
Период
реализации

2024 – 2027 годы

Этапы
реализации
Программы
развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической и родительской
I этап –
подготовите общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности
гимназии (информирование через телеграм-канал, родительские чаты, размещение
льный
информации на сайте, проведение родительских собраний);
(июнь - подготовка и корректировка локальных актов (о ВСОКО, о профильном обучении,
август 2024 о наставничестве, о школьном медиацентре, о формах контроля и промежуточной
года)
аттестации);
- разработка методического обеспечения деятельности гимназии для реализации
магистральных направлений и создания условий реализации программы развития;
- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап –
реализация
(сентябрь
2024 года август 2026
года)

Реализация мероприятий подпроектов по каждому направлению ШМР дорожной
карты программы развития («Совершенствование системы управления школой»,
«Создание условий перехода на следующий уровень с учётом восьми
магистральных направлений развития ШМР»,
«Построение системы
персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей
школы, обеспечивающей своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов»,
«Повышение уровня вовлеченности родителей в образовательный и
воспитательный процесс школы», «Повышение эффективности системы
дополнительного образования»);
корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;
совершенствование механизмов реализации программы развития;
достижение гимназией уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения
России» не ниже среднего.

III этап –
обобщающи
й (сентябрь
2026 декабрь
2026 года,
январь
2027 –
январь,
2027-май)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе
развития гимназии;
мониторинг реализации проектов;
экспертное заключение по реализации программы развития гимназии;
оценка состояния деятельности гимназии, определение дальнейших перспектив
развития.

Порядок
финансиров
ания
Программы
развития

Бюджетные средства.

Контроль
реализации

Мониторинг реализации Программы развития.
Общий контроль исполнения Программы развития гимназии осуществляет
директор и Педагогический совет школы. Текущий контроль и координацию
работы школы по программе осуществляет директор, по проектам - ответственные
исполнители. Для контроля исполнения Программы разработан перечень
показателей работы школы и индикаторы развития, которые рассматривается как
целевые значения, достижение которых школой является желательным до 2027
года. Педагогический совет школы имеет право пересматривать показатели на
основе мотивированных представлений администрации школы
и/или
ответственных исполнителей. Результаты контроля представляются ежегодно
общественности через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы
публичного доклада директора.

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об
ОО

Содержание
Указать:
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №3 имени Василия Цветкова муниципального
образования «Город Донецк» (МБОУ СОШ №3 г. Донецка).
2. Дату создания (основания) ОО: 1947г. 3.
ИНН: 6145006688
4. Информацию об учредителе(ях) ОО: М ун иципальное учреждени е
отдел образования администрации города Донецка Ростовской области.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности
Регистрационный номер ЛО35-01276-61/00201880 от 07 июля 2015 года бессрочная .
Свидетельство о государственной аккредитации №А00701276-61/01159376 от 07.03.2017г.

Сведения об
обучающихся

Краткая характеристика
характеристика
организационнопедагогических условий

6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 346333, Россия, Ростовская область, г. Донецк, ул. Обогатителей, 25.
346333, Россия, Ростовская область, г. Донецк, ул. Цветкова, 20А.
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального
сайта ОО в сети «Интернет»
Телефон (факс) 8(86368) 27797
Эл. почта: donschool-sr3@yandex.ru
Сайт ОО: https://donschool-sr3.ucoz.ru/
Официальная страница в социальной сети: https://vk.com/school_3_cool
Количество обучающихся в ОО по уровням образования - 432:
 Начальный уровень обучения 167 человека, из них: обучающихся с ОВЗ
– 5, с инвалидностью - 4 человека;
 Основной уровень обучения 246 человек, из них: обучающихся с ОВЗ 4, с инвалидностью - 2 человека;
 Средний уровень обучения – 19 человек
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование:
Основным видом деятельности Школы является реализация следующих
образовательных программ:
1) основных общеобразовательных программ начального общего
образования;
2) основных общеобразовательных программ основного общего
образования;
3) основных общеобразовательных программ среднего общего
образования.
4)
дополнительных общеобразовательных программ технической,
естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристскокраеведческой, социально-гуманитарной направленностей.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
1. Основная образовательная программа начального общего образования
реализуется школой через организацию урочной и внеурочной
деятельности в соответствиис
санитарно-эпидемиологическими
правилами
и
нормативами.
Формы организации образовательной
деятельности, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках
реализации основной образовательной программы начального общего
образования определяет школа.
Нормативный срок обучения - 4 года. Форма обучения: очная.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности.

Сведения о режиме
деятельности

2. Образовательная программа основного общего образования реализуется
школой через организацию урочной и внеурочной деятельности в
соответствиис
санитарно-эпидемиологическими
правилами
и
нормативами. Форма обучения: очная.
Нормативный срок обучения - 5 лет.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности.
3. Образовательная программа среднего общего образования реализуется
школой через организацию урочной и внеурочной деятельности в
соответствиис
санитарно-эпидемиологическими
правилами
и
нормативами. Форма обучения: очная.
Нормативный срок обучения – 2 года.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив
использует актуальные образовательные технологии:
информационно – коммуникационная технология, технология развития
критического мышления, проектная технологи, личностно ориентированная
технология,
технология развивающего обучения,здоровьесберегающие
технологии, технология проблемного обучения, игровые технологии,
технология интегрированного обучения, педагогика сотрудничества.
Материально-техническое обеспечение школы позволяет реализовывать в
полной мере образовательные программы: оборудованы 19 учебных кабинетов,
которые оснащены современной мультимедийной техникой, в том числе:
− лаборатория по физике;
− лаборатория по химии и биологии;
− один компьютерный класс.
В рамках национального проекта «Точка роста» с 2021г. на базе школы был
открыт Центр образования естественно-научной и технологической
направленностей и оборудованы два кабинета: биология и химия, физика.
На первом этаже здания оборудованы спортивный зал, столовая и пищеблок.
На втором этаже здания расположен актовый зал. На территории школы
оборудованы волейбольная площадка, баскетбольная площадка, поле для игры
в мини-футбол.
В рамках проекта «Цифровая образовательная среда» в 2022 году была
проведена работа по переходу на защищенный канал ЕСПД
общеобразовательных организаций с провайдером ПАО «Ростелеком» для
работы в сети «Интернет» (реализация госконтракта между Министерством
цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ и ПАО
«Ростелеком»). При осуществлении перехода на защищенный канал ЕСПД
педагогические
работники были ассоциированы на портале Госуслуги как
сотрудники МБОУ СОШ №3 г. Донецка. Основные компоненты
информационно-образовательной
среды:
официальный
сайт
МБОУ СОШ №3 г. Донецка, электронный журнал ФГИС « Моя школа »,
электронные образовательные ресурсы,
сетевые
сообщества,
официальные страницы месенджеров ВК «Сферум», Телеграммканал и др.
электронные портфолио учащихся и педагогов.
Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным
планом, годовым календарным графиком, расписанием учебных занятий,
расписанием звонков.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин
2.4.2.364820, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной организации и
предусматривает для учащихся 1–11 классов продолжительность учебной
недели – 5 дней.
Обучение осуществляется в 1 смену. Периоды обучения: 1-9классы четверти, 10-11кл.- полугодия.

Продолжительность уроков 40 минут – 2-9,11 классы.
Для 1 класса в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в
ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май – уроки по 40
минут каждый.
В
середине
учебного
дня
организуется
динамическая
пауза
продолжительностью – 40 минут. Часы внеурочной деятельности
реализуются в объеме до 10 часов в неделю.
Сведения о
Общее количество педработников – 33.
педагогических
Руководитель – 1.
работниках
Заместитель директора – 2.
Количество учителей – 27.
Высшая категория – 22.
I категория – 4.
Советник
директора
по
воспитательной
работе и
взаимодействию с общественными организациями – 1.
1. 1. Знак «Отличник народного просвещения» - 2.
2. 2. Почетная грамота Министерства просвещения Российской Федерации – 10.
3. 3. Благодарственное письмо министерства общего и профессионального
образования Ростовской области – 10.
4. Диплом Лауреата премии Губернатора Ростовской области – 2.
Доля работников с высшим образованием – 90%.
Долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию –
70%.
Количество учителей, имеющих квалификационную
категорию
«педагог- наставник»/«педагог-методист»
Молодые специалисты – нет
Краткая характеристика Указать наименования организаций/общественных объединений и направления
окружающего социума,
взаимодействия с ними:
наличие социальных
- Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
партнеров
спортивная школа (МБУДО СШ №1, МБУДО СШ №2),
- Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования дом
детского творчества (МБУДО ДДТ),
- Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
станция юных техников (МБУДО СЮТ г. Донецка),
- Муниципальное бюджетное учреждение культуры « ГДК и клубы»,
- Муниципальное бюджетное учреждение культуры « ДЦБС библиотека филиал
имени Мояковского»,
- Пограничное управление ФСБ России по Ростовской области.
Краткое описание
Учебный год
№
Уровень конкурсов,
достижений ОО за
п/п
соревнование
2021-2022
2022-2023
2023-2024
предыдущие 3 года
Общее количество конкурсов, в 77
88
105
которых приняли участие
Наличие призовых мест
38
45
51
1
намуниципальном уровне
Наличие призовых мест на
23
25
29
2 межрегиональном и областном
(зональных) уровнях
Наличие призовых мест на
14
17
21
3
Всероссийском уровне
Наличие призовых мест на
2
1
4
4
международном уровне

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

1

Реализация
учебноисследовательск
ой и проектной
деятельности(кр
итический
показатель)

2

Реализация
федеральных
рабочих
программ по
учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель)

3

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и

Значение
оцениван
ия

Балл
ьная
оцен
ка

Обучающи 1
еся
участвуют
в
реализации
проектной
и/или
исследовате
льской
деятельнос
ти
100%
1
учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируем
ые
результаты
которых не
ниже
соответству
ющих
содержания
и
планируем
ых
результатов
федеральн
ых рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено 1
учебниками
и учебными
пособиями
в полном
объеме

Магистра
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Критерий

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Образовате
льный
процесс

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Образовате
льный
процесс

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Образовате
льный
процесс

Дефициты

Управленческ
ие
действия/реше
ния

4

5

учебными
пособиями для
обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР)
из федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных
предметов

Предусмот
рено

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Образовате
льный
процесс

Реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Образовате
льный
процесс

Несовершен
ная система
финансирова
ния ИУП.

Не
используютс
я
возможности
реализации
образователь
ной
программы в
сетевой
форме.

Отсутствие
системы
изучение
интересов и
запросов

 Усовершенств
ование
системы
контроля за
использование
м финансовых
ресурсов,
обеспечивающ
их
реализацию
ООП, в том
числе
углубленное
изучение
отдельных
предметов в
рамках ИУП.
 Создание
условий для
реализации
ООП в сетевой
форме:
выявление
дефицитов,
заключение
сетевых
договоров,
мониторинг.
 Создание
муниципально
го «ресурсного
центра», в
котором дети
изучают
углубленные
курсы, а
предметы на
базовом
уровне
проходят в
школах «у
дома».
 Организация
психологопедагогическо
й диагностики
по выявлению

обучающихс
я и их
родителей
(законных
представител
ей).






Отсутствие
системы
формирован
ия запроса.



Недостаточн
ая работа по
обеспечению
требований
ФГОС по
реализации
углубленного



образовательн
ых интересов
и
потребностей,
способностей
и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальн
ой работы с
родителями
обучающихся
по изучению
запросов и
ожиданий.
Назначение
педагогакуратора для
индивидуальн
ого
сопровождени
я
обучающегося:
консультирова
ния по выбору
предметов
ГИА, по
определнию
профиля,
личного
образовательн
ого маршрута
и т. д.
Индивидуальн
ая работа с
родителями
детей по
принятию
идей
персонализаци
ив
образовательн
ой
деятельности.
Автоматизизац
ия системы
формирования
и обработки
образовательн
ых запросов.
Проведение
самообследова
ния ресурсных
(материальнотехнических,
информационн
ых) условий

изучения
отдельных
предметов.

для
организации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
 Осуществлени
е анализа
содержания
образовательн
ых программ,
программ
учебных
предметов.
 Проведение
диагностическ
их
исследований
по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательн
ых
потребностей
обучающихся.

6

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)

100%
учителей и
членов
управленче
ской
команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламенти
рующего
формы,
порядок,
периодично
сть
текущего
контроля
успеваемос
ти и
промежуто
чной
аттестации
обучающих
ся
100%
учителей и
членов
управленче
ской
команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламенти
рующего
внутренню
ю систему
оценки
качества

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образовани
я

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образовани
я

8

Планирование
оценочных
процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных
(при наличии)
оценочных
процедур
(сводный график
оценочных
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)

9

10

образовани
я
Да

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образовани
я

Наличие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За
особые успехи
в учении» (I и
(или) II
степени

Отсутствие 1
выпускник
ов 11
класса,
получивши
х медаль
«За особые
успехи в
учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов
ЕГЭ менее
70 баллов

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образовани
я

Образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовател
ьная
организаци
я не входит
в перечень
образовател
ьных
организаци
йс
признаками
необъектив
ных
результатов
по итогам
двух
предыдущи
х учебных
годов

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образовани
я

2

11

12

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в
том числе курса
Разговоры о
важном
(критический

Отсутствие 1
выпускнико
в 9 класса,
не
получивши
х аттестаты
об
основном
общем
образовани
и

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образовани
я

Обучающи
мся
обеспечено
не менее 5‒
9 часов
еженедельн
ых занятий
внеурочной
деятельнос

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечени
е
удовлетвор
ения
образовател
ьных
интересов и
потребност
ей

2

Отсутствие
ресурсных
возможносте
й (кадры,
помещения)
для
реализации
программ
курсов

 Привлечение
партнеров для
организации
образовательн
ой
деятельности:
взаимодействи

показатель)

тью

обучающих
ся

внеурочной
деятельности

ес
образовательн
ыми
организациями
,
организациями
высшего и
среднего
профессионал
ьного
образования,
культуры,
науки,
использование
новых
форматов
взаимодействи
я для
восполнения
недостающих
кадровых
ресурсов,
привлечения
кадров к
реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности
общеобразоват
ельной
организации; взаимодействи
ес
организациями
,
предприятиям
и для
использования
ресурсов
профессионал
ьнопроизводствен
ной среды,
помещений
для
реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности;
использование
сетевых форм
реализации
образовательн

13 Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципал
ьном этапе

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечени
е
удовлетвор
ения
образовател
ьных
интересов и
потребност
ей
обучающих
ся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихс
яв
олимпиадное
движение
школьников
и подготовки
к участию
обучающихс
я во
Всероссийск
ой
олимпиаде
школьников.













ой
деятельности.
Создание
системы
работы с
одвренными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку и
сопровождени
е, развитие
интеллектуаль
ной
одаренности.
Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся
к участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся
к участию в
олимпиадном
движении на
всех уровнях
от школьного
до
всероссийског
о.
Организация
систематическ
ой подготовки
обучающихся
к участию в
олимпиадном
движении на
всех уровнях
от школьного
до
всероссийског
о.
Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся
к участию в
школьном туре
ВСОШ.
Анализ
результатов
школьного





14 Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителе
й и (или)
призеров
муниципал
ьного этапа
Всероссийс
кой
олимпиады
школьников

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечени
е
удовлетвор
ения
образовател
ьных
интересов и
потребност
ей
обучающих
ся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихс
яв
олимпиадное
движение
школьников
и подготовки
к участию
обучающихс
я во
Всероссийск
ой
олимпиаде
школьников.







этапа ВСОШ,
прогнозирован
ие результатов
муниципально
го
/региональног
о/
заключительно
го этапа.
Создание
системы мер
морального и
материального
стимулирован
ия
педагогически
х работников,
обеспечивающ
их участие
обучающихся
в
олимпиадном
движении.
Создание
системы мер
морального и
материального
стимулирован
ия
обучающихся,
в
участвующих
в
олимпиадном
движении.
Создание
системы
работы с
одаренными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку и
сопровождени
е, развитие
интеллектуаль
ной
одаренности.
Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся
к участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки











программ
подготовки
обучающихся
к участию в
олимпиадном
движении на
всех уровнях
от школьного
до
всероссийског
о.
Организация
систематическ
ой подготовки
обучающихся
к участию в
олимпиадном
движении на
всех уровнях
от школьного
до
всероссийског
о.
Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся
к участию в
школьном туре
ВСОШ.
Анализ
результатов
школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирован
ие результатов
муниципально
го
/региональног
о/
заключительно
го этапа.
Создание
системы мер
морального и
материального
стимулирован
ия
педагогически
х работников,
обеспечивающ
их участие
обучающихся
в
олимпиадном
движении.
Создание

15 Сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовател
ьных
программ;налич
ие
общеобразовател
ьных программ,
реализуемых в
сетевой форме)

Осуществл
яется
сетевая
форма
реализации
общеобразо
вательных
программ

0

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечени
е
удовлетвор
ения
образовател
ьных
интересов и
потребност
ей
обучающих
ся

системы мер
морального и
материального
стимулирован
ия
обучающихся,
в
участвующих
в
олимпиадном
движении.
Не
 Обеспечение
обеспечивается определения
сетевая форма потребностей,
реализации
направлений и
образовательн ожидаемых
ых программ. результатов
взаимодействия с
социальными
партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательн
ой организации с
участниками
образовательных
отношений,
органами
государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и
другими
организациями,
представителями
СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды с целью
профессионального
определения,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов,
готовности к
дальнейшему

обучению и
успешной
социализации.
 Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательн
ыми
организациями,
организациями
высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации
ключевых
образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых программ.
 Организация и
координация
социального
партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями
культуры, досуга и
спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досуговоразвивающих
программ,
мероприятий и
событий.
 Создание
материальноинформационнотехнических
условий для
разработки и
реализации
общеобразовательн

ых программ,
реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих
групп
педагогических
работников для
создания и
экспертизы
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательн
ых программ.
Обеспечение
реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме.
16 Реализация
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т.
п.)

Реализация
в течение 2
и более лет

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

17 Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в
части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
в том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработан
ы
отдельные
ЛА, или
есть
указание в
общих ЛА
на
особенност
и
организаци
и
образовани
я

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечени
е условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья

18 Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

19 Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по

обучающих
ся с ОВЗ, с
инвалиднос
тью по
всем
вопросам
Обеспечено
частично

Разработан
ы
адаптирова
нные
основные

(ОВЗ), с
инвалиднос
тью

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечени
е условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью

2

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечени
е условий
для
организаци
и

Отсутствие
специалисто
в по
оказанию
психологопедагогическ
ой и
технической
помощи
обучающимс
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью, узких
специалисто
в
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектолого
в и т.д.).

 Взаимодейств
ие (в том числе
с
использование
м
дистанционны
х
образовательн
ых
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологичес
кие центры,
центры
социальной
помощи
семьям и
детям,
психологомедикосоциального
сопровождени
я,
образовательн
ые
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохраните
льные органы
(КДН, ПДН),
органы
здравоохранен
ия, социальной
защиты, опеки
и
попечительств
а и др.).
 Привлечение
узких
специалистов
из других
образовательн
ых
организаций.

федеральным
адаптированным
образовательны
м программам

общеобразо
вательные
программы

20 Обеспечение
информационно
й открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)
21 Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательны
м программам (в
соответствии с
рекомендованны
ми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
22 Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуальног
ои
коллективного
пользования

Информаци
онный блок
на
официальн
ом сайте
общеобразо
вательной
организаци
ис
регулярно
обновляемо
й
информаци
ей

3

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечено 1
учебниками
в полном
объеме

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

оснащены
ТСО
отдельные
классы для
обучающих
ся с ОВЗ, с
инвалиднос
тью

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

0

образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн

Невыполнение Проведение
управленческо анализа
й командой
оснащенности
общеобразоват образовательной
ельной
организации
организации специальными
административ техническими
ной функции средствами
контроля за
обучения
наличием ТСО индивидуального и

индивидуально коллективного
го и
пользования с
коллективного целью выявления
пользования, потребностей.
автоматизиров Осуществление
анных рабочих своевременной
мест (при
подачи заявок на
наличии в
оснащение ТСО,
общеобразоват автоматизированны
ельной
х рабочих мест и
организации классов для
обучающихся с обучающихся с
ОВЗ, с
ОВЗ, с
инвалидностью инвалидностью.
).
 Обеспечение
контроля наличия
ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

23 Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмот
рено

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

24 Создание
условий для
профессиональн
ого развития и
совершенствова
ния
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью ,
в том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за
три последних
года)

100%
педагогиче
ских
работников
прошли
обучение
(за три
последних
года)

3

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

25 Трансляция
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с

Проводится
эпизодичес
ки
(отдельные
мероприяти
я)

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью

Обеспечени
е условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих

26

27

28

29

инвалидностью,
в том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
обучающихся
начальных
классов
(критический
показатель)
Организация
просветительско
й деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительски
х мероприятий
по ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбереже
ния

ся с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Здоровьесб
ерегающая
среда

Наличие
1
общешколь
ной
программы
работы по
противодей
ствию и
профилакти
ке вредных
привычек

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Здоровьесб
ерегающая
среда

Более 5
мероприяти
й за
учебный
год

2

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Здоровьесб
ерегающая
среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесб
ережения (в
рамках
предметног
о блока, у
отдельных
преподават
елей) и их

2

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Здоровьесб
ерегающая
среда

100%
обучающих
ся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

Не
учитываются
нормы
непрерывной
работы с
ЭСО

 Организация
ознакомления
педколлектива
с нормами
СанПин.

30 Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе,
доступной
населению (в
том числе на
основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
31 Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК)
(по видам
спорта)

полноценна
я
реализация
Да

От 1 до 4
видов
спорта в
ШСК

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Создание
условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Создание
условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
квалифициро
ванных
специалисто
в.

Несформиро
ванность
организацио
нноуправленчес
ких
компетенций
управленчес
кой команды.

 Организация
привлечения
специалистов
из числа
родителей,
студентов
вузов (4-5
курс).
 Обеспечение
прохождения
педагогами
курсовой
подготовки,
профессионал
ьной
переподготовк
и; направление
выпускников
на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифициров
анных
специалистов
посредством
сетевой формы
реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративног
о обучения
управленческо
й команды.

Недостаточн
ая работа по
формирован
ию
мотивации у
обучающихс
я и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

32 Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия

От 20% до
29%
обучающих
ся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Создание
условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
спортивного
зала,
соответству
ющего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструкт
уры для
занятий
физической
культурой и
спортом.

 Организация
деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующ
их спортивные
достижения
обучающихся,
интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительн
ой работы с
родителями
(законными
представителя
ми) и
обучающимис
я по
привлечению к
посещению
занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе
посещению
спортивных
секций,
школьных
спортивных
клубов.
 Обеспечение
материальнотехнической
базы для
организации
спортивной
инфраструктур
ыв
соответствии с
требованиями
СанПин.
 Заключение
договоров
сетевого
взаимодействи
яс
образовательн
ыми
организациями
для
использования
их
материально-



33 Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные

Да

2

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Создание
условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
лицензии на
осуществлен
ие
образователь
ной
деятельности
по
программам
дополнитель
ного
образования.



Недостаточн
ая работа по
привлечению
обучающихс
я к участию
в массовых
физкультурн
оспортивных
мероприятия
х.







технических
ресурсов/поме
щений.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы
предоставить
школе ресурсы
(профессионал
ьные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательн
ые ресурсы).
Организация
административ
ной
деятельности
по
лицензировани
ю на
осуществление
образовательн
ой
деятельности
по
программам
дополнительно
го
образования.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся
к участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание
сообщества
обучающихся
и

игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуальн
ыми
нарушениями)







Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурн
оспортивных
мероприятий
.





педагогически
х работников.
Разработка
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
обучающихся
к участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотиви
рованных
обучающихся,
желающих
участвовать в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальн
ой работы с
обучающимис
я,
участвующими
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы
предоставить
школе ресурсы
(профессионал
ьные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательн
ые ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественнос
ти,

Наличие
профессиона
льных
дефицитов у
педагогическ
их
работников.

34 Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуальн
ыми
нарушениями)
35 Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийского

да

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Создание
условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурн
оспортивных
мероприятий
.

Да

2

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Создание
условий
для занятий
физической
культурой и

Недостаточн
ая работа по
привлечению
обучающихс
я к участию

рациональное
использование
средств в
рамках ПФХД,
развитие
платных
образовательн
ых услуг.
 Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по
вопросам
подготовки
обучающихся
к
соревнованиям
.
 Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы
предоставить
школе ресурсы
(профессионал
ьные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательн
ые ресурсы).
 Привлечение
спонсоров,
родительской
общественнос
ти,
рациональное
использование
средств в
рамках ПФХД,
развитие
платных
образовательн
ых услуг.
 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся

спортом

физкультурноспортивного
комплекса Готов
к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующи
й его возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года

36 Наличие в
организации
отдельного
кабинета

отсутствие

0

Магистрал
ьное
направлени
е

Создание
условий
для занятий
физической

во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».

Недостаточн
ое
информиров
ание
обучающихс
я об участии
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Отсутствие
соответству
ющих
знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийск
ого
физкультурн
оспортивного
комплекса
ГТО.
Недостаточн
ая работа по
привлечению
обучающихс

во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
 Разработка
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
обучающихся
к участию во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
 Проведение
просветительс
кой работы о
порядке
участия во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне» и
преимущества
х обладателей
удостоверений
ГТО.

 Проведение
мониторинга
участия

учителялогопеда и (или)
учителядефектолога

«Здоровье»

культурой и
спортом

я к участию
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».

Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихс
я к участию
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Недостаточн
ое
информиров
ание
обучающихс
я об участии
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Отсутствие
соответству
ющих

обучающихся
во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
 Разработка
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
обучающихся
к участию во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
 Привлечение
специалистов
из других
организаций
для
подготовки
обучающихся
к участию во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
 Проведение
просветительс
кой работы о
порядке
участия во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне» и
преимущества
х обладателей
удостоверений
ГТО.

37 Наличие в
кабинете
учителялогопеда и (или)
учителядефектолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных
и групповых
занятий,
коррекционноразвивающей
работы

отсутствие

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Создание
условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийск
ого
физкультурн
оспортивного
комплекса
ГТО.
Недостаточн
ая работа по
привлечению
обучающихс
я к участию
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».

Отсутствие
системы
мотивации
педагогическ
их
работников
по
подготовке
обучающихс
я к участию
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к

 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
 Разработка
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
обучающихся
к участию во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
 Разработка
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
педагогически
х работников
по подготовке
обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

труду и
обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирован
ия и
развития
умений и
навыков,
необходимых
для участия
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихс
я к участию
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Недостаточн
ое
информиров
ание
обучающихс
я об участии
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Отсутствие
соответству
ющих
знаний о
правилах и

 Обеспечение
обучения
педагогов по
вопросам
формирования
и развития
умений и
навыков,
необходимых
для участия во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».

 Привлечение
специалистов
из других
организаций
для
подготовки
обучающихся
к участию во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
 Проведение
просветительс
кой работы о
порядке
участия во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне» и
преимущества
х обладателей
удостоверений
ГТО.

порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийск
ого
физкультурн
оспортивного
комплекса
ГТО.
38 Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей
численности
обучающихся(кр
итический
показатель)
39 Реализация
дополнительных
общеобразовател
ьных программ

76% и
более
обучающих
ся

2

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Развитие
талантов

Программы
разработан
ыи
реализуютс
я по 3
направленн
остям

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Развитие
талантов

Отсутствие
ресурсов в
образователь
ной
организации
для
реализации
программ
дополнитель
ного
образования.

Отсутствие
или
недостаточно
е
материальнотехническое
оснащение
образователь

 Проведение
мониторинга
ресурсов
внешней
среды для
реализации
программ
дополнительно
го
образования.
 Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительно
го образования
в сетевой
форме.
 Обеспечение
деятельности
по
привлечению
внебюджетног
о
финансирован
ия для
восполнения
ресурсов.
 Проведение
мониторинга
условий/ресур
сов
(материальных
,
информационн
о-технических,

ной
организации
для
реализации
дополнитель
ного
образования.

Кадровый
дефицит
специалисто
в по
дополнитель
ному
образованию
детей.











кадровых) для
организации
дополнительно
го образования
обучающихся.
Материальнотехническое
обновление
образовательн
ой среды,
приспособлен
ие помещений,
использование
возможностей
трансформиро
вания,
зонирования
школьного
пространства,
использование
/приобретение
высокотехноло
гичного
оборудования
для
реализации
дополнительно
го
образования.
Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
педагога.
Организация
обучения
педагогически
х работников,
профессионал
ьной
переподготовк
и кадров.
Организация
методического
сопровождени
я реализации
программ
дополнительно
го
образования.
Устранение
кадрового
дефицита за
счет
своевременног
о выявления

40 Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовател
ьной
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

1
Технологи
ческий
кружок

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Развитие
талантов

Отсутствие
изучения
образователь
ных
потребносте
йи
индивидуаль
ных
возможносте
й
обучающихс
я, интересов
семьи и
общества.
Отсутствуют
педагогическ
ие кадры для
реализации
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ
технической
и
естественнонаучной
направленно
стей.

кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессионал
ьной
переподготовк
и по
образовательн
ым
программам
педагогическо
й
направленност
и; привлечения
молодых
специалистов
дополнительно
го
образования,
привлечение
квалифициров
анных
специалистов
из других
организаций,
предприятий.
 Проведение
мониторинга
образовательн
ых
потребностей
обучающихся
в обучении по
программам
дополнительно
го
образования, в
том числе
кружков,
секций и др.
 Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
педагога.
 Организация
обучения
педагогически
х работников,
профессионал
ьной
переподготовк
и кадров.

 Привлечение к
реализации
образовательн
ых программ
"Кружка НТИ"
специалистов,
имеющих
среднее
профессионал
ьное или
высшее
образование,
отвечающее
квалификацио
нным
требованиям,
указанным в
квалификацио
нных
справочниках,
и (или)
профессионал
ьным
стандартам.
 Привлечение к
реализации
дополнительн
ых
общеобразоват
ельных
программ
обучающихся
по
образовательн
ым
программам
высшего
образования
по
специальностя
ми
направлениям
подготовки,
соответствую
щим
направлениям
дополнительн
ых
общеобразоват
ельных
программ,
реализуемых
технологическ
им кружком, и
успешно
прошедших
промежуточну
ю аттестацию



Не
организована
сетевая
форма
реализации
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ
технической
и
естественнонаучной
направленно
стей.







не менее чем
за два года
обучения.
Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогически
х работников,
привлечение
квалифициров
анных
специалистов
из других
организаций,
предприятий)
для работы
кружков
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
Проведение
мониторинга
ресурсов
внешней
среды для
реализации
программ
дополнительно
го
образования.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительно
го образования
в сетевой
форме.
При
планировании
реализации
программ
технологическ
ого "Кружка
НТИ",
организация
образовательн
ой
деятельности в
сетевой форме
с
привлечением
ресурсов
детских

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые
для
реализации
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ
технической
и
естественнонаучной
направленно
стей.

технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров
цифрового
образования
"IT-куб",
центров "Дом
научной
коллаборации"
и прочих
организаций,
деятельность
которых
направлена на
развитие
технического
творчества
обучающихся
(в случае
отсутствия у
общеобразоват
ельной
организации
необходимого
оборудования,
средств
обучения и
воспитания).
 Обеспечить
деятельность
по
привленчению
внебюджетног
о
финансирован
ия для
восполнения
ресурсов.
 Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресур
сов
(материальных
,
информационн
о-технических,
кадровых) для
организации
на базе
общеобразоват
ельной
организации
кружков
технической и

естественнонаучной
направленност
ей.
 Материальнотехническое
обновление
образовательн
ой среды,
приспособлен
ие помещений,
использование
возможностей
трансформиро
вания,
зонирования
школьного
пространства,
использование
/приобретение
высокотехноло
гичного
оборудования
для
организации
работы
кружков
технологическ
ой и
естественнонаучной
направленност
и.
 При
планировании
реализации
программ
технологическ
ого "Кружка
НТИ",
организация
образовательн
ой
деятельности в
сетевой форме
с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров
цифрового
образования
"IT-куб",

Наличие
профессиона
льных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательн
ой работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрир
ованию
деятельности
общеобразов
ательной
организации
в части
организации
дополнитель
ного
образования
в
общеобразов
ательной
организации.
Отсутствие
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ
технической
и
естественнонаучной

центров "Дом
научной
коллаборации"
и прочих
организаций,
деятельность
которых
направлена на
развитие
технического
творчества
обучающихся
(в случае
отсутствия у
общеобразоват
ельной
организации
необходимого
оборудования,
средств
обучения и
воспитания).
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательно
й работе по
вопросам
организации
дополнительно
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации,
сетевого
взаимодействи
я.

 Анализ
дополнительн
ых
образовательн
ых программ
на предмет
качества их
содержания,
соответствия
интересам и

направленно
стей.

Недостаточн
ая работа по
формирован
ию интереса
и мотивации
обучающихс
я и их
родителей
(законных
представител
ей) в
обучении
детей по
программам
технологичес
кой
направленно
сти.

образовательн
ых
потребностям
обучающихся.
 Организация
разработки
дополнительн
ых
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
 Проведение
мониторинга
образовательн
ых
потребностей
обучающихся
в обучении по
дополнительн
ым
общеобразоват
ельным
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
 Выявление,
поддержка и
развитие
интеллектуаль
ных
способностей
и талантов
обучающихся
к научнотехническому
творчеству,
обеспечение
условий для
профессионал
ьной
ориентации
обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся
и
педагогически
х работников,
активно

Не
разработана
программа
технологичес
кого кружка.







Не
определен
формат
организации
кружка
технической
направленно
сти на базе
образователь
ной
организации
для детей в
возрасте от



вовлеченных в
проекты
Кружкового
движения.
Разработка
программы
технологическ
ого кружка в
рамках
дополнительно
го
образования.
Разработка
программы
технологическ
ого кружка в
рамках
дополнительно
го
образования,
реализуемой в
сетевой форме
при участии
представителе
й
работодателей
и
общественноделовых
объединений,
наставников из
числа
представителе
й Ассоциации
кружков, иных
заинтересован
ных лиц.
Разработка
программы
технологическ
ого кружка в
рамках
внеурочной
деятельности.
Утверждение
формата
организации
кружка
технической
направленност
и на базе
общеобразоват
ельной
организации
для детей в
возрасте от 10
до 18 лет по

10 до 18 лет
по
направления
м НТИ в
соответствии
с
имеющимися
у
образователь
ной
организации
кадровыми и
материальнотехническим
и ресурсами.

41 Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

2
Участие
обучающих
ся в
конкурсах,
фестивалях
,
олимпиадах
,
конференци
ях на
муниципал
ьном
уровне

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Развитие
талантов

Недостаточн
ая работа по
привлечению
обучающихс
я к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференция
х.









Наличие
профессиона
льных
дефицитов у
заместителя
директора по



направлениям
НТИ (аэронет,
автонет,
маринет,
нейронет,
хелснет,
фуднет,
энерджинет,
техиет,
сэйфнет и пр.)
в соответствии
с имеющимися
у
общеобразоват
ельной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение
условий для
профессионал
ьной
ориентации
обучающихся.
Создание
сообщества
обучающихся
и
педагогически
х работников.
Разработка
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
обучающихся
к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательно

воспитательн
ой работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрир
ованию
деятельности
общеобразов
ательной
организации
в части
организации
дополнитель
ного
образования
в
общеобразов
ательной
организации,
участия
обучающихс
яв
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференция
х.
Наличие
профессиона
льных
дефицитов у
педагогическ
их
работников,
реализующи
х программы
внеурочной
деятельности
и
дополнитель
ные
образователь
ные
программы,
в части
подготовки
обучающихс
я к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференция
х.
Кадровый
дефицит
специалисто
в по

й работе в
части
организации
участия
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
и иных
мероприятиях.

 Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
педагога в
части
подготовки
обучающихся
к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

 Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование

дополнитель
ному
образованию
детей.

ИОМ для
педагога.
 Организация
обучения
педагогически
х работников,
профессионал
ьной
переподготовк
и кадров в
части
подготовки
обучающихся
к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Устранение
кадрового
дефицита за
счет
своевременног
о выявления
кадровых
потребностей;
развитие
кадрового
потенциала;
осуществление
профессионал
ьной
переподготовк
и по
образовательн
ым
программам
педагогическо
й
направленност
и; привлечение
молодых
специалистов
дополнительно
го
образования,
привлечение
квалифициров
анных
специалистов
из других
организаций,
предприятий.
 Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогически

Отсутствие
или
недостаточно
е
материальнотехническое
оснащение.

х работников,
привлечение
квалифициров
анных
специалистов
из других
организаций,
предприятий)
для
реализации
образовательн
ых программ,
подготовки
обучающихся
к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Проведение
мониторинга
условий/ресур
сов
(материальных
,
информационн
о-технических,
кадровых) для
организации
технологическ
их кружков на
базе
общеобразоват
ельной
организации.
 Материальнотехническое
обновление
образовательн
ой среды,
приспособлен
ие помещений,
использование
возможностей
трансформиро
вания,
зонирования
школьного
пространства,
использование
/приобретение
высокотехноло
гичного
оборудования
для
организации
работы
кружков

42 Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителе
й и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей
, олимпиад,
конференци
й на
муниципал
ьном
уровне

2

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Развитие
талантов

Отсутствие
системы
мотивации
педагогическ
их
работников.

Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточн
ых
профессиона
льный
уровень для
подготовки
обучающихс
як
олимпиадам
различного
уровня
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
.

Недостаточн
ая работа по
формирован
ию интереса

технологическ
ой
направленност
и.
 Внесение в
положение об
оплате труда
критиериев
стимулирован
ия
педагогически
х работников
за работу по
выявленияю,
сопровождени
ю и развитию
детской
одаренности
 Повышение
квалификации
педагогов в
части
устранения
предметных
дефицитов;
повышение
профессионал
ьного уровня
для
подготовки
обучающихся
к олимпиадам
различного
уровня,
смотрам,
конкурсам,
конференциям
разработка
ИОМ
педагога;
привлечение
специалистов
высшего и
среднего
профессионал
ьного
образования
для
подготовки
обучающихся
к олимпиадам
различного
уровня
 Разработка
ИУП
обучающихся,
демонстрирую

обучающихс
я и их
родителей
(законных
представител
ей) в части
подготовки
обучающихс
як
олимпиадам
различного
уровня.

43 Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональн
ые
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и

Сетевая
форма
реализации
дополнител
ьных
общеобразо
вательных
программ с
1
организаци
ей

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Развитие
талантов

Недостаточн
ая работа по
формирован
ию
заинтересова
нности в
сетевом
взаимодейст
вии
педагогическ
их
работников,
обучающихс
я и их
родителей
(законных
представител
ей)
Наличие
профессиона
льных
дефицитов у
специалисто
в по
дополнитель
ному
образованию
детей в части
организации

щих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
и иных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся
к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
педагогически
х работников и
обучающихся
к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
 Привлечение
обучающихся
к сетевой
форме
обучения по
дополнительн
ым
общеобразоват
ельным
программам.

 Организация
обучения
педагогически
х работников
по реализации
программ
дополнительно
го образования
в сетевой
форме.

др.)

сетевого
взаимодейст
вия.
При
реализации
дополнитель
ных
образователь
ных
программ
образователь
ная
организация
не
использует
ресурсы
других
организаций,
осуществляю
щих
образователь
ную
деятельность
, а также
научных,
медицинских
,
физкультурн
оспортивных
организаций,
организаций
культуры и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимы
ми для
осуществлен
ия
образователь
ной
деятельности
по
соответству
ющей
дополнитель
ной
общеобразов
ательной
программе.

 Планирование
при разработке
программ,
реализуемых в
сетевой форме,
наряду со
школой,
учреждением
дополнительно
го
образования,
СПО, вузами,
участия
организаций
культуры и
искусств,
кванториумов,
мобильных
кванториумов,
ДНК, «ITкубы», «Точки
роста»,
экостанций,
ведущих
предприятий
региона и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательн
ой
деятельности
по
дополнительн
ым
общеобразоват
ельным
программ.
 Определение
образовательн
ых
организацийучастников и
(или)
организаций,
обладающих
ресурсами.
 Осуществлени
е сетевой
формы

44 Функционирова
ние школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и
др.)(критически
й показатель)

1‒2
объединени
я

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Школьные
творческие
объединени
я

Не созданы
условия для
функционир
ования
школьных
творческих
объединений
.

реализации
программы на
основании
договора,
заключенного
между школой,
и теми
учреждениями
, которые
заинтересован
ыв
реализации
такой
программы, в
соответствии с
целями и
задачами
образовательн
ой
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
 Проведение
мониторингов
ых
исследований:
ресурсных
условий и
материальнотехнических
условий для
организации
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательн
ых
потребностей
обучающихся
в
функциониров
ании
школьных

творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал) и др.);
создания
техносферы
школы,
материальнотехнического
обновления
образовательн
ой среды
посредством
рационального
использования
школьных
пространств–
зданий,
помещений
(классы, залы,
коридоры и
т.д.),
территорий,
модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформиро
вания,
зонирования
школьного
пространства
для
обучающихся,
мест для
занятий
творчеством,
самодеятельно
стью,
осуществления
любой другой
деятельности.
 Организация
деятельности
школьных
творческих
объединений в

сетевой форме.
 Привлечение
специалистов
из других
организаций к
созданию и
функциониров
анию
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал) и др.)
 Привлечение
обучающихся
к участию в
творческих
объединениях
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал) и др.)
 Информирован
ие,
привлечение
родителей
(законных
представителе
й) к созданию
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр

(телевидение,
газета,
журнал) и др.)
 Создание
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
организаторов
и участников
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал) и др.).
45 Функционирова
ние школьного
театра

Функциони
рование
школьного
театра

1

46 Функционирова
ние школьного
музея

Функциони
рование
школьного
музея

1

47 Функционирова
ние школьного
хора

Отсутствие

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я

Отсутствие
педагогов,
работающих
в школьном
хоре.

 Внесение
изменений в
штатное
расписание,
введение
должностей
педагогически
х работников
по
Профстандарт
у «Педагог
дополнительно
го образования
детей и
взрослых».
 Привлечение
специалистов
(учителя,
педагоги
дополнительно
го образования







Отсутствие
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности
хоровой
тематики.



и т.п.) для
работы в
школьном
хоре.
Обеспечение
обучения
педагогов по
программам
дополнительно
го
профессионал
ьного
образования в
области
создания
школьного
хора.
Организация
работы
руководителя
хора,
концертмейсте
ра, педагогаорганизатора и
педагогическог
о коллектива
по
функциониров
анию
Школьного
хора.
Обучение (в
том числе на
базе
организаций
культуры и
искусств)
педагогически
х работников
общеобразоват
ельной
организации
для разработки
и реализации
программы
школьного
хора.
Разработка
программ
внеурочной
деятельности
по хоровой
тематике (по
профилю
«школьный
хор») для
обучающихся







Отсутствие
школьного
хора как
формы
реализации
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ.



1-4 классов, 57 классов, 7-9
классов, 9-11
классов в
соответствии с
целями и
задачами
образовательн
ой
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание
материальнотехнических
условий для
реализации
программы,
организации
деятельности
школьного
хора.
Привлечение
обучающихся
к обучению по
программе
«Школьный
хор», участию
в
художественно
й
самодеятельно
сти.
Изучение
интересов,
склонностей,
образовательн
ых
потребностей
обучающихся
в
функциониров
ании
школьного
хора.
Определение
направления
деятельности
хорового
коллектива
(репертуар) в
соответствии с
целями и
задачами
образовательн
ой





Отсутствие
сетевой
формы
реализации
программы
школьного
хора.





организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение
педагогов
дополнительно
го образования
для разработки
и реализации
дополнительно
й
образовательн
ой программы
«Школьный
хор».
Разработка
дополнительн
ых программы
музыкальной
направленност
и по
направлению
«Хоровое
пение».
Осуществлени
е сетевой
формы
реализации
программы
школьного
хора на
основании
договора,
заключенного
между школой,
и теми
учреждениями
, которые
заинтересован
ыв
реализации
такой
программы, в
соответствии с
целями и
задачами
образовательн
ой
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействи
я (заключение
договоров) с

48 Функционирова
ние школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)

Функциони
рование
школьного
медиацентр
а

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

организациями
культуры и
искусств по
привлечению
специалистов
(в том числе в
сетевой
дистанционно
й форме) для
разработки и
реализации
дополнительно
й
образовательн
ой программы
«Школьный
хор».
 Обеспечение
при разработке
программ,
реализуемых в
сетевой форме,
наряду со
школой,
учреждением
дополнительно
го
образования,
СПО, участие
организаций
культуры и
искусства и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательн
ой
деятельности
по программе
школьного
хора.
Школьные Отсутствие  Разработка в
творческие школьного
программе
объединени медиацентра. воспитания в
я
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля "Школьные
медиа",
планирование
мероприятий.

 Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей,
создание
ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.).
 Изучение
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.).
 Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный
медиацентр».
 Создание
материальнотехнических
условий
(помещений) для
реализации
программы,
организации
деятельности
школьного
медиацентра.
Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе
«Школьный
медиацентр»,
участию в
организации и
функционирования
школьного
телевидения,

газеты, журнала и
др.

48 Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от

30% и более 3
обучающих
ся

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Школьные
творческие
объединени
я

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединени
я)

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Школьные
творческие
объединени
я

общего
количества
обучающихся в
организации

49 Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д.
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Недостаточн
ое
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений
: концерты,
спектакли,
выпуски
газет,
журналов и
т.д. (для
каждого
школьного
творческого
объединения
)

 Создание
ресурсных
условий для
функциониров
ания
школьных
творческих
объединений,
организации
концертов,
спектаклей,
выпусков
газет,
журналов и
т.д.
 Проведение
регулярного
мониторинга
участия
обучающихся

в школьных
концертах,
спектаклях,
выпусках
газет,
журналов и т.
д.
 Разработка
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
педагогически
х работников и
обучающихся,
обеспечивающ
их создание и
функциониров
ание
школьных
творческих
объединений и
мероприятий
(концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и
т.д. )
50 Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(крит
ический
показатель)
51 Реализация
рабочей
программы
воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критически
й показатель)
52 Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы(критичес
кий показатель)
53 Функционирова
ние Совета
родителей

Да

3

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Да

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Да

1

Да

1

54 Наличие
советника

Да

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное

Организаци
я
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Организаци
я
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Организаци
я

директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
55 Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Осуществл
яется с
использова
нием
регламенти
рованных
форм
взаимодейс
твия

1

направлени
е
«Воспитан
ие»

воспитател
ьной
деятельнос
ти

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Отсутствие
открытости,
системности
в работе с
родителями.

Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.

 Обеспечение
разработки и
внедрения
системы
совместных
мероприятий с
родителями
для
достижения
большей
открытости
школы.
 Обеспечение
включенности
родителей в
разработку
рабочей
программы
воспитания
штабом
воспитательно
й работы.
 Включение в
модуль работы
с родителями
рабочей
программы
воспитания
мероприятий,
направленных
на вовлечение
родителей в
образовательн
ую
деятельность.
 Разработка
проекта,
совместного с
общественнос
тью
поселения/окр
уга,
коллегиальны
ми органами
управления
(управляющим
и советами) с
целью
активизации
работы с
родительским

Отсутствует
работа по
регламентир
ованным
формам
взаимодейст
вия
образователь
ной
организации
и родителей.

сообществом,
поиска и
реализации
способов
вовлечения
семей в
образовательн
ую
деятельность.
 Организация
работы по
регламентиров
анным формам
взаимодействи
я
образовательн
ой
организации и
родителей:
функциониров
ание
родительского
комитета,
заседания
попечительско
го совета,
заседания
родительского
комитета,
заседания
Комиссии по
урегулировани
ю споров
между
участниками
образовательн
ых отношений,
проведение
родительских
собраний.
 Разработка
тематических
родительские
собранияй в
классах,
общешкольны
х
родительских
собраний по
вопросам
воспитания,
взаимоотноше
ний
обучающихся
и педагогов,
условий
обучения и
воспитания.

56 Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т. п.)

Да

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитател
ьной
деятельнос
ти

57 Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Да

2

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
управленчес
кой команды
в части
организации
реализации
программы
краеведения
и школьного
туризма.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения
для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимог
о личного и

 Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
заместителя
руководителя в
части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
 Использование
для закупки
туристическог
о
оборудования
средств
грантов,
спонсорской
помощи.
 Оптимизизаци
я расходов,

группового
снаряжения.

Не
разработаны
программы
краеведения
и школьного
туризма в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнитель
ного
образования.









планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого
для
реализации
программы
краеведения
или школьного
туризма.
Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности в
программу
воспитания
общеобразоват
ельной
организации.
Анализ и
экспертиза
качества
школьных
программ
краеведения и
школьного
туризма.
Принятие мер
по
привлечению и
мотивации
обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательно
му туризму.
Организация
деятельности
рабочей
группы по
модернизации
программ
краеведения и
школьного
туризма: реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительно
го образования
по
краеведению и



58 Организация
летних
тематических
смен в школьном
лагере

Наличие

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Не
сформирован
а система
воспитательн
ой работы
школы в
летний
период.







школьному
туризму; организация
профильных
каникулярных
отрядов,
слетов,
мастерклассов,
экскурсий,
конкурсов по
краеведению и
школьному
туризму; организация
сетевого
взаимодействи
яс
организациями
-партнерами,
курирующими
программы
краеведения и
школьного
туризма в
районе, крае.
Организация
систематическ
ого
административ
ного контроля
реализации
программ
краеведения и
школьного
туризма в
общеобразоват
ельной
организации.
Анализ
системы
воспитания в
школе в
летний период.
Включение
деятельности
по
оздоровлению
детей в Устав
образовательн
ой
организации.
Внесение
изменений в
рабочую
программу
воспитания,

Отсутствие
социальных
партнеров и
сетевого
взаимодейст
вия.



Не
обеспечиваю
тся условия
для
организация
летних
тематически
х смен в
школьном
лагере.









включение в
календарный
план
тематической
летней
лагерной
смены.
Проведение
мониторинга
условий
внешней
среды для
реализации
программ
тематических
летних
лагерей.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительно
го образования
в сетевой
форме.
Обеспечениеи
материальнотехнического
оснащения для
организации
школьного
лагеря (с
привлечением
спонсоров).
Обеспечение
безопасных
условий
(физические,
моральнопсихологическ
ие,
санитарные)
для школьного
лагеря.
Обеспечений
привлечения
обучающихся
и родителей
(законных
представителе
й) к выбору
тематики
школьного
лагеря.
Организация
проведения
разъяснительн











ой работы
среди
обучающихся
и родителей
(законных
представителе
й) для
повышения
интереса к
школьному
лагерю.
Использование
разнообразных
форм
проведения
мероприятий в
летнем
школьном
лагере.
Обеспечение
включения в
комплексноцелевую
программу
каникул
организацию
летних
тематических
смен в
школьном
лагере.
Распределение
функционала
сотрудников,
задействованн
ых в работе
летнего
школьного
лагеря.
Осуществлени
е
систематическ
ого контроля
за реализацией
программ в
школьном
лагере.
Проработка
вопроса
организации
временного
структурного
подразделения
образовательн
ой
организации.

59 Функционирова
ние Совета
обучающихся

Наличие

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Ученическо
е
самоуправл
ение,
волонтерск
ое
движение
Ученическо
е
самоуправл
ение,
волонтерск
ое
движение
Ученическо
е
самоуправл
ение,
волонтерск
ое
движение
Ученическо
е
самоуправл
ение,
волонтерск
ое
движение

60 Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение
первых

Наличие

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

61 Наличие центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

62 Участие в
реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального
общего
образования)
63 Наличие
представительст
в детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)
64 Участие
обучающихся в

Участие в
проекте

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Наличие

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Ученическо
е
самоуправл
ение,
волонтерск
ое
движение

Обучающи
еся

1

Магистрал
ьное

Ученическо
е

волонтерском
движении

65 Наличие
школьных
военнопатриотических
клубов

участвуют
в
волонтерск
ом
движении
Отсутствие? 0

направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

самоуправл
ение,
волонтерск
ое
движение
Ученическо
е
самоуправл
ение,
волонтерск
ое
движение

Отсутствует
помещение,
необходимое
для работы
школьного
военнопатриотическ
ого клуба.

 Материальнотехническое
обновление
образовательн
ой среды,
приспособлен
ие помещений,
использование
возможностей
трансформиро
вания,
зонирования
школьного
пространства
для
организации
работы
военногопатриотическо
го клуба.
 Заключение
договора о
сотрудничеств
ес
организациями
:образовательн
ой
организацией,
на базе
которой будет
работать
военнопатриотически
й клуб (в
договоре
указывается,
какое
оборудование
может
использовать
педагог в
рамках
реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую
помощь клубу;
- отделением
ДОСААФ
России.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое
для работы
школьного
военнопатриотическ
ого клуба.

66 Реализация
утвержденного
календарного
плана

Да

1

Магистрал
ьное
направлени
е

Сопровожд
ение
выбора
профессии

 Оптимизация
расходов,
создание
условий для
организации в
школе военнопатриотически
х клубов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение
высокотехноло
гичного
оборудования
для
организации
работы
военногопатриотическо
го клуба.
 Заключение
договора о
сотрудничеств
ес
организациями
:образовательн
ой
организацией,
на базе
которой будет
работать
военнопатриотически
й клуб (в
договоре
указывается,
какое
оборудование
может
использовать
педагог в
рамках
реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую
помощь клубу;
- отделением
ДОСААФ
России.

профориентацио
нной
деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентацио
нной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критически
й показатель)
67 Определение
ответственного
за реализацию
профориентацио
нной
деятельности (в
должности не
ниже
заместителя
директора)

68 Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентацио
нных
мероприятий

«Профорие
нтация»

Профорента
ционный
проект
«Билет в
будущее»

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Нет

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

 Назначение
заместителя
директора,
ответственног
о за
реализацию
профориентац
ионной
деятельности.
 Обеспечение
повышения
уровня
профессионал
ьных
компетенций
заместителя
директора,
ответственног
о за
реализацию
профориентац
ионной
деятельности.
Сопровожд Отсутствие  Определение
механизмов
ение
сетевых партнеров
взаимодействи (предприятия,
выбора
профессии я с
организации) в
региональным ближайшем
и
окружении или
предприятиями дистанционно,
/организациям которые могли бы
и,
предоставить
оказывающими школе ресурсы
содействие в (профессиональные
реализации
кадры,
профориентаци материальноонных
техническую базу,
мероприятий. образовательные
ресурсы).
 Заключение
соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
Сопровожд
ение
выбора
профессии

В
должностны
е
обязанности
членов
управленчес
кой команды
не включен
функционал
по
реализации
профориента
ционной
деятельности
.

69 Наличие
профильных
предпрофессион
альных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимател

Нет

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Отсутствие
профильных
предпрофесс
иональных
классов,
удовлетворя
ющих
интересы и
потребности

предприятиями/орг
анизациями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
и образовательной
среды, проведения
совместных
профориентационн
ых мероприятий с
целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и
успешной
социализации.
Разработка
совместно с
профессиональным
и учебными
заведениями и
работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий,
нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
 Обеспечение
формирования
профильных
предпрофесси
ональных
классов, в
полной мере
удовлетворяю
щих

ьские и др.)

обучающихс
я.








предпочтения
и запросы
обучающихся;
рынка труда.
Организация
открытия
профильных
предпрофесси
ональных
классов при
поддержке
предприятий и
организаций
муниципалите
та/региона их
непосредствен
ное участие в
образовательн
ой
деятельности.
Актуализация
требований
локального
нормативного
акта
(Положение об
организации
профильного
обучения).
Актуализация
должностных
инструкций
педагогически
х работников и
управленческо
й команды с
учетом
положений
профессионал
ьных
стандартов
руководителя
и
педагогически
х работников
общеобразоват
ельных
организаций.
Обеспечение
самоаудита
ресурсных
условий
(материальнотехнических,
кадровых,
информационн
ых и др.) для

70

Наличие
профильных
предпрофессион
альных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимател
ьские и др.)

Нет

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

реализации
профильного
обучения в
образовательн
ой
организации.
 Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы
предоставить
школе ресурсы
(профессионал
ьные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательн
ые ресурсы.
 Обеспечение
административ
ного контроля
организации
профильного
обучения.
 Организация
анализа
учебных
планов
профилей и
индивидуальн
ых учебных
планов на
предмет их
соответствия
требованиям
ФГОС общего
образования.
Недостаточный
 Организация
уровень
мониторинга по
работы с
выявлению
обучающимися способностей,
по проведению образовательных и
системной
профессиональных
подготовитель потребностей
ной
обучающихся в
предпрофильн профильном
ой и
обучении.
предпрофессио
 Проведение
нальной
системной
работы в
подготовительной
основной
предпрофильной и

школе для
обеспечения
предварительн
ого
самоопределен
ия
обучающихся.


71

72

Да
Наличие и
использование
дополнительны
хматериалов по
профориентаци
и
, в том числе
мультимедийных
, в учебных
предметах
общеобразовате
л
ьного цикла
Посещение
Да
обучающимися

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

1

Магистрал
ьное

Сопровожд
ение

предпрофессиональ
ной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.

экскурсий на
предприятиях
73 Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональн
ых пробах
(онлайн) и
тестированиях
74 Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях
СПО и ВО

Да

1

Да

1

75 Посещение
обучающимися
профессиональн
ых проб на
региональных
площадках

Нет

0

направлени
е
«Профорие
нтация»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

выбора
профессии

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Не
обеспечивает
ся
посещение
обучающими
ся
профессиона
льных проб
на
региональны
х площадках.

 Проведение
мероприятий
профессионал
ьноориентировочн
ого
знакомства:
система
пробных
ознакомительн
ых занятий в
Кванториумах,
IT – кубах,
Точках роста,
Организаций
высшего с
среднего
профессионал
ьного
образования.
 Обеспечение
участия
обучающихся
в
профессионал
ьных пробах
на
региональных
площадках в
виртуальном
формате.
 Поиск
спонсоров,
участие в
грантах для
возможности
организации
выезда в
региональные
площадки

региона на
профессионал
ьные пробы.
76 Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в
том числе
кружков, секций
и др.,
направленных на
профориентаци
ю
77 Прохождение
обучающимися
профессиональн
ого обучения по
программам
профессиональн
ой подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

Да

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Нет

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Отсутствие
программ
профессиона
льной
подготовки
по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

 Обеспечение
условий для
получения
лицензии на
образовательн
ую
деятельность
по основным
программам
профессионал
ьного
обучения.
 Организация
мониторинга
востребованны
х профессий в
регионе,
районе,
городе, селе;
кадровых
потребностей
современного
рынка труда.
 Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся
в
профессионал
ьном
обучении.
 Анализ
условий
(инфраструкту
ра),
необходимых
для
реализации
программ.
 Организация
разработки/кор
ректировки

программ
профессионал
ьной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих с
целью
дальнейшей
реализации их
в школе.
 Обеспечение
подбора и
подготовки
педагогически
х кадров к
реализации
данных
программ.
 Организация
административ
ного контроля
за реализацией
программ.
 Повышение
мотивации
обучающихся
к
профессионал
ьному
обучению по
программам
профессионал
ьной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
78 Проведение
родительских
собраний на
тему
профессиональн
ой ориентации, в
том числе о
кадровых
потребностях
современного
рынка труда
79 Участие
обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее

Да

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Да

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

80 Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональн
ому мастерству,
в том числе для
обучающихся с
инвалидностью,
с ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Не
обеспечивает
ся
подготовка к
участию в
чемпионатах
по
профессиона
льному
мастерству.

 Создание в
ОО системы
подготовки к
чемпионатам
по
профессионал
ьному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственног
о за работу;
рассмотрение
вопросов по
подготовке к
чемпионатам
по
профмастерств
у на
заседаниях
педагогическог
ои
методического
советов;
наличие в ОО
системы
поощрений
педагогов,
работающих в
данном
направлении.
 Обеспечение
условий для
подготовки
обучающихся
к участию в
чемпионатах
по
профессионал
ьному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательн
ой среды,
приспособлен
ие помещений,
использование
возможностей
трансформиро
вания,
зонирования
школьного
пространства,
использование
/приобретение
высокотехноло

гичного
оборудования;
кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогически
х работников,
привлечение
квалифициров
анных
специалистов
из других
организаций,
предприятий);
поиск
финансовых
средств
(участие в
грантах,
конкурсах,
обращение к
спонсорам)
для
организации
поездок из
отдаленных
сел к месту
проведения
чемпионатов
по
профессионал
ьному
мастерству.
 Повышение
мотивации
обучающихся
к участию в
чемпионатах
по
профессионал
ьному
мастерству.
81 Использование
единых подходов
к штатному
расписанию
(количество
административн
ого персонала на
контингент,
узкие
специалисты)
82 Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

В
организаци
и
используют
ся единые
подходы к
штатному
расписани
ю

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогиче
ского труда

Предусмот
рены меры
материальн
ого и
нематериал

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогиче
ского труда

(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
83 Развитие
системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта
о его
реализации,
приказы)(критич
еский
показатель)
84 Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критич
еский
показатель)

ьного
стимулиров
ания

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

85 Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
классных
руководителей

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

86 Охват учителей
диагностикой
профессиональн
ых компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностико
й)

Не менее
20%
учителей
прошли
диагностик
у
профессион
альных
компетенци
й

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства

Недостаточн
ый охват
учителей
диагностико
й
профессиона
льных
компетенций
(федерально
й,
регионально
й,
самодиагнос
тикой).

 Проведение
разъяснительн
ой работы с
педагогически
ми кадрами по
порядку
формам
диагностики
профессионал
ьных
дефицитов
педагогически
х работников
образовательн
ых
организаций с

возможностью
получения
индивидуальн
ого плана в
соответствии с
распоряжение
м
Минпросвеще
ния России от
27.08.2021 №
Р-201.
 Разработка
системы
административ
ных мер по
организации
проведения
диагностическ
их процедур,
обеспечивающ
их выявление
профессионал
ьных
дефицитов
педагогически
х работников и
последующие
действия по их
ликвидации,
предупрежден
ию.
 Повышение
мотивации
педагогически
х работников к
прохождению
диагностики
профессионал
ьных
компетенций.
 Разработка
способов
стимулирован
ия и
поощрения
педагогически
х работников,
направленных
на
профилактику
профессионал
ьного
выгорания,
повышение
мотивации
педагогически
х работников к
прохождению









диагностики
профессионал
ьных
компетенций.
Разработка
плана
мероприятий
по выявлению
профессионал
ьных
затруднений и
потребностей
педагогов.
Разработка
программы
наставничеств
а, в том числе
реверсивного,
организация
«горизонтальн
ого» обучения
педагогически
х работников.
Обеспечение
адресного
подхода со
стороны
администраци
и, проведение
мероприятий
по
популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее
роли в
снижении
уровня
профессионал
ьных
дефицитов, ее
влияния на
дальнейшее
профессионал
ьное развитие.
Обеспечение
самодиагности
ки
профессионал
ьных
дефицитов на
основании
рефлексии
профессионал
ьной
деятельности,
на основе
разработанног

8
7

Доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до
4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства

Низкая доля
учителей,
для которых
по
результатам
диагностики
профессиона
льных
дефицитов
разработаны
ИОМ.

о
инструментари
я (анкета/чеклист).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессионал
ьных
дефицитов на
основании
результатов
профессионал
ьной
деятельности
(экспертный
анализ
результатов в
области
обучения,
воспитания,
развития
обучающихся).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессионал
ьных
дефицитов на
основании
экспертной
оценки
практической
деятельности
(участие в
открытом
мероприятии,
его анализ и
подготовка
заключения о
выявленных
профессионал
ьных
дефицитах).
 Организация
адресного
методического
сопровождени
я
педагогически
х работников,
нуждающихся
в поддержке,
сопровождени
и для
преодоления
профессионал









ьных
затруднений и
дефицитов.
Выстраивание
взаимодействи
яс
различными
структурами
на
региональном
и (или)
федеральном
уровнях,
обеспечивающ
ими
персональное
сопровождени
е
педагогически
х работников.
Выстраивание
взаимодействи
я
региональных
методистов с
руководителем
образовательн
ой
организации и
его
заместителями
,
руководителям
и предметных
методических
объединений и
педагогически
ми
работниками,
для которых
необходима
разработка
ИОМ.
Разработка
плана
мероприятий
по
сопровождени
ю педагогов, у
которых
выявлены
профессионал
ьные
дефициты.
Обеспечение
анализа /
самоанализа









профессионал
ьной
деятельности
педагогически
х работников.
Обеспечение
участия
представителе
й
управленческо
й команды в в
формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение
мотивирующег
о
административ
ного контроля
разработки и
реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительн
ых
мероприятий
по
формировани
ю у педагога
понимания
своих
образовательн
опрофессионал
ьных
дефицитов и
потребностей.
Проведение
анализа
результатов
диагностик
профессионал
ьных
дефицитов
педагогически
х работников
общеобразоват
ельной
организации
(направления
диагностики
профессионал
ьных
дефицитов
педагогически
х работников
обусловлены
нормативно

закрепленным
перечнем
профессионал
ьных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогически
х,
коммуникатив
ных
компетенций,
которые
связаны с
трудовыми
функциями
профессионал
ьного
стандарта
"Педагог").
 Проведение
мероприятий
по повышению
внутренней
мотивации
педагога при
разработке и
реализации
ИОМ.
 Организация
мониторинга
удовлетворенн
ости педагогов
профессионал
ьной
деятельностью
и
методичсеким
сопровождени
ем.
 Рзработка
ИОМ
непрерывного
развития
профессионал
ьного
мастерства
педагогически
х работников
для
повышения
эффективност
и их
профессионал
ьной
деятельности.

 Осуществлени
е
административ
ного контроля
за
организацией
деятельности
по выявлению
дефицитов,
сопровождени
ю, разработки
и реализации
ИОМ.
 Разработка
способов
стимулирован
ия и
поощрения
педагогически
х работников,
направленных
на повышение
мотивации
педагогически
х работников к
прохождению
диагностики
профессионал
ьных
компетенций.
8
8

8
9

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года)(критическ
ий показатель)
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации

Не менее
60%
педагогиче
ских
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

Не менее
60%
педагогиче
ских
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

Низкая доля
педагогическ
их
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения

 Проведение
мониторинга
обучения
педагогически
х работников
общеобразоват
ельной
организации

по инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года)

квалификаци
и по
инструмента
м ЦОС,
размещенны
мв
Федеральном
реестре
дополнитель
ных
профессиона
льных
программ
педагогическ
ого
образования
(за три
последних
года).

по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическог
о образования
за три
последних
года.
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительно
го
профессионал
ьного
образования
по
инструментам
ЦОС
региональных
институтов
развития
образования/и
нститутов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическог
о образования.
 Обеспечение
адресного
подхода со
стороны
администраци
и, проведение
информационн
о-

разъяснительн
ой работы с
педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС.
 Обеспечение
информирован
ия о новых
тенденциях
развития
образования,
задачах и
требованиях к
профессионал
ьной
компетентност
и
педагогически
х работников
по вопросам
использования
инструментов
ЦОС в
образовательн
ой
деятельности.
 Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессионал
ьной
деятельности
педагогически
х работников в
части
использования
инструментов
ЦОС в
образовательн
ой
деятельности.
 Разработка
плана
мероприятий
по выявлению
потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов по
инструментам
ЦОС.

 Формирование
перспективног
о плана
повышение
квалификации
педагогически
х работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическог
о образования.
 Организация
обучения
педагогически
х работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическог
о образования.
 Организация
административ
ного контроля
за
организацией
обучения
педагогически
х работников
по
программам
повышения
квалификации
по

инструментам
ЦОС,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическог
о образования.
 Включение в
индивидуальн
ые
образовательн
ые маршруты
педагогов
плана
обучения по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в Федеральном
реестре.
 Выравнивание
педагогическо
й нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
изучению и
использовани
ю
инструментов
ЦОС.
90

Доля
педагогическ
ихработников
и
управленческ
ихкадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и всфере
воспитания
(за три
последних
года)

Не менее
80%
педагогиче
ских
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии









развития
образования,
задачах и
требованиях к
профессионал
ьной
компетентност
и
педагогически
х работников в
сфере
воспитания.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессионал
ьной
деятельности
педагогически
х работников в
сфере
воспитания.
Разработка
плана
мероприятий
по выявлению
потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов в
сфере
воспитания.
Формирование
перспективног
о плана
повышение
квалификации
педагогически
х работников в
рамках по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическог
о образования.
Организация

обучения
педагогически
х работников
по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическог
о образования.
 Организация
административ
ного контроля
за
организацией
обучения
педагогически
х работников
по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическог
о образования.
 Включение в
индивидуальн
ые
образовательн
ые маршруты
педагогов
плана
обучения по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания,
размещенным
в Федеральном

реестре.
 Выравнивание
педагогическо
й нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
обучению по
дополнительн
ым
профессионал
ьным
программам в
сфере
воспитания.
91 Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональн
ого образования
(за три
последних года)
92 Дополнительное
профессиональн
ое образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики, химии
по программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций
навыков,
необходимых
для обеспечения
технологическог
о суверенитета
Российской
Федерации (за
три последних
года)
93 Участие
педагогов в

1
представит
ель
управленче
ской
команды

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

обучение
прошли два
учителя из
числа
учителейпредметник
ов,
преподающ
их
биологию,
информати
ку,
математику,
физику,
химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

Участие на
муниципал

1

Ключевое
условие

Развитие и
повышение

Отсутствие
педагогов,

 Проведение

конкурсном
движении

ьном
уровне

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификац
ии

участвующи
хв
профессиона
льных
конкурсах на
всероссийско
м уровне.









мониторинга
участия
педагогов в
конкурсном
движении (за
три последних
года).
Создание
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
педагогически
х работников,
занимающих
активную
позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессионал
ьных
конкурсах.
Разработка
локального
акта о системе
материального
и
нематериально
го
стимулирован
ия участников
профессионал
ьных
конкурсов,
синхронизация
его с
положением
об оплате
труда и
коллективным
договором.
Повышение
мотивации
педагога в
необходимости
участия в
конкурсном
движении.
Создание
системы
стимулирован
ия инициативы
и активизации
творчества
педагогически

х работников.
 Разработка для
педагогов
календаря
активностей
(очные и
дистанционны
е конкурсы
профмастерств
а, олимпиады
и диктанты,
обучающие
семинары и
конференции и
т.д.).
 Организация
адресного
методического
сопровождени
яв
профессионал
ьном развитии
педагогически
х работников и
управленчески
х кадров до 35
лет в первые
три года
работы.
 Организация
взаимообучени
я
педагогически
х работников и
управленчески
х кадров (в том
числе – в
формате
внутрикорпора
тивного
обучения,
тренингов по
командообразо
ванию).
 Включение в
план
методической
работы
актуальных
направлений
(госполитика,
учет
дефицитов и
ресурсов ОО и
т.д.).
 Разработка
плана













мероприятий
по выявлению
и
распространен
ию передового
педагогическог
о опыта.
Формирование
банка
успешных
«командных»
педагогически
хи
управленчески
х практик и их
тиражировани
е.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождени
я, в т.ч. и для
выявления
потенциальны
х участников
профессионал
ьных
конкурсов.
Осуществлени
е
методического
сопровождени
я педагогов,
участвующих
в конкурсах
профессионал
ьного
мастерства.
Формирование
модели
методического
взаимодействи
я с другими
ОО.
Привлечение
педагогически
х работников к
участию в
мероприятиях
в качестве
эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочног
о проекта.
Создание
системы









94 Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Наличие
среди
педагогов
победителе
йи
призеров
конкурсов
на
муниципал
ьном

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

Не
осуществляе
тся
методическо
е
сопровожден
ие педагогов,
участвующи
хв
конкурсах



наставничеств
а, тьюторства,
сопровождени
я педагога в
подготовке к
профессионал
ьному
конкурсу.
Обеспечение
участия
педагогов в
публичных
мероприятиях
разных
уровней:
конференциях,
круглых
столах,
семинарах,
мастер-классах
и т.д.
Методическое
сопровождени
е кандидата на
победителя/пр
изера конкурса
по принципу
"равный" учит
"равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах.
Создание
системы
наставничеств
а, тьюторства,
сопровождени
я педагога в
подготовке к
профессионал
ьному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождени
я и подготовки
педагогов к
участию в
конкурсах
профессионал
ьного
мастерства.

уровне

профессиона
льного
мастерства.

Не

 Методическое
сопровождени
е кандидата на
победителя/пр
изера конкурса
по принципу
"равный" учит
"равного".
 Привлечение к
подготовке
педагогов,
участвующих
в конкурсах
профессионал
ьного
мастерства,
победителей и
призеров
профессионал
ьных
конкурсов
прошлых лет,
педагоговавторов
уникальных
образовательн
ых методик.
 Создание
системы
наставничеств
а, тьюторства,
сопровождени
я педагога в
подготовке к
профессионал
ьному
конкурсу.
 Применение
различных
видов
наставничеств
а: виртуальное
(дистанционно
е), в группе,
краткосрочное
или
целеполагающ
ее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультацион
ное,
традиционную
форму («один
на один»).
 Разработка

формируется
и не ведется
банк
успешных
«командных»
педагогическ
их и
управленчес
ких практик
и не
осуществляе
тся их
тиражирован
ие.

Недостаточн
ая работа по
мотивации
педагогов,
участвующи
хв
конкурсах
профессиона
льного
мастерства, к
достижению
высокого
результата.









95

Наличие в
Наличие
общеобразовател

1

Ключевое
условие

Организаци
я

плана
мероприятий
по выявлению,
изучению,
распространен
ию
эффективных
педагогически
х практик.
Формирование
банка авторов
успешных
«командных»
педагогически
хи
управленчески
х практик.
Создание
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
педагогически
х работников,
занимающих
активную
позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессионал
ьных
конкурсах.
Осуществлени
е
профилактики
профессионал
ьного
выгорания
педагогов,
участвующих
в конкурсах
профессионал
ьного
мастерства.
Информацион
ная поддержка
финалистов и
победителей
профконкурсо
в (билборды,
видеоролики,
интервью в
СМИ и т.п.).

ьной
организации
педагогапсихолога (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)
(критический
показатель)
95 Доля
90%
обучающих
обучающихся
общеобразовател ся и более
ьных
организаций,
принявших
участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление
рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций,
которые могли
принять участие
в данном
тестировании(кр
итический
показатель)
96 Наличие
Наличие
локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
97 Наличие в штате отсутствие
общеобразовател
ьной
организации
социального

«Школьны
й климат»

психологопедагогиче
ского
сопровожде
ния

3

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я
психологопедагогиче
ского
сопровожде
ния

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я
психологопедагогиче
ского
сопровожде
ния

9

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я
психологопедагогиче
ского

Отсутствие в
образователь
ной
организации
системы

 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов
из других

педагога,
обеспечивающег
о оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся

сопровожде
ния

социального
сопровожден
ия
участников
образователь
ных
отношений
квалифициро
ванным
специалисто
м
(социальным
педагогом).

общеобразоват
ельных
организаций к
выполнению
функций
социального
педагога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы
работы по
оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
 Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
социального
педагога в
рамках
сетевого
взаимодействи
я.
 Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(социального
педагога).
 Взаимодейств
ие (в том числе
с
использование
м
дистанционны
х
образовательн
ых
технологий) с
ресурсными
центрами
(центры
социальной
помощи
семьям и
детям,
психологомедикосоциального
сопровождени
я).

99 Наличие в
общеобразовател
ьной
организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональн
ому стандарту
Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я
психологопедагогиче
ского
сопровожде
ния

Отсутствие в
штате
общеобразов
ательной
организации
учителядефектолога,
обеспечиваю
щего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихс
я.

 Организация
переподготовк
и
педагогическог
о работника на
специальность
«учительдефектолог».
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов
из других
общеобразоват
ельных
организаций к
выполнению
функций
учителядефектолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы
работы по
оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
 Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
учителядефектолога в
рамках
сетевого
взаимодействи
я.
 Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(учителядефектолога).
 Взаимодейств
ие (в том числе
с
использование
м
дистанционны
х
образовательн

10 Наличие в
0 общеобразовател
ьной
организации
учителялогопеда (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональн
ому стандарту
Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я
психологопедагогиче
ского
сопровожде
ния

Отсутствие в
штате
общеобразов
ательной
организации
учителялогопеда,
обеспечиваю
щего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихс
я.











ых
технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями
.
Организация
переподготовк
и
педагогическог
о работника на
специальность
«учительлогопед».
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов
из других
общеобразоват
ельных
организаций к
выполнению
функций
учителялогопеда,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы
работы по
оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
учителялогопеда в
рамках
сетевого
взаимодействи
я.
Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(учителялогопеда).
Взаимодейств

ие (в том числе
с
использование
м
дистанционны
х
образовательн
ых
технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями
.
101 Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизир
ованным
рабочим
местом

Наличие

2

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я
психологопедагогиче
ского
сопровожде
ния

102 Оказание
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критичес
кий показатель)

Реализуется
в виде
отдельных
мероприяти
й и (или)
индивидуал
ьных
консультац
ий
отдельных
участников
образовател
ьных
отношений
(обучающи
хся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

Отсутствие в
штате
общеобразов
ательной
организации
учителялогопеда.

 Организация
переподготовк
и
педагогическог
о работника на
специальность
«учительлогопед».
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов
из других
общеобразоват
ельных
организаций к
выполнению
функций
учителялогопеда,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы
работы по
оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.

Отсутствие в
штате
общеобразов
ательной
организации
учителядефектолога.

 Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
учителялогопеда в
рамках
сетевого
взаимодействи
я.
 Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(учителялогопеда).
 Взаимодейств
ие (в том числе
с
использование
м
дистанционны
х
образовательн
ых
технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями
.
 Организация
переподготовк
и
педагогическог
о работника на
специальность
«учительдефектолог».
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов
из других
общеобразоват
ельных
организаций к
выполнению
функций
учителядефектолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию







Отсутствие в
штате
общеобразов
ательной
организации
социального
педагога.



системы
работы по
оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
учителядефектолога в
рамках
сетевого
взаимодействи
я.
Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(учителядефектолога).
Взаимодейств
ие (в том числе
с
использование
м
дистанционны
х
образовательн
ых
технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями
.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов
из других
общеобразоват
ельных
организаций к
выполнению
функций
социального
педагога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы







Не
обеспечена
вариативност
ь форм
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
участников
образователь





работы по
оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
социального
педагога в
рамках
сетевого
взаимодействи
я.
Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(социального
педагога).
Взаимодейств
ие (в том числе
с
использование
м
дистанционны
х
образовательн
ых
технологий) с
ресурсными
центрами
(центры
социальной
помощи
семьям и
детям,
психологомедикосоциального
сопровождени
я).
Обеспечение
осуществления
психологопедагогическог
о
консультирова
ния
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психолого-

ного
процесса.







Не
обеспечена
диверсифика
ция уровней
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
(индивидуал
ьный,
групповой,
уровень



педагогическог
о
консультирова
ния родителей
(законных
представителе
й)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогическог
о
консультирова
ния
педагогически
х работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционно
йи
развивающий
работы с
обучающимис
я в рамках
психологопедагогическог
о
сопровождени
я участников
образовательн
ого процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностическ
ой работы в
рамках
психологопедагогическог
о
сопровождени
я участников
образовательн
ого процесса.
Обеспечение
диверсификац
ии уровней
психологопедагогическог
о
сопровождени
я
(индивидуальн
ый, групповой,
уровень
класса,
уровень

класса,
уровень
организации)
.
Не
осуществляе
тся
психологопедагогическ
ое
сопровожден
ие
участников
образователь
ных
отношений.

организации).

 Организация
психологопедагогическог
о
сопровождени
я родителей
(законных
представителе
й)
несовершенно
летних
обучающихся.
 Организация
психологопедагогическог
о
сопровождени
я
педагогически
х, учебновспомогательн
ых и иных
работников
организации,
обеспечивающ
их реализацию
программ
общего
образования.
 Организация
работы по
определению
потребности в
профессионал
ьном или
дополнительно
м
профессионал
ьном
образовании
педагогически
х работников,
осуществляю
щих
психологопедагогическо
е
сопровождени
е
обучающихся.
 Обеспечение
формирования
и развития

психологопедагогическо
й
компетентност
и
педагогически
хи
административ
ных
работников.
 Обеспечение
формирования
и развития
психологопедагогическо
й
компетентност
и
родительской
общественнос
ти.
103 Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся

104 Наличие в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных
и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы

Выделение
и
оснащение
тематическ
их
пространст
в для
обучающих
ся (зона
общения,
игровая
зона, зона
релаксации
и иное)
наличие
специальн
ых
тематичес
ких зон

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

Отсутствие
возможности
оказания
психологиче
ских услуг
высокого
уровня
некоторым
категориям
детей,
нуждающихс
я в особом
внимании в
связи с
высоким
риском
уязвимости.

 Привлечение
внебюджетных
средств для
закупки
оборудования
для кабинета
педагогапсихолога.
 Организация
прохождения
КПК с целью
освоения
методик
оказания
психологическ
их услуг
высокого
уровня
некоторым
категориям
детей,
нуждающихся

в особом
внимании в
связи с
высоким
риском
уязвимости.
105 Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для педагогов

106 Профилактика
травли в
образовательной
среде

106 Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Выделение 1
и
оснащение
тематическ
ого
пространст
ва
(помещени
я) для
отдыха и
эмоциональ
ного
восстановл
ения
педагогов
Реализуется 2
психологопедагогиче
ская
программа
и (или)
комплекс
мероприяти
й по
профилакти
ке травли
Реализуется 2
психологопедагогичес
кая
программа
(или)
комплекс
отдельных
мероприяти
й по
профилакти
ке
девиантног
о поведения

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

Риск
увеличения в
ОО
обучающихс
яс
антисоциаль
ным,
антидисципл
инарным,
делинквентн
ым
противоправ
ным, а также
аутоагрессив
ным
(самоповреж
дающие и
суицидальны
е)
поступкам.
Не
выстроено
межведомств
енное
взаимодейст
вие с

 Разработка и
реализация ЛА
по
профилактике
различных
видов
девиации.

 Обеспечение
межведомстве
нного
взаимодействи
яс

различными
субъектами
профилактик
и
деструктивн
ого
поведения
детей и
молодежи

различными
субъектами
профилактики
деструктивног
о поведения
детей и
молодежи (из
сферы
дополнительно
го
образования,
культуры и
искусства,
физической
культуры и
спорта,
социальной
защиты и
защиты
детства, СМИ
и т. д.).
 Обеспечение
межведомстве
нного
взаимодействи
я с органами и
учреждениями
системы
профилактики
безнадзорност
ии
правонарушен
ий
несовершенно
летних,
правоохраните
льными
органами
(КДН, ПДН).
 Взаимодейств
ие (в том числе
с
использование
м
дистанционны
х
образовательн
ых
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологичес
кие центры,
центры
социальной
помощи
семьям и
детям,

Не
осуществляе
тся
социальнопедагогическ
ая и
психологопедагогическ
ая
деятельность
,
направленна
я на
выявление
групп риска,
в том числе
семейного
неблагополу
чия.









психологомедикосоциального
сопровождени
я,
образовательн
ые
учреждения,
реализующие
АООП, органы
здравоохранен
ия, социальной
защиты, опеки
и
попечительств
а и др.).
Разработка
плана
мероприятий
по выявлению
обучающихся,
находящихся в
социальноопасном
положении, а
также не
посещающих
или
систематическ
и
пропускающих
по
неуважительн
ым причинам
занятия в
образовательн
ых
учреждениях.
Разработка
плана
мероприятий
по выявлению
обучающихся,
склонных к
девиантному
поведению.
Разработка
плана
мероприятий
по выявлению
обучающихся,
находящихся в
трудных
жизненных
ситуациях.
Разработка
плана

Отсутствие
профилактич
еской и
информацио
ннопросветитель
ской работы
с
обучающими
ся группы
риска











мероприятий
по выявление
семей,
находящихся в
социально
опасном
положении.
Повышение
психологопедагогическо
й
компетентност
и
педагогически
х работников,
обучающихся,
их родителей
(законных
представителе
й).
Внедрение и
развитие
системы
школьной
медиации и
восстановител
ьных
технологий по
урегулировани
ю
межличностны
х конфликтов
и
профилактики
правонарушен
ий.
Создание
(развитие)
системы
профилактиче
ской работы с
обучающимис
я девиантного
поведения.
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков
«группы
риска».
Организация
диагностическ
ой работы по
раннему
выявлению
подростков









«группы
риска»,
склонных к
противоправн
ым действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в
детской и
подростковой
среде.
Разработка и
реализация
комплекса
обучающих
модулей для
родителей
детейинвалидов по
вопросам
здоровья,
развития,
коррекции,
обучения и
воспитания.
Разработка
плана
включения
обучающихся
с девиантным
поведением
находящихся
на
профилактиче
ском учете, в
социальнозначимую
деятельность с
использование
м ресурса
организаций
дополнительно
го
образования,
детских и
молодежных
социальноориентированн
ых
объединений.
Разработка
мер по
реализации
программ и
методик,
направленных
на

формирование
законопослуш
ного
поведения
обучающихся.
 Создание
информационн
ометодического
обеспечения
системы
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
 Создание
системы
информационн
оаналитическог
о обеспечения
профилактики
девиантного
поведения
(система
сбора,
получения и
использования
информации;
информационн
ые материалы
по
профилактике
девиантного
поведения;
статистически
е сведения о
выявлении
обучающихся,
не
посещающих
образовательн
ую
организацию,
систематическ
и
пропускающих
учебные
занятия без
уважительных
причин,
безнадзорных
и
совершивших
преступления
и
правонарушен
ия, а также

обучающихся,
склонных к
иным видам
отклоняющего
ся поведения).
 Разработка
системы
иформационно
просветительс
кой работа с
обучающимис
я по вопросам
девиантного
поведения.
 Обеспечение
разработки и
реализации
системы
индивидуальн
ой
профилактиче
ской работы с
обучающимис
я.
 Проведение
социальнопедагогическо
й диагностики
(осуществляет
ся
специалистами
образовательн
ого
учреждения, в
котором
происходит
сбор
информации о
влиянии на
личность и
социум
социальнопсихологическ
их,
педагогически
х,
экологических
и
социологическ
их факторов в
целях
повышения
эффективност
и
педагогически
х факторов).

Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога
и/или
социального
педагога).

 Планирование
работы,
направленная
на
профилактику
формирования
у
обучающихся
девиантных
форм
поведения,
агрессии и
повышенной
тревожности.
 Планирование
мероприятий
по проведению
социальнопрофилактиче
ской работы.
 Обеспечение
создания в
образовательн
ой
организации
поддерживаю
щекомпенсаторно
й среды.
 Организация
переподготовк
и
педагогически
х работников
по
требующимся
специальностя
м.
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов
из других
общеобразоват
ельных
организаций.
 Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов
в рамках
сетевого
взаимодействи
я.
 Решение



Не
выстроена
системная
работа по
преодолению
дефицита
компетенций
у
педагогическ
их и иных
работников
образователь
ной
организации
по вопросам
профилактик
и
девиантного
поведения.









кадрового
вопроса путем
принятия
штатных
специалистов.
Взаимодейств
ие (в том числе
с
использование
м
дистанционны
х
образовательн
ых
технологий) с
ресурсными
центрами и др.
Обеспечение
формирования
и развития
психологопедагогическо
й
компетентност
и работников
организации.
Обеспечение
системной
работы по
выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
педагоговпсихологов в
решении
профессионал
ьных задач.
Обеспечение
системной
работы по
выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального
педагога в
решении
профессионал
ьных задач.
Повышение
уровня
профессионал
ьной
компетентност
и
педагогически











х и иных
работников в
области
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Проведение
мероприятий
по развитию
кадрового
потенциала в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения.
Организация
обучения
педагогически
х работников
по вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования
у
педагогически
х и иных
работников
организации
необходимых
компетенций в
области
разпознавания
различных
видов
девиантного
поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогически
х и иных
работников
организации
с
алгоритмом/по
рядком
действий для
различных
видов
отклоняющего
ся поведения
обучающихся.
Обеспечение
формрования у

специалистов
компетенций,
обеспечивающ
их
возможность
профессионал
ьно работать в
межведомстве
нной и
междисциплин
арной команде.

109 Наличие
локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующ
их ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(к
ритический
показатель)
110 Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростно
му
интернету(крити
ческий
показатель)
111 Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационн
ой сети
Интернет
(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

112 Использование
федеральной
государственной
информационно
й системы Моя
школа, в том
числе
верифицированн
ого цифрового
образовательног
о контента, при
реализации
основных
общеобразовател
ьных
программ(крити
ческий
показатель)

100%
педагогиче
ских
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотек
а ЦОК»
ФГИС
«Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

Отсутствие/ч
астичная
разработка
ЛА
документов
по
использован
ию ФГИС
«Моя
школа».

 Разработка
ЛА:
«Положение о
применении
электронного
обучения,
дистанционны
х
образовательн
ых технологий
при
реализации
образовательн
ых программ»;
«дорожной
карты» по
реализации
мероприятий
по
подключению
и
использовани
ю ФГИС «Моя
школа».
 Разработка
модели
цифровой
образовательн
ой среды
образовательн
ой
организации
на основе
целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
02.12.2019 №
649.
 Разработка
проекта по
цифровой
образовательн
ой среде
образовательн
ой
организации и
включение
всех педагогов
и
управленческо
го персонала
школы к
использовани

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованн
ых рабочих
мест
педагогов,
оснащенных
необходимы
м
оборудовани
ем.

Недостаточн
ый уровень
технической
подготовки
ответственно
го за
подключение
к ИС.
Неиспользов
ание
возможносте
й ФГИС
«Моя школа»
в
организации
оценочной
деятельности
.

ю единого
доступа к
образовательн
ым сервисам
цифровым
учебным
материалам.
 Осуществлени
е анализа
ресурсов
школы:
инфраструктур
а,
материальнотехническая
база, кадры,
методик, как
основных
компонентов
для
реализации
образовательн
ых программ.
 Оказание
методической
помощи,
изучение
методических
рекомендаций
ФГАНУ
ФИЦТО.
 Обеспечение
оценки и учета
результатов
использования
разнообразных
методов и
форм
обучения,
взаимно
дополняющих
друг друга, в
том числе
проектов,
практических,
командных,
исследователь
ских,
творческих
работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения,
испытаний
(тестов),
динамических

113 Информационно
коммуникационн
ая
образовательная
платформа
Сферум(критиче
ский показатель)

Не менее
95%
обучающих
ся и
педагогов
зарегистри
рованы на
платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

Неприятие
родителями
и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения изза влияния
на здоровье
школьника
(педагога).



Не
организовано
обучение
педагогическ
их
работников
по
использован
ию
возможносте
й платформы
Сферум
организации
образователь
ной
деятельности
.



Руководство
образователь
ной
организации
не
осуществляе
тс
использован
ием
функциональ
ных
возможносте
й Сферум в







показателей
освоения
навыков и
знаний, в том
числе
формируемых
с
использование
м цифровых
технологий.
Проведение
разъяснительн
ой работы с
педагогами, с
родителями
(законными
представителя
ми).
Выработка
системы
контроля за
временными
нормами
электронного
обучения.
Проведение
методических
семинаров и
обучающих
практикумов
для педагогов
по работе на
платформе
Сферум.
Проведение
мастерклассов,
открытых
занятий с
обучающимис
яс
использование
м платформы
Сферум.
Обеспечение
использования
в
управленческо
м процессе
образовательн
ой
организации
функциональн
ых
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере

VK
Мессенджер
е
управленчес
кие
процессы
(размещение
документов,
информиров
ание
участников
образователь
ных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогическ
их советов,
родительски
х собраний,
школьных
мероприятий
и др.).
Педагогичес
кие
работники не
организуют
коммуникаци
онное
взаимодейст
вие с
обучающими
ся, их
родителями
(законными
представител
ями) с
использован
ием
доступных
функциональ
ных
возможносте
й профиля
Сферум в
VK
Мессенджер
е.
Педагогичес
кие
работники
образователь
ной
организации
в
педагогическ
ой

(размещение
документов,
информирован
ие участников
образовательн
ых отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогически
х советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).

 Обеспечение
организации
педагогически
ми
работниками
коммуникацио
нного
взаимодействи
яс
обучающимис
я, их
родителями
(законными
представителя
ми) с
использование
м доступных
функциональн
ых
возможностей
профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
 Обеспечение
использования
педагогически
ми
работниками
образовательн
ой
организации в
педагогическо

деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаци
йв
дистанционн
ом и
гибридном
формате,
коммуникаци
и в чатах с
обучающими
ся и их
родителями
(законными
представител
ями),
проведение
родительски
х собраний,
организация
сетевого
взаимодейст
вия и др.) не
используют
возможности
Сферум в
VK
Мессенджер
е.
Педагогичес
кие
работники не
включены в
сетевые
профессиона
льные
сообщества
по обмену
педагогическ
им опытом.
Плохое
качество
интернетсоединения.

114 Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями

Соответств
ует в
полной
мере

2

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

Отсутствие
финансирова
ния

й
деятельности
возможности
Сферум в VK
Мессенджере
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в
дистанционно
м и гибридном
формате,
коммуникации
в чатах с
обучающимис
я и их
родителями
(законными
представителя
ми),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействи
я и др.).

 Обеспечение
включения
педагогически
х работников в
сетевые
профессионал
ьные
сообщества по
обмену
педагогически
м опытом.
 Внесение в
ПФХД ОО
расходов,
связанных с
улучшением
качества
интернетсоединения.
 Перераспредел
ение
бюджетных
средств или
привлечение
дополнительн
ых источников

по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС

Оборудовани
е
образователь
ной
организации
не
соответствуе
т
Методически
м
рекомендаци
ям по
вопросам
размещения
оборудовани
я,
поставляемо
го в целях
обеспечения
образователь
ных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения
ЦОС.



Отсутствие
цифровой
модели
образователь
ной среды.



Не
выполняются





финансирован
ие.
Разработка
мероприятий
по развитию
материальнотехнической
базы,
информационн
отелекоммуника
ционной
инфраструктур
ы для
внедрения
ЦОС.
Приобретение
современного
ITоборудования
за счет средств
образовательн
ой
организации
на учебные
расходы,
участие в
грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств.
Реализация и
внедрение
целевой
модели
цифровой
образовательн
ой среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвеще
ния России от
02.12.2019 г. №
649)
средствами
вычислительн
ой техники,
программным
обеспечением
и
презентационн
ым
оборудованием
.
Изучение
Методических

рекомендаци
и по
использован
ию
оборудовани
я при
организации
образователь
ной
деятельности
по
дополнитель
ным
образователь
ным
программам.
Отсутствие
администрат
ивного
контроля
использован
ия
оборудовани
я.

115 Эксплуатация
информационно
й системы
управления
образовательной
организацией

116 Наличие в
образовательной
организации
пространства
для учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел
117 Функционирова
ние школьного
библиотечного
информационног
о центра

Управление
образовател
ьной
организаци
ей
осуществля
ется с
использова
нием
информаци
онной
системы
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Организаци
я
внутришко
льного
пространст
ва

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Организаци
я
внутришко
льного
пространст
ва

Отсутствие
финансирова
ния

Не
функциони
рует
школьный
библиотечн
ый
информаци
онный центр

рекомендаций
по
организации
использования
оборудования
в рамках
внедрения
цифровой
образовательн
ой среды
дополнительно
го образования
и обеспечить
выполнение
данных
рекомендаций.
 Осуществлени
е
административ
ного контроля
использования
оборудования.
Коррекция
плана
административ
ного контроля.
 Осуществлени
е поиска
источников
дополнительно
го
финансирован
ия.

Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов

117 Реализация
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей, включая
пребывание в
группах
продленного дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Функциони
рование
школы
полного
дня

118 Сформированы
коллегиальные
органы
управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренны
е уставом
образовательной
организации
119 Функционирова
ние
управляющего
совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Реализация
государстве
ннообщественн
ого
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Реализация
государстве
ннообщественн
ого
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
МБОУ СОШ №3 г. Донецка приняла участие в самодиагностике с помощью Сервиса
самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в
образовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках
проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в
проект. По результатам диагностики определено исходное состояние как базовый уровень
освоения модели «Школы Минпросвещения России» (135 баллов за тест), результаты
самотестирования продемонстрировали основные «болевые» точки в развитии школы – это
«Здоровье», «Профориентация», «Творчество», «Учитель. Школьная команда» и «Школьный
климат», работа по этим направлениям деятельности должна стать ключевой для всего коллектива
МБОУ СОШ №3 г.Донецка.
Базовый уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для
обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

Распределение по уровням
№

1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление/
Ключевое условие
Знание
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Итог

Базовый уровень

Средний уровень

Высокий уровень

15 - 28
7 - 12
9 - 16
10 - 15
5-7
11 - 17
6 - 13
9 - 12
72 - 123

29 - 39
13 - 19
17 - 24
16 - 19
8 - 11
18 - 27
14‒16
13 - 15
124 - 173

40 - 53
20 - 22
25 - 29
20 - 22
12 - 14
28 - 32
17 - 19
16 - 19
174 - 210

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.
Наиболее полно развиты следующие направления: «Воспитание», «Профориентация»,
«Школьный климат», «Образовательная среда». По остальным направлениям выявлены
дефициты: Магистральное направление «Знание».
Несмотря на то, что 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание
и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых
результатов федеральных рабочих программ учебных предметов - слабо развита персонализация
обучения,
- высокая нагрузка педагогов не позволяет уделять должное внимание выстраиванию и
корректировке ИОМ обучающихся. Требует особого внимания также направление по
обеспечению условий для получения качественного образования детям с ограниченными
возможностями. Наличие дефицитов по этому направлению обусловлено недостаточностью
профессиональной инициативы и компетентности у педагогов по использованию новых
образовательных технологий для работы с детьми с ОВЗ, психологические барьеры. Несмотря на
то, что в школе ведется системная методическая работа, на постоянной основе действуют 8
предметно-методических кафедр, в последние годы отмечается снижение объективности текущего
и итогового оценивания, что объясняется ротацией кадров последних лет.
Магистральное направление «Здоровье». Школа вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателям «Реализация единых подходов к организации и
контролю горячего питания», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с
требованиями Минпросвещения России и Минспорта России», однако в связи с
перегруженностью спортивных залов не обеспечена возможность расширения перечня школьных
спортивных клубов для повышения уровня вовлеченности школьников в спортивнооздоровительную деятельность.
Магистральное направление «Творчество».
В школе организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности
обучающихся (школьный театр). Проводятся творческие мероприятия, конкурсы, праздники и
фестивали. Однако охват дополнительным образованием все еще недостаточно велик.
Сказываются дефициты:
- помещений (для размещения школьного музея);
- технического оснащения (для функционирования медиацентра).
Существенную роль играет также высокая конкуренция с учреждениями дополнительного
образования города, находящимися не в шаговой доступности, предоставляющими более широкий
спектр творческих направлений развития. Ученики школы ежегодно принимают участие в
различных конкурсах муниципального и регионального уровней, занимают призовые места,

однако доля вовлеченности обучающихся в конкурсное движение недостаточна. Проводится
недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных
представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам различного уровня.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
В школе проводится систематическая работа по совершенствованию условий для роста
профессионального мастерства педагогов и административных работников. Большинство
педагогов ориентированы на достижение высоких профессиональных результатов, позитивно
настроены на работу, в системе занимаются самообразовательной и инновационной
деятельностью, направленной на повышение методического уровня. Все педагоги работают над
методической темой, используя элементы современных образовательных технологий.
Методическая работа в школе ведется в разнообразных формах:
- общешкольных: работа над единой методической темой; выступления на педагогическом и
методическом советах; участие в вебинарах; выступления на конференциях, семинарах различного
уровня; разработка рекомендаций, методических пособий и т.д.
- групповых: участие в работе творческих групп; заседания методических объединений;
обобщение актуального педагогического опыта; предметные недели и декады; единые
методические дни; семинары различных уровней, методические практикумы;
- индивидуальных: участие в профессиональных конкурсах; заполнение учителями ИОМов в
отчетный период; публикации в различных методических журналах и интернет-сообществах;
самоанализ и рефлексия педагогической деятельности, накопление и оценка методических,
дидактических материалов; анализов результатов профессиональной
педагогической
деятельности; совершенствование технологий обучения; взаимопосещение уроков; знакомство с
новинками педагогической, психологической и методической литературы.
Ежегодно педагогами разрабатываются программы по предметам, курсам внеурочной
деятельности, элективным курсам. Для дистанционного обучения все педагоги школы используют
онлайн-сервисы, применяют цифровые образовательные ресурсы, ведут электронные формы
документации, в том числе ФГИС «Моя школа». В то же время необходимо отметить, что за
последние годы наметился ряд кадровых проблем:
1. Большинство высокопрофессиональных педагогов, работающих в школе с ее основания, в
силу возраста покидают коллектив. Им на смену не приходят молодые педагоги, что существенно
влияет на качество образования.

3.2.2.
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.Интерпретация
результатов самодиагностики:
№

1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)
32

Планируемый результат, описание

 Обеспеченадоступность качественного общего
образования, достижение максимально возможных
образовательных результатов в том числе для детей
с ОВЗ. Реализуется углубленное и профильное
обучение,
проектная
и
исследовательская
деятельность, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов.
 Обеспечена объективная внутренняя система оценки
качестваобразования.
 Синхронизированы,взаимодействуют и дополняют
друг друга учебный процесс и внеурочная
деятельность.
Стабильныеположительные результаты,
достигнутые обучающимися в ходе государственной

2

Воспитание

3

Здоровье

15

4

Творчество

15

5

Профориентация

9

6

Учитель. Школьная
команда

17

18

7

Школьный климат

15

8

Образовательная

15

итоговой аттестации. Создана
система
дистанционного сопровождения учебного процесса в
рамках цифровой
школы.
 Обеспечить школу квалифицированными кадрами,
способными решать задач и модернизации
образования и обеспечить высокое качество
образования.
Семья – активный участник процесса воспитания,
социализации, выбора
профессионального и
жизненного пути, формирования мировоззрения.
 Созданы условия дляразвития личностны качеств
обучающихся в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере
воспитания на
основе
российских
традиционных
духовнонравственных ценностей;
 Создана воспитывающая среда, ориентированная
на
формирование патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовнонравственной
культуры на основе российских традиционных
духовныхи культурных ценностей.
Созданы здоровые и безопасные условия труда и
учебы
Усовершенствована система выявления, поддержки и
развитияталантливых детей на различных уровнях
обучения в школе.
• Расширен
перечень дополнительных
образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
• Создан школьный медиацентр
Профильное обучение реализуется на основе единой
моделипрофориентации, организован сетевое
взаимодействие образовательных организаций.
Готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению
и
деятельности
в современной
высокотехнологической экономике.
Овладение
педагогами цифровыми ресурсами,
необходимыми
для успешного решения задач
современного образования в условиях реализации
ФГОС.
 Осуществляется поддержка и развитие личностных
и профессиональных компетенций педагогических
работников (непрерывное профессиональное
развитие, наставничество, адресная
помощь и
сопровождение) и максимальное использование
потенциала каждого члена команды.
Сформирован
уклад
общеобразовательной
организации, поддерживающий ценности, принципы
и
нравственную
культуру всех
участников
образовательнох отношений.
Реализуется дистанционноеобучение.

среда

Итого

135

 Обеспечена коммуникация всех участников
образовательных отношений. Трансформировано
физическое пространство школы, пришкольного
участка и учебное оборудование всоответствии с
требованиями ФГОС.
 Создано информационное пространство,
обеспечивающее эффективный процесс достижения
предметных, метапредметных
и личностных
образовательных результатов.
 Сетевое взаимодействие с
социальными
партнерами.
145

Результаты проблемно- ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Оценка актуального
состояния внутреннего
потенциала
сильные
слабые
стороны
стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
риски
возможности

Название подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной
группы

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Магистральное
направление, ключевое
условие

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
реализации

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.

№ п/п

1
2
3
4
5

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация

6

Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда

7
8

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Реализация настоящей Программы развития школы должна привести к повышению качества
образования, соответствующего запросам современного российского общества, уровню развития
педагогической науки и меняющимся социально-экономическим условиям. Индикаторами
эффективности реализации Программы выступают следующие признаки, характеристики и
достижения:
 оптимизация процесса реального развития детей и подростков через интеграцию общего,
дополнительного и начального профессионального образования;
 создание условий для саморазвития, самосовершенствования, самовыражения каждого
обучающегося;
 создание системы мониторинга результатов развития учащихся;
 снижение учебной нагрузки школьников за счёт создания единого расписания первой и
второй половины дня;
 поляризация образовательной среды школы с выделением разно акцентированных
пространств;
 усовершенствование программно-методической и материально-технической базы;
 обновление содержания и форм реализации профильного обучения;
 увеличение количества обучающихся профильных классов/групп, открытие новые х
профильных классов/групп с ранее нереализуемыми профилями (гуманитарный и
инженерный);
 сохранение уровня образовательной траектории обучающихся по итогам организации
социальных и профессиональных практик, профессиональных проб;
 повышение количества выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по профильным предметам;
количества обучающихся, поступивших в профильные ВУЗы и ВУЗы – партнеры;
 удовлетворение запроса социума на профильное обучение;
 повышение роста личностных достижений детей-мигрантов; обеспечение развития навыков
общения на русском языке детей-мигрантов, детей, слабо владеющих (не владеющих)
русским языком в бытовой и учебной сферах (положительная динамика у 100%
обучающихся);
 сохранение уровня удовлетворенности участников образовательных отношений уровнем и
качеством проводимых мероприятий по развитию адаптации в социуме у детей мигрантов;
позитивного отношения семей-мигрантов к школе;
 повышение уровня успешной адаптации, активной социализации молодого или вновь
прибывшего педагогов в новом коллективе; повышение мотивации к профессиональной
деятельности, улучшение профессиональных результатов педагога, в том числе через
участие в конкурсах, проектной и внеурочной деятельности, стажировках молодых
специалистов;
 развитие гибких навыков, метакомпетенций как основы успешной самостоятельной
деятельности;
 построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе
взаимообогащающих отношений начинающих и опытных специалистов, обеспечение
преемственности профессиональной деятельности педагогов;
 повышение уровня эффективной деятельности психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, через степень удовлетворённости всех участников
образовательных отношений;
 создание условий для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса; для цифровой
трансформации системы образования; обеспечение ОО IT-оборудованием; сохранение
уровня условий для обмена опытом и оказания помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
 Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Наименование ресурсов
1. Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273-ФЗ.
2.
Федеральный
проект
«Цифровая
образовательная среда» (п. 4.4 паспорта
национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Стратегии развития информационного
общества в Российской Федерации на 2017 2030
годы,
утвержденная
указом
Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы
выявления и развития молодых талантов,
утвержденная Президентом РФ 03.04.2012
№ Пр-827.
5. Основы государственной молодежной
политики до 2025 года, утвержденные
распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России
от 21.06.2021 № Р-126 «Об утверждении
ведомственной
целевой
программы
"Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного
образования
детей
до
2030
года,
утвержденная
распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
используется

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

Материальнотехническое
обеспечение

период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021№
286
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта начального
общего образования» (ФГОС-2021).
10. Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минобрнауки России от
06.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении
в
действие
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования».
12. Приказ Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего образования»
13. Приказ Минобрнауки России от
17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего образования».
14. Письмо Минпросвещения России от
11.05.2021 № СК-123/07
обеспеченность обучающихся учебной
100%
литературой, в том числе электронными
пособиями и учебными материалами

Увеличение
количества учебной
литературы

Бюджетные
средства

количество компьютерных классов (всего),из
них:
1) стационарных компьютерных классов
1
2) оборудованных ЦОС
1

Увеличение и
обновление
количества
компьютерных
классов

Бюджетные
средства

Количество интерактивных панелей

0

Бюджетные
средства

количество интерактивных досок

4

Увеличение
количества
интерактивны
панелей
Увеличение
количества
интерактивны досок
Увеличение
количества
мультимедийных
проекторов

количество мультимедийных проекторов

24

наличие функционирующего электронного
дневника, обеспечивающего через Интернет
доступ родителям (законным
представителям) обучающихся, к
информации об образовательных
результатах, достижениях детей
сайт школы регулярно обновляется в
соответствие с п. 4 и п. 5 ст. 32 Закона «Об
образовании»
учебные кабинеты

да

административные помещения

3

учительская

1

актовый зал

1

да

26

Бюджетные
средства
Бюджетные
средства

3. Кадровые
ресурсы
4. Финансовые
ресурсы
5. Иное (при
необходимости)

спортивный зал

1

медицинский кабинет

1

?

?

лаборатории

0

?

?

служебные помещения
учебные мастерские

2
0

?
?

?
?

Директор, заместители директора, советник 8
по воспитанию и работе с общественными
организациями,
руководители
ШМО,
управляющий совет.
Бюджетные, внебюджетные средства

Расширение состава
педагогических
работников

с
р
е
д
с
т
в
а

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Количественные
показатели
1. Проведение
1. Показатели высокого уровня
1. Высокий уровень
самодиагностики гимназией, «Школы Минпросвещения
показателей «Школы
России», соответствие единым
определение уровня
Минпросвещения России»,
требованиям к образовательной
соответствия моделей
соответствие единым
среде, школьному климату,
«Школа Минпросвещения
требованиям к
организации образовательной,
образовательной среде,
России»
просветительской, воспитательной школьному климату,
2. Управленческий анализ и
деятельности.
организации
проектирование условий
2. Проведен управленческий анализ образовательной,
переходана следующий
и проектирование условий
просветительской,
уровень соответствия
воспитательной
моделей«ШколаМинпросвещ переходана следующий уровень
соответствия
деятельности.
енияРоссии».
3.Описаниеусловийпереходан моделей«ШколаМинпросвещенияР 2-3. Создана рабочая группа
оссии».
по вопросу перехода
аследующийуровень
наследующийуровень
соответствиямоделей«Школа 3. Описаны
условияпереходанаследующийуров соответствиямоделей«Школа
МинпросвещенияРоссии»
МинпросвещенияРоссии»
ень
сучётом8магистральных
соответствиямоделей«ШколаМинп сучётом8магистральных
направлений развития:
направлений развития.
росвещенияРоссии»
1) Знание:качествоиобъектив
сучётом8магистральных
4. Повысить качество знаний
ность
направлений развития,
до 73%.
2) Воспитание.
5. Прирост финансирования
сформирован
3)Здоровье.
организации на 30 процентов
здоровьесберегающий потенциал
4)Творчество.
общеобразовательнойорганизациин за счет дополнительных
5)Профориентация.
6)Учитель.Школьныекоманд а основе применения специальных платных образовательных
технологий и методик обучения и
услуг, побед в грантовых
ы.
воспитания.
конкурсах.
7)Школьный климат.
4. Предоставление каждому
6. Высокий уровень
8)Образовательнаясреда.
показателей
4.Повысить качество знаний. обучающемуся качественного
общего образования, достижение
личностных и
5.Расширение возможности
профессиональных
максимально возможных
образовательного
компетенций педагогических
партнёрства для повышения образовательных результатов на
основе лучших традиций
работников.
качества освоения
отечественной педагогики,
7. 85% обучающихся
содержания учебных
предполагающихреализациюуглуб
задействовано в
предметов в практическом
ленногоипрофильногообучения,
мероприятиях
применении.
проектной и исследовательской
воспитательного характера.
6.Поддержка и развитие
деятельности, в том числе с
8. Увеличилось на 35
личностных и
процентов число работников,
применением электронных
профессиональных
использующих
компетенций педагогических образовательных ресурсов,
дистанционные технологии,
обеспечение объективной
работников (непрерывное
ИКТ, инновационные
профессиональное развитие, внутренней системы оценки
качества образования.
педагогические технологии.
наставничество, адресная
Задача

Описание результата

помощь и сопровождение) и
максимальное использование
потенциала каждого члена
команды.
7. Создание востребованной
воспитательной системы для
реализации современной
молодежной политики.
8. Цифровизация
образовательного и
управленческого процесса.
9. Совершенствование
системы охраны труда.
10. Усиление
антитеррористической
защищенности организации.

5. Расширены партнерские
9.Отсутствие происшествий
отношения/сетевое
на территории организации.
взаимодействие:
заключениедоговоровспрофессион
альнымиучебнымизаведениями и
предприятиями, В школе действует
эффективная система мониторинга
образовательного и
воспитательного процесса,
увеличение числа договоров о
сотрудничестве, сетевой форме
реализации образовательных
программ с организациями округа
и близлежащих городов и
городских округов научной,
технической, инновационной,
культурной, спортивной,
художественной, творческой
направленности.
6. Обеспечена поддержка и
развитие личностных и
профессиональных компетенций
педагогических работников
(непрерывное профессиональное
развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение) и
максимальное использование
потенциала каждого члена
команды.
7. Сформирован уклад
общеобразовательной организации,
поддерживающий ценности,
принципы, нравственную культуру,
создать безопасное и комфортное
образовательное пространство,
развиты личностные качества
обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на
основероссийских традиционных
духовно-нравственных ценностей.
8. В гимназии введен электронный
документооборот.
9. Отсутствие замечаний от
органов надзора и контроля в сфере

охраны труда.
10. Отсутствие замечаний от
органов надзора и контроля в сфере
безопасности.

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

Срок
реализации

Планируемый результат

плано факти измеримый индикатор (показатель)
наименование
вая
ческа
продукта
дата
я дата
получ
ения
резул
ьтата
Задача1:Проведениесамодиагностикиобразовательнойорганизации,определениеуровнясоответствия
модели«ШколаМинпросвещенияРоссии»
Управленческая команда изучила материалы Аналитическая
Мероприятие 1.
2024
2024
ФГБНУ
Знакомство с разработками ФГБНУ г.
г.
справка
«Институтуправления
образованием
Российской
«Институт
академии
образования»
(раздел
«Школа
управления образованием Российской
МинпросвещенияРоссии»).
академии
образования»
(раздел
Получены результаты самодиагностики
«ШколаМинпросвещенияРоссии»)

Исполнител
ь

Ответственн
ый

Директор

Администра
ция
гимназии

Директор

Администра
ция
гимназии

Директор

Управленчес
кая команда

наименование мероприятия

Задача2.Управленческийанализипроектированиеусловийпереходанаследующий уровень
соответствиямодели «ШколаМинпросвещения России»
Мероприятие 2.1 Формирование
2024
2024
Положение о
Разработка положения о школьной
актива школьной команды
г.
г.
школьной
управленческойкоманде
(управленческаякоманда), организация
управленческойком
его работы
анде
Мероприятие 2.2.
2024
2024г. Анализ показателей
Аналитическая
Анализ результатов самодиагностики г.
справка
школы в рамках проекта: достижения,
исходный уровень по показателям
«Школы Минпросвещения России»,
проблемы, требующие решения для

перехода на более высокий уровень
Мероприятие 2.3.
Выявление дефицитов показателей
соответствия уровню модели «Школы
Минпросвещения России»; анализ
ресурсов для достижения следующего
уровня условий
Мероприятие 2.4.
Изучение методических рекомендаций
по реализации основных направлений
проекта
Мероприятие 2.5.
Создание рабочей группы для
процедуры целеполагания, подготовке
проекта программы развития школы в
контексте требований проекта
«Школы Минпросвещения России».
Мероприятие 2.6.
Разработка «Дорожной карты» по
повышению уровня соответствия
модели «Школы
МинпросвещенияРоссии»управленческ
ой
командой
Мероприятие 2.7. Августовский
педагогическийсовет

Мероприятие 2.8.
Разработка программы
развитияобразовательной
организации

2024г.

2024г.

Анализ показателей

Аналитическая
справка

Директор

Управленчес
кая команда

2024г.

2024г.

Анализ показателей

Аналитическая
справка

Директор

Управленчес
кая команда

2024г.

2024г.

Создание рабочей группы

Создание рабочей
группы

Управленче
ская
команда

Управленчес
кая команда

2024г.

2024г.

Разработка дорожной карты

Дорожная карта по
повышению уровня
модели «Школа
Минпросвещения
России»

Управленче
ская
команда

Управленчес
кая команда

2024
г.

2024г.

Подготовка педагогического совета

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда

2024г.

2024г.

Разработка Программы развития школы

Протокол
педагогическогосове
та
Фото,видеоматериа
лы
Программа
развития

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда

Мероприятие 2.9.
Изучение и постоянный
мониторингмероприятий,
реализуемых в рамках
Программы.

2024г.

Результатымониторинга
2024г.

Результатымонитор
инга

Задача3.Выбор модели школы после реализации Программы развития.
Мероприятие 3.1 Анализ возможных 2024г. 2024г. Реализация модели «Школа полного дня»
Функционирование
управленческих треков, обсуждение
проекта «Школа
школьнойкомандой
полного дня»
Мероприятие 3.2
2024г. 2024г. Подготовка к заседанию
Протокол
ЗаседаниеУправляющего Совета
заседания
школы
Управляющего
совета о
согласовании
Программы
развития
Задача4.Описаниеусловийпереходанаследующийуровеньсоответствия моделей
«ШколаМинпросвещенияРоссии» с учётом 8 магистральных направлений развития
1.
Знание: качество и объективность
4.1.
2024г. 2
Организация мероприятий по индивидуальному
Приказ о
0
Проведение вступительныхиспытаний
отбору
формировании
2
для обучающихся 9-х классов,
класса
4г
планирующих обучение в профильном
.
классе

4.2.
Сетевая форма реализации
образовательных программ.

2024г.

2024г.

Расширение сетевых партнёров

Договоры о
сетевом
взаимодействии с
партнёрами

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда

Управленче
скаякоманд
а
Управленче
скаякоманд
а

Администра
ция школы

Заместител
ьдиректора
по УВР

Заместите
льдиректо
рапо УВР,
Классные
руководит
ели 10
класса

Управленче
скаякоманд
а

Заместите
ль
директора
по УВР,
Заместитель
директорапо
ВР

Председател
ь
Управляюще
госовета
школы

4.3.
Изучение индивидуальных
потребностей детей-инвалидов и
обучающихся с ОВЗ

2024г.

2024г.

Определение технологий/средств электронного
обучения и образовательных технологий,
учитывающее особые образовательные
потребности обучающихся сОВЗ,инвалидов

4.4.
Создание условий дляповышения
квалификации и переподготовки
педагогических рабтников

2024г.

2024г.

Анализсостава
педагогических работников
и административного персонала,
нуждающихся в прохождении КПК.
Направление педагогов накурсы.

4.5.
Реализация рабочих
программ по внеурочной
деятельности, рассчитанных
нанеменее5 часов

2024г.

2024г.

Изучение запроса обучающихся и родителей по
вопросувведения курсов внеурочной
деятельности. Разработка программ курсов ВД.

4.6.
Разработка и реализация
образовательных, воспитательных
программ, способствующих
социально-психологической,
языковой адаптации детей-инофонов

20242026

20242026

Достижение максимальной адаптации детей
инофонов в новой культурно-языковой среде,
системе образования, в школьном сообществе

4.7.
Снятие межъязыкового барьера и

2024-

2024-

Использование
технологий/средств
электронного
обучения и
образовательных
технологий,
учитывающее
особые
образовательные
потребностиобучаю
щихся
сОВЗ,инвалидов
100% учителей и
административных
работников прошли
КПК

Заместител
ьдиректора
по УВР

Заместитель
директорапо
УВР

Заместител
ьдиректора
по УВР

Заместитель
директорапо
УВР

Количество часов
внеурочной
деятельности
увели чено до 6-7
часов
Дорожная карта по
реализации
программы «Мы
разные, но мы
вместе», отчёты,
справки
Дорожная карта по
реализации

Белова
Т.С.,
заместитель
директорап
о УВР
Управленче
скаякоманд
а

Белова Т.С.,
заместитель
директорапо
УВР

Управленче
скаякоманд

Администра
ция

Администра
ция
гимназии

установление доброжелательных
отношений в микро-и макросреде

2026

2026

4.8.
Включение родителей в процесс
обучение и воспитания детейинофонов. Оказание помощи
родителям по проблемам воспитания,
обучения и развития

20242026

20242026

4.9.
Расширение направлений деятельности
ШСК: спортивно-массовое направление
(организация и проведение социально
значимых, спортивно-массовых
мероприятий (соревнований,
спартакиад, олимпиад) по различным
видам
спорта,включая национальные
виды спорта; физкультурнооздоровительное направление
(организация и проведение
конкурсных
мероприятий,Днейспорта,
спортивных праздников,
приуроченные к знаменательным
датам, общественно значимым
спортивнымсобытиям
4.10.
Запись в спортивные
секцииобучающихся1-11 классов

20242025
г.

20242025г.

20242025г.

20242025г.

2.
Здоровье
Сценарии проведения спортивных
праздников, состязанийит.д.

Максимальный охват обучающихся

программы «Мы
разные, но мы
вместе», отчёты,
справки
Дорожная карта по
реализации
программы «Мы
разные, но мы
вместе», отчёты,
справки

а

гимназии

Управленче
скаякоманд
а

Администра
ция
гимназии

Сценарии
проведения
спортивныхпра
здников,
состязанийит.д.

Управленче
скаякоманд
а

ШМО
учителей
физической
культуры

Охват
обучающихся,
посещающих
спортивные
секции не
менее 80%
ежегодно

Управленче
скаякоманд
а

ШМО
учителей
физической
культуры

4.11.
Максимальный охват обучающихсяв
ВФСК «ГТО»

20242025
г.

20242025г.

20244.12.
Реализация
2025г.
Дополнительных общеобразовательных
программ

20242025г.

4.13.
Участие обучающихся вконкурсах,
фестивалях,олимпиадах,
конференциях

Сентя
брьмай
20242025г.

Сентя
брьмай
20242025г.

4.14.
Корректировка рабочих программ
дополнительного образования и

2024

2024

Охват не менее 70% обучающихсяВФСК
«ГТО» ежегодно

3.
Творчество
Изучение запроса обучающихся и родителей по
вопросу введения дополнительных
общеобразовательных программ.
Разработка программ. Вовлечение большего
числа обучающихсяв олимпиадную и конкурсную
деятельность.

Популяризацияконкурсногои олимпиадного
движениясреди обучающихся.
Поощрение, чествование науровне школы, как
средствомотивации.
Предоставлениевозможности
углубленногоизучения предметов иреализации
своейсобственной деятельности
Наразличных платформах.
Заключение договоров осетевом взаимодействии
сорганизациями дополнительного
образования.
4.
Воспитание
Работа по корректировке рабочих программ
дополнительного образования и внеурочной
деятельности

Популяризацияваж
ности
значения ГТО для
поступающих в
ВУЗы и колледжи.
Пропаганда
здорового
образажизни,занят
ийспортом.
Организация сдачи
нормГТО в школе

Управленче
скаякоманд
а

ШМО
учителей
физической
культуры

Максимальный
охват
обучающихся,
вовлечённых в
олимпиадную и
конкурсную
деятельность.

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда

Увеличено
количество
участников
конкурсови
фестивалей.
Наличиепризеровра
зличногоуровня.

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда,
руководител
и ШМО

Рабочие программы

Заместител
и
директора

Заместители
директора по
УВР

по УВР

внеурочной деятельности
4.15.
Проведение анкетирования среди
участников образовательных
отношений, направленного на оценку
эффективности и уровня
эмоциональной комфортности
пребывания в школе полного дня

до 1
ноябр
я
2024г.

до 1
ноябр
я
2024г.

Работа по проведению анкетирования

4.16.
Проведение массовых
интегрированных мероприятий с
учащимися разных уровней обучения
(НОО, ООО)

Ежене
дельн
о
20242025г.

Ежене
дельн
о
20242025г.

Создание рабочей группы для реализации
данного направления

4.17.
Назначение
ответственного
за
реализацию проекта и внесение
изменений
в
Положение
о
профильных классах
4.18.
Заключение договоров о сетевом
взаимодействии с организациями
общего, дополнительного и
профессионального образования по
вопросам реализации профильного
обучения, углубленного изучения
отдельных учебных предметов, а
также
предпрофильной
подготовки
и
разработка
дорожной
карты
мероприятий в рамках сотрудничества

4.19.

2024г.

2024г.

В
2024течен 2026г.
ие
реали
зации
проек
та
«Конц
епция
профи
льног
о
обуче
ния»
Ежего 2024-

5.
Профориентация
Назначен ответственный за реализацию проекта,
обновлено Положение о профильных классах

Оценка
эффективности и
уровня
эмоциональной
комфортности
пребывания в
школе полного дня
Еженедельные
мероприятия по 5
направлениям

Заместител
ь
директора
по УВР

Заместитель
директора по
УВР

Заместител
ь
директора
по УВР

Заместитель
директора по
УВР

о Администр
ация
с гимназии

Администра
ция
гимназии

Найдены социальные партнеры и ВУЗыпартнеры,
заключены
договора
о
сотрудничестве, разработан график проведения
совместных мероприятий

Договора о сетевом Заместител
взаимодействии,
ь директора
Дорожная
карта по УВР
мероприятий,
реализуемых
в
рамках
сотрудничества с
ВУЗами
и
социальными
партнерами

Администра
ция
гимназии

Проведено анкетирование среди выпускников

Аналитическая

Заместитель

Положение
профильных
классах
приложениями

Классные

Организация
анкетирования родителей
(законных представителей)
и обучающихся с целью
выявления
профессиональных
предпочтений
обучающихся
4.20.
Разработка учебного плана
профильных и
предпрофильных классов
на следующий учебный год в
соответствии
с
результатами
анкетирования (план: гуманитарный,
инженерный
и
социальноэкономический профиль)
4.21.
Разработка и
корректировка рабочих
программ внеурочной
деятельности

4.22.
Интеграция
общеобразовательных
программ и
дополнительных
общеобразовательных
программ для организации
проектной и
исследовательской
деятельности школьников

дно в 2026г.
февра
ле

детских садов (их законных представителей), справка
по руководите
выпускников 4-х и 9-х классов с целью результатам
ли
выявления профессиональных предпочтений
собранных анкет

директора по
УВР

Ежего 20242026г.
дно
февра
ль –
апрел
ь

Разработаны учебные планы по выбранным
профилям

Утвержденные
учебные планы

Руководите
ли ШМО и
члены
рабочих
групп
(педагогипредметник
и)

Заместитель
директора по
УВР

Ежего 20242026г.
дно
февра
ль –
апрел
ь

Разработаны рабочие программы внеурочной
деятельности для трех профилей

Утвержденные
рабочие программы
внеурочной
деятельности

Заместитель
директора по
УВР

Разработаны
дополнительные
общеобразовательные программы

Дополнительные
общеобразовательн
ые программы

Руководите
ли ШМО и
члены
рабочих
групп
(педагогипредметник
и)
Руководите
ли ШМО и
члены
рабочих
групп
(педагогипредметник
и),
ответственн
ый
за
реализацию
платных и

В
основных течен
ие
учебн
ого
года

20242026г.

Заместитель
директора по
УВР

4.23.
Обеспечение условий для участия
Обучающихся
в
профильных
олимпиадах,
конкурсах,
конференциях,
в
том
числе
Всероссийском
чемпионате
по
профессиональному мастерству

В
течен
ие
учебн
ого
года

20242026г.

4.24.
Мониторинг профильного обучения

В
течен
ие
учебн
ого
года

20242026г.

4.25.
Повышение квалификации по
программам из федерального реестра
члена управленческой
команды в областиработы с
единым штатным расписанием

Сентя
брьмай
20242025г.

Сентя
брьмай
20242025г.

4.26.
Организация семинарови
вебинаров с региональными
методистами

Сентя
брьмай
20242025г.

Сентя
брьмай
20242025г.

дополнител
ьных
образовател
ьных услуг
Обучающиесяпредпрофильных
и Приказы
об Учителяпредпрофессиональных классов участвуют в участии
и предметник
перечневых профильных конкурсах, олимпиадах подведении итогов и
олимпиад,
и т.д.
конкурсов,
смотров,
чемпионатов.
Публикации
в
официальных
социальных сетях
Реализуется
комплекс
контрольных Аналитические
Заместител
мероприятий:
посещение
уроков,
анализ справки
ь директора
количества участников профориентационных
по УВР
мероприятий и т.д.
6.
Учитель. Школьная команда
Обучение членов управленческой
Команды в области работы с единым
штатнымрасписанием

Организация помощи педагогическим
работниками в получении методической
помощи

Члены
управленческойком
анды получили
квалификацию по
программам
изфедеральногорее
стра(курсыИЦТО).
80%
педагогических
работников
получили
поддержкурегионал
ьных методистов

Заместители
директора по
УВР

Директор

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда

Сентя
брьмай
20242025г.

Сентя
брьмай
20242025г.

4.28.
Анкетирование молодых
специалистов на предмет выявления
педагогических дефицитов и
методических затруднений.
Вебинар «Профессиональная культура
и корпоративная этика педагога»

Сентя
брь

20242025г.

4.29.
Создание профессионального
объединения педагогов-наставников
(творческой группы). Проведение
заседания методического совета
Составление планов работы
наставников с молодыми
специалистами.
4.30.
Включение молодых специалистов в
работу ШМО. Посещение уроков

Сентя
брь

20242025
г.

4.27.
Организацияметодического
сопровожденияпедагогичес
кихработников
Создание условий для
повышенияквалификации
работников попрограммамиз
федеральногореестра

Октяб 2024рь2025г.
ноябрь

Организация методическогосопровождение
педагогических работниковсовместно с
региональными методистами (КПК
«Школа современного учителя»).
Определение наставников инаставляемых
Внедрение инновационных педагогических
технологий
Организация своевременной диагностики
профессиональных компетенция
педагогических и управленческих кадров.
Направление на курсы ПК всоответствиис
Выявленными индивидуальными дефицитами.
Организация помощи педагогическим
работниками в получении методической
помощи
Успешная адаптация, активная социализация
молодого или вновь прибывшего в новом
коллективе;

Проведение заседания методического совета
Составление планов работы наставников с
молодыми специалистами.

Построение
продуктивной
среды
в
педагогическом
коллективе
на
основе
взаимообогащающих отношений начинающих

Непрерывное
профессиональное
развитиепедагогиче
скогоколлектива.

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда

Издание приказов,
определяющих
закрепление
педагоговнаставников за
сопровождаемыми
на основе анализа
выявленных
образовательных и
профессиональных
дефицитов
Планы работы

Молодые
педагоги,
педагоги с
профессион
альными
дефицитам
и

Шматкова
Н.А.,
зам.директор
а школы по
УВР

Молодые
педагоги,
педагоги с
профессион
альными
дефицитам
и

Заместитель
директора по
УВР

Подборка
методических
материалов

Молодые
педагоги,
педагоги с

Заместитель
директора по
УВР

опытных педагогов, обсуждение.
Поурочное планирование:
формулировка цели, постановка задач
урока,
структура урока. Различные
классификации
типологии уроков. Типы, виды
уроков.
4.31.
Организация
семинаров, круглых столов,
педагогических чтений, конференций,
выставок, профессиональных
конкурсов по вопросам
наставничества для всех членов
педагогического коллектива
4.32.
Участие педагогов в конференциях,
форумах, педагогических чтениях,
выставках
Проведение и взаимопосещение
мероприятий по вопросам
наставничества (мастер-классов)
4.33.
Анализ результатов работы по
«обобщающему этапу»

4.34.
Обучение педагогов на курсах
повышения квалификации по
цифровой трансформации

и
опытных
специалистов,
обеспечение
преемственности
профессиональной
деятельности педагогов.

Ноябр 20242025г.
ьапрель

Повышение мотивации к профессиональной
деятельности, улучшение профессиональных
результатов педагога, в том числе через
участие в конкурсах, проектной и внеурочной
деятельности,
стажировках
молодых
специалистов;

профессион
альными
дефицитам
и; педагогинаставники

Программы и
повестки
мероприятий,
справки по итогам
проведения
Методическиереко
мендации

Апрел
ь-май

2025г.

Развитие гибких навыков, метакомпетенций
как основы успешной самостоятельной
деятельности

Подготовка
сообщений,
публикаций по
вопросам
наставничества

Июнь

2025г.

Формирование активной гражданской позиции
наставляемого;
позитивная социальная адаптация педагога в
новом педагогическом коллективе;

Аналитическаяспра
вка

Сентя
брьмай
2024-

Сентя
брьмай
2024-

7.
Образовательная среда
Назначение эксперта по цифровой
трансформации

100%
присоединение
педработников
кФГИС "Моя

Молодые
Заместитель
педагоги,
директора по
педагоги с
УВР
профессион
альными
дефицитам
и; педагогинаставники
Молодые
педагоги,
педагоги с
профессион
альными
дефицитам
и; педагогинаставники
Педагогинаставники

Заместитель
директора по
УВР

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда

Заместитель
директора по
УВР

2025г.
4.35.
Создание собственного цифрового
образовательногоконтента для
демонстрации на уроках в рамках
использования ФГИС
«Мояшкола»
4.36.
Участие в деятельности на базе
ИКОП
(«Сферум»)профессиональныхсоо
бществ
Педагогов для обмена опытоми
поддержки начинающих учителей

4.37.
Создание методической копилки для
узких специалистов

4.38.
Организация работы школьного
«Консультационного пункта» для
педагогов и обучающихся

Сентя
брь
2026май
2027

2025
г.
Сентя
брь
2026май
2027

Сентя
брь
2026май
2027

Сентя
брь
2026май
2027

Сентя
брь
2024май
2027
Сентя
брь
2024май
2027

Сентя
брь
2024май
2027
Сентя
брь
2024май
2027

Собственный цифровой
Образовательный контент для демонстрации
науроках в рамках использования ФГИС
«Мояшкола»

Обеспечение возможности проведения 100%
уроков ивнеклассных мероприятий спомощью
ВКС на базеИКОП(«Сферум»)
Проведение
видеоконференций

8.
«Школьный климат»
Создание рабочей группы по разработке
методической копилки

Создание рабочей группы по организации
работы школьного «Консультационного пункта»
для педагогов и обучающихся

школа".Использова
ниеплатформы.
Создание
образовательногоко
нтента

Управленче
скаякоманд
а

Руководител
и ШМО,
учителя

Подключены
100%
педработников
к
ИКОП«Сферум
»
Подключены не
менее 85%
обучающихся
кИКОП«Сферу
м»
Созданысообществ
апедагоговнабаз
еИКОП"Сферум"

Управленче
скаякоманд
а

Управленчес
каякоманда

Методическая
копилка

Педагогпсихолог

Директор
Заместитель
директора по
УВР

«Консультационны
й пункт»

Педагогпсихолог

Директор.
Заместитель
директора по
УВР

Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителейшколы,обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов.
5.1.
Составлены
Сентя Сентя Создание условий для персонифицированного
Управленче
индивидуальные
профессионального развития педагогов и
ская
Формирование и реализация
брь
брь
образовательные
ма
руководителя
команда
индивидуальных образовательных
2024- 2024ршруты для
Маршрутов руководителей и
май
май
педагогови
педагогов школы.
2027
2027
руководителей,
получены
удостовер енияо
прохожденииКПК
Задача6.Формированиепредметно-пространственной среды в перспективецифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижениепланируемых образовательных результатов.
6.1.
Сентя Сентя Прохождение повышения квалификации
Удостоверения о
Управленче
Повышение квалификации
скаякоманд
брь
брь
педагогических работников
прохожденииКПК
педагогических
работников
по
а
2024- 2024вопросам цифровизации, обновления
май
май
ИКТинфраструктуры,
2027
2027
дистанционных
образовательных
технологий,
АРМ
6.2.
Сентя Сентя Создание условий для сетевых форм реализации СоставленныеИУП, Управленче
Реализация ИУП,сетевых
образовательных
ская
брь
брь
договор о сетевом
программ
формреализации
команда
2024- 2024взаимодействии
образовательных программ
май
май
2027
2027

Управленчес
кая команда

Управленчес
каякоманда

Управленчес
кая команда

Задача7.Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
7.1.
Дальнейшее сотрудничество с
организциями-партнерами

Сентя
брь
2024-

Сентя
брь
2024-

Расширение сотрудничества с организциямипартнерами

Договоры о
сотрудничестве.

Управленче
ская
команда

Управленчес
кая команда

май
2027

8.1.
Профориентация.
Реализация
программыработы с
родителями
9.1. Мониторинг Программы
развития,корректировка

май
2027

Задача8.Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
Сентя Сентя Создание условий для работы с родителями
Программа работы
брь
брь
с родителями
2024- 2024май
май
2027
2027
Задача9.Независимая оценка качества образования,а также система внутреннего мониторинга.
Сентя Сентя
Отчеты, справки
брь
брь
2024- 2024май
май
2027
2027

Управленче
ская
команда

Управленчес
кая команда

Управленче
ская
команда

Управленчес
кая команда